第第頁(yè)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

六班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

敬愛(ài)的各位家長(zhǎng)：

大家晚上好！首先，我代表學(xué)校及六〔2〕班全體任課老師，感謝您來(lái)參與本次家長(zhǎng)會(huì)。隨著時(shí)間的消逝，孩子們?cè)诼亻L(zhǎng)大，一轉(zhuǎn)瞬，他們已經(jīng)是六班級(jí)的同學(xué)了。人生的路雖然很漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵處往往只有幾步。學(xué)校六班級(jí)，是孩子們?cè)趯W(xué)校生活中最末一個(gè)階段，是同學(xué)終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)同學(xué)的一生具有重要的意義；同時(shí)，學(xué)校六班級(jí)，也是學(xué)校與中學(xué)的接軌點(diǎn)，同學(xué)素養(yǎng)的高低，成果的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評(píng)價(jià)。

今日我們請(qǐng)來(lái)了各位家長(zhǎng)，目的就是為了針對(duì)本年齡段孩子的心理、生理、學(xué)習(xí)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通一下同學(xué)在校及在家的狀況，以便老師能夠?qū)崟r(shí)調(diào)整工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材。總之我們的目標(biāo)是全都的，那就是："一切為了孩子，為了孩子的一切！'

一、關(guān)注學(xué)習(xí)。

在與家長(zhǎng)的溝通中，我聽(tīng)到這樣的詢問(wèn)："我們孩子的成果怎么樣？'的確，這是一個(gè)大家都非常關(guān)懷的問(wèn)題！作為老師，我也知道分?jǐn)?shù)的重要。但是，我認(rèn)為比成果更重要的是習(xí)慣，比習(xí)慣更重要的是愛(ài)好，但還有比成果、習(xí)慣、愛(ài)好更為重要的，那就是"人品'，人格是最高學(xué)位！比如說(shuō)：

第一，健康歡樂(lè)。

第二，正直良善。

第三，敢于面對(duì)困難，并具有獨(dú)立戰(zhàn)勝挫折的志氣和技能。

具備了這一些，在學(xué)習(xí)上，孩子自會(huì)呈現(xiàn)上天給予他的才能；即便成果一般，也能在其他領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，擁有美滿人生。讓我們班的孩子長(zhǎng)大以后成為一個(gè)有教養(yǎng)、好求知、品德端正、值得信任的人，那是我對(duì)每個(gè)孩子的期盼。怎樣看待孩子的學(xué)習(xí)成果，我以為主要看孩子有沒(méi)有盡到努力。孩子的學(xué)習(xí)成果好壞，受制于很多方面。即使是學(xué)習(xí)條件相同，也會(huì)由于個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不同，以及個(gè)人的理解、反應(yīng)、接受技能的不同而成果有好有差。但是，在相同的條件下自己與自己比，越是努力成果就確定越好。我常常對(duì)孩子們說(shuō)："學(xué)習(xí)要踏實(shí)，玩耍才能歡樂(lè)！'俗話說(shuō)："一份耕耘，一份收獲！'其實(shí)，一份耕耘不肯定會(huì)有一份收獲，我們平常的耕耘，只是不斷地積累的過(guò)程，當(dāng)我們有十份百份耕耘的時(shí)候，我們的收獲會(huì)更多。耕耘不肯定有收獲，但是，不耕耘確定沒(méi)有收獲！所以看待孩子的學(xué)習(xí)不能只看他得了多少分，而是要看他盡到了努力沒(méi)有。假如孩子沒(méi)有盡到努力，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)成果還有潛力可挖。在這里我盼望我們家長(zhǎng)每天要多關(guān)懷一下孩子的家庭作業(yè)狀況，包括書面的和口頭的，書面的作業(yè)可檢查一下字跡是否工整，作業(yè)是否保質(zhì)保量，口頭作業(yè)尤其要關(guān)注，特別是語(yǔ)文和英語(yǔ)，由于是口頭的，對(duì)于不太自覺(jué)的孩子來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)尤其要留心，

