XXXX中學綜合實踐活動課程建設規劃方案為全面貫徹黨的二十大精神，落實黨的教育方針，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮綜合實踐活動課程在立德樹人中的重要作用，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，增強實踐活動育人效果，根據教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教材〔20XX〕4號）精神，結合我校教育教學工作實際，制定XXXX中學教育集團綜合實踐活動課程建設實施方案（修訂稿）。綜合實踐活動課程是國家課程計劃中的必修課程，是由國家設置、地方指導和學校開發與實施的課程，它的設置是落實素質教育目標的重要措施之一。我校以“勞而獲，創而活”為宗旨，樹立教育新思維，堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、創造性為主，有效促進學生的健康全面的發展。根據學校的辦學目標，我們充分利用學校現有的資源優勢，認真做好綜合實踐活動課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價以及教學資源開發等方面的和諧發展。一、總體目標（一）將綜合實踐活動課程列入課程計劃綜合實踐活動列入我校必修課程，與學科課程并列設置，從202X年秋季學期開始，綜合實踐活動課程由原來的“七八年級每周一課時”調整為“各年級平均每周不少于二課時”。鼓勵學生從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，培養學生價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。（二）完善綜合實踐課程發展機制學校充分利用現有條件開設綜合實踐活動課程；建立校內外課程資源協調與共享機制；建立專兼職相結合，相對穩定的指導教師隊伍；建立健全指導教師考核激勵、課程實施過程督查、師生安全保障機制。建立綜合實踐活動經費及場所建設保障機制。（二）實施綜合實踐活動課程“質量提升計劃”。從202X年秋季起，再培育一批有一定綜合實踐活動課程實施素養的兼職教師，帶動全體教師的整體發展，實現綜合實踐活動課程常態化實施。二、課程規劃依照《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》要求，以培養學生價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面的意識和能力為具體目標進行課程規劃。虞城縣第二初級中學綜合實踐活動課程領導小組是我校開展綜合實踐活動的組織協調機構。領導小組要基于學生的年齡特征、階段性發展要求，制定具體的“學校學年（或學期）活動計劃與實施方案”，確保總體實施方案和學年（或學期）活動計劃相互配套、銜接，逐步構建協調發展、相互促進的發展體系。學校教務處是我校開展綜合實踐課程的設置和規劃部門。教務處要將辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等融入綜合實踐活動課程設計，要依據學生發展狀況、學校特色、可利用的社區資源（如青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學旅行基地等）對綜合實踐活動課程進行統籌考慮，形成適合本校實際的綜合實踐活動課程具體實施方案；制訂與完善各年級推薦主題。綜合實踐活動課程專兼職教師是綜合實踐活動課程規劃和實施的主體。教師要根據課程目標、學生發展需求和興趣需求對綜合實踐活動課程進行整體設計，指導學生選擇主題，開展課程實踐活動。三、課程內容與活動方式學校、教師要根據綜合實踐活動課程的目標，并基于學生發展的實際需求，設計活動主題和具體內容，并選擇相應的活動方式。（一）內容選擇與組織原則綜合實踐活動課程的內容選擇與組織應遵循如下原則：1.自主性在主題開發與活動內容選擇時，要重視學生自身發展需求，尊重學生的自主選擇。同時，要善于捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，指導學生深化活動主題，不斷完善活動內容。2.實踐性綜合實踐活動課程強調學生親歷各項活動，在“動手做”“實驗”“探究”“設計”“創作”“反思”的過程中進行“體驗”“體悟”“體認”，在參與中發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力。3.開放性教師要基于學生已有經驗和興趣專長，打破學科界限，選擇綜合性活動內容，鼓勵學生跨領域、跨學科學習，為學生自主活動留出余地。要引導學生把自己成長的環境作為學習場所，在與家庭、學校、社區的持續互動中，不斷拓展活動時空和活動內容，使自己的個性特長、實踐能力、服務精神和社會責任感不斷獲得發展。4.