幼師生自我調節學習策略量表的編制及相關因素研究的中期報告_第1頁
幼師生自我調節學習策略量表的編制及相關因素研究的中期報告_第2頁
幼師生自我調節學習策略量表的編制及相關因素研究的中期報告_第3頁
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文檔簡介

幼師生自我調節學習策略量表的編制及相關因素研究的中期報告中期報告內容：一、研究背景與目的1.研究背景近年來，隨著中國教育事業的不斷發展和幼兒園教育水平不斷提高，幼兒園教師的角色越來越重要。幼兒園教師的職責不僅是傳授知識，更要關注幼兒個體差異，培養幼兒自我調節和學習策略能力。自我調節學習策略是指個體在學習中主動控制自己的認知、情感、動機等心理與行為因素，以達到有效學習的能力。自我調節學習策略的培養對幼兒的學習及未來的生涯發展都有著至關重要的意義。2.研究目的本研究旨在編制一份適用于中國幼師生的自我調節學習策略量表，并研究與該量表相關的因素，為幼師生的自我調節學習策略培養提供依據。二、研究內容與方法1.研究內容1）文獻綜述：主要對自我調節學習策略理論及量表研究進行梳理和分析，為量表內容的編制提供參考。2）量表編制：依據文獻綜述和專家意見，編制適用于幼師生的自我調節學習策略量表。3）量表調查：通過在線問卷形式，對華南地區的幼師生進行調查，并統計分析問卷數據。4）相關因素分析：以個體差異、教育情境及教育資源為變量，探究其與幼師生自我調節學習策略的關系。2.研究方法1）文獻分析法：對自我調節學習策略理論和量表研究進行綜述。2）問卷調查法：采用在線問卷形式，對幼師生進行量表調查。3）統計分析法：運用SPSS軟件進行數據統計與分析，研究個體差異、教育情境及教育資源對幼師生自我調節學習策略的影響。三、研究進展1.文獻綜述通過對自我調節學習策略的研究文獻進行綜述，發現目前國內外針對自我調節學習策略量表的研究主要集中在大學生和中學生等群體上，而幼兒園階段的自我調節學習策略研究相對較少。因此，本研究將編制一份適用于中國幼師生的自我調節學習策略量表，并探究幼師生自我調節學習策略的相關因素。2.量表編制本研究編制的自我調節學習策略量表分為三個部分：學習過程控制、元認知和資源管理。經過專家評審和反復修改，最終確定了27個量表項目，采用5級評分法進行評估。量表的信度和效度經過內部一致性和穩定性測試后證明其可靠性和有效性。3.量表調查現階段，本研究正在進行量表調查階段，通過網絡問卷的形式對華南地區的幼師生進行調查，收集他們的基本信息和學習策略的使用情況。截至目前，已有163名幼師生參與調查。四、研究前景本研究將構建適用于中國幼師生的自我調節學習策略量表，探究個體差異、教育情境及教育資源對幼師生自我調節學習策略的影響。通過研究幼師生自

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