二、關(guān)注同學(xué)的思想

孩子們雖然年齡還小，但是在自我意識(shí)上他們?cè)缇桶炎约寒?dāng)成了大人，他們最愛(ài)說(shuō)的話就是"我能行'、"我自己的事我自己知道'、"不用你們管'。在他們的心目中，家長(zhǎng)、老師的權(quán)威已經(jīng)漸漸的減弱，他們可以對(duì)家長(zhǎng)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行批判，他們開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)、老師的言行提出質(zhì)疑、表示反對(duì)。他們想方設(shè)法的想證明自己長(zhǎng)大了，不想再當(dāng)乖娃娃了，不想被別人牽著鼻子走了，也有了屬于自己的小奧秘，同學(xué)之間的交往也更加經(jīng)常，很多事不讓大人參加，不讓大人知道，面對(duì)這些問(wèn)題，我們的家長(zhǎng)感覺(jué)到這個(gè)時(shí)候的孩子不聽(tīng)話了，老師覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的同學(xué)不好教了。作為家長(zhǎng)、老師，我們對(duì)孩子要多留心，要更加關(guān)注他們的成長(zhǎng)。留意他是不是常常跟同學(xué)打電話談天，常常借故出去玩，他的穿著裝扮言行舉止是不是刻意追求流行或與某人全都。只要我們細(xì)心觀測(cè)就能實(shí)時(shí)的發(fā)覺(jué)、實(shí)時(shí)的處理，避開(kāi)涌現(xiàn)大問(wèn)題。留意培育孩子良好的性格心理品質(zhì)。成長(zhǎng)是歡樂(lè)的，是迷茫的，也是青澀的。所以，家長(zhǎng)們，作為成年人，作為孩子們的長(zhǎng)輩，我們應(yīng)當(dāng)為他們的成長(zhǎng)興奮。這個(gè)年齡階段的孩子簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤，我們要正確對(duì)待孩子們成長(zhǎng)中涌現(xiàn)的問(wèn)題，用一顆寬容的心對(duì)待他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所犯的錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)，培育孩子良好的性格品質(zhì)。要留意教育孩子的方式。家庭教育是孩子最先接受的教育，也是對(duì)孩子影響最深的教育，人們常說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師也是終身的老師。所以，當(dāng)你的孩子與別的孩子相比落后的時(shí)候，當(dāng)你的孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，先別批判孩子，先別責(zé)問(wèn)他人，換個(gè)角度想想孩子為什么會(huì)這樣，自己應(yīng)當(dāng)怎么教育。

那么在教育的過(guò)程中，以下四點(diǎn)值得我們家長(zhǎng)留意：

第一、同等。

每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對(duì)話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是尊敬需要，包括受人尊敬與自我尊敬兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)尊敬每個(gè)孩子的人格，尊敬他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。假如孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做焦灼的就不必太苛求。

第二、溝通。

在同等的基礎(chǔ)上設(shè)法多溝通。兩代人之間有一種心理隔閡，叫"代溝'，清除"代溝'，莫過(guò)于同等溝通，加強(qiáng)對(duì)話，傾聽(tīng)孩子的心聲,。比如，孩子回到家隨意問(wèn)問(wèn)；今日學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜愛(ài)他？你的語(yǔ)文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些精美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的愛(ài)好，產(chǎn)生親近感。但要留意，和孩子談天時(shí)不能運(yùn)用以下幾種方法：①嘮叨型。把孩子已經(jīng)知道的事情重復(fù)講上幾遍，孩子會(huì)認(rèn)為你把他給看低了，②遷移型。把發(fā)生在別人孩子身上的不良現(xiàn)象遷移到自己孩子身上，反復(fù)叮囑，這就把孩子看壞了，從而把孩子的感情推向?qū)α⒚妗＂厶釋徯汀偘l(fā)覺(jué)點(diǎn)苗頭，就審問(wèn)孩子，這