整合性結合學生發展的年齡特點和個性特征，以促進學生的綜合素質發展為核心，均衡考慮學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系、學生與自我的關系這三個方面的內容。對活動主題的探究和體驗，要體現個人、社會、自然的內在聯系，強化科技、藝術、道德等方面的內在整合。5.連續性綜合實踐活動課程的內容設計應基于學生可持續發展的要求，設計長短期相結合的主題活動，使活動內容具有遞進性。要促使活動內容由簡單走向復雜，使活動主題向縱深發展，不斷豐富活動內容、拓展活動范圍，促進學生綜合素質的持續發展。要處理好學期之間、學年之間活動內容的有機銜接與聯系，構建科學合理的活動主題序列。（二）活動方式1.考察探究學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，發現并提出問題；提出假設，選擇方法，研制工具；獲取證據；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。如野外考察、社會調查、研學旅行等。2.社會服務在教師的指導下，走出教室，參與社會活動，明確服務對象與需要；制訂服務活動計劃；開展服務行動；反思服務經歷，分享活動經驗。如公益活動、志愿服務、勤工儉學等。3.設計制作學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行創意設計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。如動漫制作、編程、陶藝創作等。4.職業體驗學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，選擇或設計職業情境；實際崗位演練；總結、反思和交流經歷過程；概括提煉經驗，行動應用。如軍訓、學工、學農等。綜合實踐活動除以上活動方式外，還有團隊教育活動、博物館參觀等方式。在活動設計時可以有所側重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發揮信息技術對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協作、成果展示與分享等。四、課程實施1.課時安排各年級要保證平均每周不少于2課時。要切實保證綜合實踐活動時間，在開足規定課時總數的前提下，根據具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機結合起來。要根據學生活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。學校要給予學生廣闊的探究時空環境，保證學生活動的連續性和長期性。要處理好課內與課外的關系，合理安排時間并拓展學生的活動空間與學習場所。1.實施機構與人員學校成立綜合實踐活動課程領導小組，承擔起課程實施規劃、組織、協調與管理等方面的責任，負責制定并落實綜合實踐活動課程實施方案，整合校內外教育資源，統籌協調校內外相關部門的關系，聯合各方面的力量，特別是加強學校與校外活動場所的溝通協調，保證綜合實踐活動課程的有效實施。要充分發揮共青團以及學生社團組織的作用。學校建立專兼職相結合、相對穩定的指導教師隊伍。專任教師主要負責指導學生開展綜合實踐活動，組織其他學科教師開展校本教研活動。家長、校外活動場所指導教師、社區人才資源等有關社會力量，根據需要可聘為綜合實踐活動課程的兼職指導教師，協同指導學生綜合實踐活動的開展。3.組織方式綜合實踐活動以小組合作方式為主，也可以個人單獨進行。小組合作范圍可以從班級內部，逐步走向跨班級、跨年級等。要根據實際情況靈活運用各種組織方式。要引導學生根據興趣、能力、特長、活動需要，明確分工，做到人盡其責，合理高效。既要讓學生有獨立思考的時間和空間，又要充分發揮合作學習的優勢，重視培養學生的自主參與意識與合作溝通能力。鼓勵學生利用信息技術手段突破時空界限，進行廣泛的交流與密切合作。4.教師指導指導教師要組織、參與和促進學生開展綜合實踐活動，教師指導要貫穿于活動實施的全過程。在活動準備階段，教師要充分結合學生經驗，為學生提供活動主題選擇以及提出問題的機會，引導學生構思選題，鼓勵學生提出感興趣的問題，并及時捕捉活動中學生動態生成的問題，組織學生就問題展開討論，確立活動目標內容。要讓學生積極參與活動方案的制定過程，通過合理的時間安排、責任分工、實施方法和路徑選擇，對活動可利用的資源及活動的可行性進行評估等，增強活動的計劃性，提高學生的活動規劃能力。同時，引導學生對活動方案進行組內及組間討論，吸納合理化建議，不斷優化完善方案。在活動實施階段，教師要創設真實的情境，為學生提供親身經歷與現場體驗的機會，讓學生經歷多樣化的活動方式，促進學生積極參與活動過程，在現場考察、設計制作、實驗探究、社會服務等活動中發現和解決問題，體驗和感受學習與生活之間的聯系。要通過激勵、啟迪、點撥、引導，幫助學生找到適合自己的學習方式和實踐方式。要指導學生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。