第一單元生物與環境第2課時比較種子發芽實驗課型資料探究課課時1學情分析在上一課時，學生經歷了對比觀察種子在不同條件下發芽狀況的科學探究活動，對于種子發芽的條件已有初步的知識經驗。但每個學生在課前只研究過一種條件對種子發芽的影響，因此，本課將基于他們的實驗結果進行分享、討論并最終達成共識。教學目標科學觀念*綠豆種子發芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子萌發的必要條件。科學思維*通過分析實驗結論及日常所見，認識到植物要依賴環境生存。探究實踐*能夠收集、整理、分析數據，并在與同學的交流研討中得出科學的結論。態度責任*在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。*當實驗結果出現不一致時，不急于下結論，而是分析原因，以事實為依據做出判斷。教學重難點重點：通過實驗知道土壤和陽光不是綠豆種子發芽的必要條件，綠豆種子發芽需要水、空氣和適宜的溫度。編輯：蒙蒙de雨科學課堂難點：學習整理收集到的數據，分析數據得出科學的結論。教學準備教學環節師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.提問：通過觀察我們的種子發芽實驗，你有什么發現?說明了什么?(結合學生的匯報，投影展示學生的實驗記錄)2.追問：比較各組的實驗結果，為什么有些種子沒有發芽呢?3.今天我們就繼續來研究種子發芽的條件。(板書課題：比較種子發芽實驗)通過觀察比較綠豆種子的發芽情況，激發學生學習的興趣，同時思考綠豆種子未發芽的原因，為后面的探究活動作鋪墊。二、探索活動一：收集數據，整理我們的發現。1.小組活動：回顧上節課課后的實驗觀察記錄，整理我們的發現，完成“綠豆種子發芽是否需要土壤(溫度、光等)”的實驗記錄表一。2.提出疑問：做相同實驗的小組實驗數據是否相同呢?3.用課件展示實驗數據記錄表二，講授如何統計數據。4.收集相同實驗小組的數據，填入記錄表二中。5.交流匯報，分析數據得出結論。看看和實驗前的預測是否一致。6.用課件展示不同實驗小組的記錄表二，做不同實驗的小組進行分享交流。編輯：蒙蒙de雨科學課堂7.思考、交流：我們是怎樣用實驗數據來解釋結果的?活動二：閱讀資料，進一步確認種子發芽需要的條件。1.提問：根據全班同學的實驗結果，我們可以總結出綠豆種子發芽需要哪些條件呢?2.用課件展示科學閱讀資料，講解植物種子發芽所需的條件。3.展示有異議的實驗數據，引導學生進行辨析，推測可能的原因。4.小結：綠豆種子發芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是種子發芽的必要條件。1.運用表格的形式，使數據之間的對比更加直觀，便于數據的分析處理，有利于后面研討活動的開展。2.引導學生將自己的實驗研究結果與科學研究結果進行對比，進一步反思自己的研究過程與結論的科學性。三、研討1.實驗結論與實驗前的預測一致嗎?我們小組是怎樣用實驗數據來解釋實驗結果的。如果再做一次實驗，有什么需要改進和注意的?2.根據全班同學的實驗結果，我們可以總結出綠豆種子發芽需要哪些條件呢?(預設：綠豆種子發芽需要水、空氣和適宜的溫度，土壤和陽光不是綠豆種子萌發的必要條件)回顧總結整個實驗探究過程，讓學生對實驗誤差和錯誤操作有明確的認知，學會初步判斷數據的有效性。四、拓展1.提出疑問：已經發芽的綠豆芽該怎么處理?2.確定任務：把實驗中已經發芽的綠豆種子種植在花盆里，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3.教師講解“移植步驟”:編輯：蒙蒙de雨科學課堂(1)準備好和移植相關的工具和材料：帶有排水孔的花盆2個，花盆中要有土壤，還要一把勺子、一些水。(2)把土壤填至花盆的處，用勺子把綠豆芽從培養皿(玻璃皿)中取出來，小心不要破壞了根。(3)在花盆中部輕輕地疏松土壤，把綠豆芽放在花盆中間，小心地將花盆中的土加至離花盆口2～3厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的士。(4)給花盆澆透水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。4.課后思考：哪些條件會影響綠豆苗的生長?鼓勵學生課后移植綠豆苗，為下一課《綠豆苗的生長》的學習作鋪墊。板書設計比較種子發芽實驗土壤、陽光不是綠豆種子萌發的必要條件。教學反思本節課是在上一課的基礎上進一步探索“種子發芽的條件”,并在實驗結果和數據分析的基礎上對上一節課知識點的延伸和拓展。本節課教學的主要內容是整理分析實驗數據，和做相同實驗、不同實驗的小組進行分析交流，總結種子發芽的條件。