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文檔簡介

第第頁《不同材料的餐具》教學設計

《不同材料的餐具》教學設計1

教學內容：

二班級科學《不同材料的餐具》

教學目標：

〔一〕科學概念目標

1、知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的材料。

2、認識我們四周的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

〔二〕科學探究目標

1、能用詞語描述常見材料的特點。

2、能觀測和辨別不同的材料。

3、通過調查發覺材料在日常生活中的應用。

〔三〕科學立場目標

1、情愿傾聽、共享他人的信息。

2、樂于表達、講解并描述自己的觀點。

〔四〕科學、技術、社會與環境目標

培育同學進一步討論材料的愛好和愿望。

《不同材料的餐具》教學設計2

教學重點：同學學會觀測和辨別不同材料做成的餐具。

教學難點：能辨別不同材料的餐具，并用適當的詞語描述不同材料的特性。

教學預備：

小組預備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子。

老師預備：不同材料的餐具。

教學過程：

〔一〕問題聚焦，引入新課

1、老師出示謎語：

狀如半個球，伴人來吃飯。顏色白如雪，一日洗三遍。

〔學生說出謎語答案：碗〕

2、老師：碗在生活中特別常見，它有許多材料可以制成。出示多種材料制成的碗的圖片。〔金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗〕。

〔同學依據碗的材料回答：金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗〕

3、老師：各種材料都有什么特點呢？我們該如何知道呢？

引出本節課課題——《不同材料的餐具》〔老師板書課題：不同材料的餐具〕

〔二〕活動探究，深化知識

一、老師出示四種材料的碗，提問：我們應當怎樣觀測呢

〔同學思索，并回答：用眼睛看一看、鼻子聞一聞、耳朵聽一聽、小手摸一摸進行觀測。〕

預設：

眼睛——顏色、條紋、花紋等

手——粗糙程度、軟硬、輕重等

鼻子——氣味

〔老師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可〕

耳朵——聲音

〔老師介入指導：為了減削相互干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具相互撞擊。我們可以將餐具輕輕扣擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈?！?/p>

二、老師提問：四種材料各有什么特點

1、引導同學依次觀測金屬碗、塑料碗、木碗、陶瓷碗。

2、同學回答，老師引導用科學用語，并總結、講解。

3、拿出活動手冊，老師指導同學按要求填寫活動手冊。

三、老師：四種材料做的勺子和碗各有什么優點和缺點

金屬碗輕巧，耐用；

塑料碗不耐高溫，多數塑料高溫受熱后會變形或產生有毒物質；

陶瓷碗耐高溫，無毒，但易碎；

木頭碗現在很少運用。

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