在活動總結階段，教師要指導學生選擇合適的結果呈現方式，鼓勵多種形式的結果呈現與交流，如繪畫、攝影、戲劇與表演等，對活動過程和活動結果進行系統梳理和總結，促進學生自我反思與表達、同伴交流與對話。要指導學生學會通過撰寫活動報告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個體經驗，促進知識建構，并根據同伴及教師提出的反饋意見和建議查漏補缺，明確進一步的探究方向，深化主題探究和體驗。5.活動評價綜合實踐活動情況是學生綜合素質評價的重要內容之一。各學校和教師要以促進學生綜合素質持續發展為目的設計與實施綜合實踐活動評價，堅持評價的方向性、指導性、客觀性和公正性。（1）堅持學生成長導向。通過對學生成長過程的觀察、記錄、分析，促進學校及教師把握學生的成長規律，了解學生的個性與特長，不斷激發學生的潛能，為更好地促進學生成長提供依據。通過評價讓學生及時獲得關于學習過程的反饋，改進后續活動。要避免評價過程中只重結果、不重過程的現象。要對學生作品進行深入分析和研究，挖掘其背后蘊藏的學生的思想、創意和體驗，杜絕對學生的作品隨意打分和簡單排名等功利主義做法。（2）做好寫實記錄。教師要指導學生客觀記錄參與活動的具體情況，包括活動主題、持續時間、所承擔的角色、任務分工及完成情況等，及時填寫活動記錄單，并收集相關事實材料，如活動現場照片、作品、研究報告、實踐單位證明等。活動記錄、事實材料要真實、有據可查，為綜合實踐活動評價提供必要基礎。（3）開展科學評價。原則上每學期末，教師要依據課程目標，結合平時對學生活動情況的觀察，對學生綜合素質發展水平進行科學分析，寫出有關綜合實踐活動情況的評語，引導學生揚長避短，明確努力方向。五、保障措施（一）加強組織領導成立虞城縣第二初級中學綜合實踐課程建設領導小組，統籌管理和指導綜合實踐活動課程的實施，推動校際、學校與社會相關部門間的協作機制和資源共享平臺，推動實施以學生綜合實踐活動情況為重要內容的學生綜合素質評價。組長：XXX副組長：XXX成員：XXX、各班班主任（二）健全指導教師考核激勵制度學校要明確綜合實踐活動課程指導教師（參與指導的教職工）考核要求和辦法，科學合理地計算指導教師工作量及貢獻，納入績效考核，并作為教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據。專兼職教師將享受與其他學科專任教師同等的專業待遇。（三）強化教師培訓與教研指導學校教務處要加強調研，了解綜合實踐活動指導教師專業發展的需求，搭建多樣化的交流平臺，強化培訓和教研，推動教師的持續發展。學校要通過專業引領、同伴互助、合作研究，積極開展以校為本的教研活動，有目的、有計劃、有步驟地實施綜合實踐活動課程資源開發，及時分析、解決課程實施中遇到的問題，提高課程實施的有效性。此外，學校要為綜合實踐活動的實施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭取校外活動場所支持，建立課程資源的協調與共享機制，充分發揮實驗室、專用教室及各類教學設施在綜合實踐活動課程實施過程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費。學校將開展綜合實踐活動所需經費納入學校年度財政預算予以保障。學校設立安全風險預警機制，制建立規范化的安全管理度及管理措施。教師要增強安全意識，加強對學生的安全教育，提升學生安全防范能力，制定安全守則，落實安全措施。六、課程評價（一）關于學生課程學習的評價以《全日制義務教育課程標準（20XX）》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發展程度的檢測，通過評價，促進學生發展。1.評價原則（1）過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。（2）多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。（3）反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。（4）激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭遇失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。2.評價內容（1）參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。（2）合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。（3）探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。（4）收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。3.評價方式對學生的評價要將以下幾個方面的評價方式結合起來。