在數據處理過程中，為了便于分析要將不同小組的數據進行匯總，這個環節占用了過多的課堂時間，在今后教學中，我們應該思考：如何快速準確地收集、填寫數據，節省時間，為后面研討部分留出更多時間。第一單元生物與環境第3課時綠豆苗的生長課型實驗探究課課時1學情分析在本課時中，學生將對綠豆苗的生長情況進行觀察，細心的學生會發現并不是所有種在土壤中的綠豆苗生長得都一樣好。因此，將產生繼續探究綠豆苗的生長是否需要陽光的想法。對于“植物的生長需要一定的環境，當環境改變后它們會怎樣適應環境的變化”這個問題，大部分學生所舉的例子并不豐富。而且他們對于光合作用內涵的理解是很模糊的。教學目標科學觀念*空氣是一種混合物質，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。*植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分。科學思維*認識到生物的形態結構、生活習性是同它們的生活環境相適應的。探究實踐*設計綠豆芽生長需要陽光的實驗方案，在控制變量的情況下對比觀察并記錄綠豆苗的生長狀況。態度責任*表現出對植物的結構與生活環境相互關系進行科學探究的興趣。教學重難點重點：設計綠豆苗生長需要陽光的實驗方案。難點：在設計對比實驗時嚴格控制變量，并注意收集實驗數據。教學準備教師準備：教學課件、提前三四天準備的綠豆苗。學生準備：實驗計劃單、實驗記錄表。教學環節師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.通過前面的學習，我們知道綠豆種子發芽需要一定的條件。分別是什么?(水分、適宜的溫度、空氣)編輯：蒙蒙de雨科學課堂2.提出問題：綠豆苗的生長，又需要什么條件呢?3.思考：綠豆種子發芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎?光對植物生長起什么作用?4.引導學生猜測并說出理由。5.聚焦課題：綠豆苗的生長。復習導入，從“綠豆種子萌發所需要條件”的探討過渡到“綠豆苗生長是否需要陽光”,引發學生對“陽光對綠豆苗、對植物的生長會有什么作用”的思考，聚焦本課主題。二、探索活動一：設計實驗研究綠豆苗的生長是否需要陽光。1.思考：我們該怎樣來設計對比實驗呢?出示計劃單，小組討論。2.學生交流，完善實驗計劃。3.引導學生思考：我們該如何操作才能在保持其他條件相同的情況下，改變光照條件?4.小組交流、討論，在老師的指導下完善實驗計劃，再進行實驗。提示：教師需提醒學生分別貼標簽并寫好組號，注明“有光照組”和“無光照組”,并將綠豆苗按實驗計劃放置好。活動二：觀察記錄綠豆苗的變化。1.提出疑問：我們怎么知道綠豆苗的生長是否需要陽光呢?可以從哪些方面進行觀察比較?2.觀察并記錄：一個星期以后，兩個實驗裝置里的綠豆苗發生了什么樣的變化?(讓學生觀看實驗視頻或照片，完成記錄表)3.學生匯報交流實驗現象和結論。活動三：閱讀資料，了解光合作用。1.我們從實驗現象中發現綠豆苗的生長需要陽光，看看科學家的發現是不是和我們一樣呢?2.用課件展示光合作用的圖文資料，學生閱讀。3.提問：植物利用光合作用可以茁壯成長，那植物的生長對周圍的環境又有怎樣的影響呢?1.在學生設計綠豆種子萌發條件的對比實驗的基礎上，引導學生通過小組合作制訂實驗計劃。提出實驗中容易忽略的問題加以思考，讓學生意識到科學實驗的嚴謹性。2.引導學生從多角度進行比較觀察，并運用多種方式記錄兩組幼苗的變化情況，以便更好地進行比較并解釋現象。3.通過圖文介紹空氣的成分以及光合作用的過程，引導學生認識到植物與周圍環境的相互作用。三、研討1.討論綠豆苗生長需要的條件。(1)除了陽光，綠豆苗的生長還需要哪些條件?(適宜的溫度、水分、空氣、土壤等)(2)為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要做什么?我們可以怎樣制訂計劃并通過實驗來驗證?(采用對比實驗的方法，只改變一個條件進行研究)2.探究植物與環境的聯系。(1)用課件展示香蕉樹、松樹、仙人掌的圖片，學生思考：不同環境里的植物對陽光、水分的需求相同嗎?(2)小結：植物的生長需要一定的環境。當環境改變后，它們會努力地適應環境。在學生認識陽光、水分對植物生長影響的基礎上，拓展到在不同環境中植物對陽光、水分等條件有不同需求，豐富學生關于植物與其生活環境之間聯系的認識。1.用課件展示課本第7頁拓展部分。引導學生猜測：一個星期后，兩盆植物會長成什么樣?2.鼓勵學生課后探究，驗證自己的猜測。板書設計綠豆苗的生長光綠豆苗生長需要陽光!光光合作用：教學反思通過前面兩節課的教學，學生已經能較為完整地設計對比實驗。但在實際操作過程中，卻并不能很好地控制“陽光充足，黑暗”這個變量。在交流實驗結果時，有個別同