2023-2024學年浙江省紹興市迪蕩新區重點中學中考適應性考試語文試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1．下列各組生字沒有錯誤的一項是（）A．布署擋箭牌黯然失色在劫難逃B．寒暄下腳料相輔相承黃粱美夢C．慰藉哈蜜瓜顧名思義無暇顧及D．賬號田徑賽委曲求全旁征博引2．下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）A．憎惡（zèng）熾痛（chì）玷污（diàn）諄諄教誨（zhūn）B．確鑿（záo）奢侈（chǐ）悖論（bèi）大名鼎鼎（dǐng）C．內疚（jiù）鐵鍬（qiū）猖狂（chāng）南轅北轍（zhé）D．滇池（diān）解剖（pāo）寢室（qǐn）拾金不昧（mèi）3．對下面這首元曲理解有誤的一項是（）天凈沙·秋思[元]馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。A．這是一篇抒情作品，僅用28個字就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的鄉愁。B．前三句全是寫景，沒有提到主人公，但每一個景物細節都意味著他的存在。C．這篇作品極其出色地運用了景物烘托的寫法，將人物置于特定的氛圍中，使情緒和環境達到了高度的統一。D．作品將許多相對獨立的事物同時納入一個畫面之中，處于動態中“流水”、“人家”，與處于靜態中的“小橋”相映，更顯出環境的幽靜。4．下面語句中，有語病的一項是（）A．根據多家用人單位反映，從整體上來看，95后畢業生具有素質全面、視野開闊、知識面廣、頭腦靈活的優點。B．青年應將求職視作加大知識儲備、提升自身能力、重新審視自我、規劃職業生涯的契機，不斷校正人生航向。C．當代學子除了掌握扎實的專業知識以外，還需提高人際溝通能力、團隊協作能力、創新能力和社會責任意識。D．鴉片戰爭以后，中國備受列強欺凌，從曾經的“天朝上國”跌到“國將不國”的谷底，國人自尊心受到重創。5．根據提示填空東風不與周郎便，_________________________。（杜牧《赤壁》）（2）_____________________________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）_________________________，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）山回路轉不見君，_______________________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“____________，__________”的心態。（用《岳陽樓記》中的原句答）多彩的初中生活即將結束，此時此刻最難割舍的就是同學情，請從你學過的古詩中任選兩句表達此刻的心情：_______________________，_______________________。6．秦懷參加學校戲劇節活動，準備排練話劇《簡·愛》。他想從下面兩種不同版本的《簡·愛》中選擇其一作為底本。以下是小說節選，從人物特點的角度，你會向秦懷推薦哪個版本？A．他拉著我進了餐室，用銳利的目光從頭到腳把我打量了一番，宣布我“美得像朵百合花，不僅是他生活的驕傲，也是他眼睛向往的對象”。接著就對我說只給我十分鐘的時間用早餐。B．他帶我進了餐室，急切地把我從頭到腳打量了一遍，聲稱我“像百合花那么美麗，不僅是他生活中的驕傲，而且讓他大飽眼福”。最后他告訴我，只給我十分鐘吃早飯。1．推薦（______），_______________________________________________。2．秦懷邀你一起編寫劇本，請根據上面的小說節選內容，在橫線上填寫出合適的舞臺提示與對白。羅切斯特：（穿著禮服，激動地喊）簡！簡！簡·愛：（穿著婚紗，出場）我來了！羅切斯特：（__________________）____________________________________！簡·愛：（害羞，低頭）謝謝。3．為了有更好的宣傳效果，秦懷設計出了一張海報，你大為贊嘆。說說這張海報好在哪里。二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成小題文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓文侯應之亦然二國皆怒而去已而知文侯以講于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”對曰：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。①文侯：魏國君主。②適：到……去。③虞：古代管理山澤的官。④中山：中山國。⑤擊：文侯的兒子魏擊。⑥任座：人名。1．下列對文中加粗詞語的相關內容的解說不正確的一項是（）A．古代車乘的總稱，亦特指帝王的車，轉指帝王。B．戰國時趙、韓、魏三國的合稱。趙氏、韓氏、魏氏原為晉國大夫，戰國初，分晉各立為國，故稱。C．寡人，即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對自己的謙稱。D．外來的（人），與“主”相對。“上客”，即上等客人。2．為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是（）A．趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然二國皆怒而去已/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。B．趙借師于魏/以伐韓文侯應之亦然/二國皆怒而去已/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。C．趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。D．趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然二國皆怒而去/已而知文侯以講于己/也皆朝于魏。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．魏文侯是個誠實守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。B．魏文侯堅持外交原則，曾惹怒了實力不弱的韓、趙兩國。C．針對魏文侯封地于子的不當做法，任座敢于仗義執言，體現了他剛直不阿的性格。D．魏文侯一會兒“怒”，一會兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說，任座定會性命難保。4．把下列句子翻譯成現代漢語。吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!向者任座之言直，臣是以知之。8．閱讀下面的文字，完成下列小題。[甲]子墨子怒耕柱子①，耕柱子曰:“吾無逾于人乎？”墨子曰:“我將上太行，以驥與牛駕，子將誰策？”耕柱子曰:“將策驥也。”墨子曰:“何故策驥而非策牛也？”耕柱子曰:“驥足以策。”墨子曰:“我亦以子為足以策。故怒②子。”耕柱子悟。[乙]子路見孔子。子曰:“汝何好樂？”對曰:“好長劍。”孔子曰:“吾非此之問也。徒謂以于之所能，而加之以學問，豈可及乎？”子路曰:“南山有竹，不揉自直。斬而射之，通于犀革。以此言之，何學之有？”孔子曰:“括而羽之，鏃而礪之，其入不亦深乎？”子路拜曰：“敬受教。”注:①耕柱子:墨子的門生。②怒:責備。1．解釋下列加點詞的含義。吾無逾于人乎（_____）子將誰策（_____）徙謂以予之所能（_____）鏃而礪之（_____）2．下列各組句子中，加點字的意義和用法全部相同的一組是（）A．以驅與牛駕咨臣以當世之事B．何故策驥而非策牛也斬而射之C．何學之有括而羽之D．其入不亦深乎？其真無馬耶3．請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。耕柱子曰:“驥足以策。”墨子曰，“我亦以子為足以策。故怒子。”4．文中的墨子和孔子都運用了什么手法來教導他的學生？任選一則說說它對你的啟發。9．古文閱讀桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往，未果，尋病終，后遂無問津者。1．下列各組句子中加點字意思完全相同的一項是（）A．①率妻子邑人來此絕境②奇山異水，天下獨絕B．①問今是何世②由是感激，遂許先帝以驅馳C．①不復出焉②出則無敵國外患者D．①設酒殺雞作食②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死2．下列各組句子中加點字意思和用法相同的一項是（）A．①處處志之②吾妻之美我者B．①武陵人捕魚為業②今為宮室之美而為之C．①乃不知有漢②乃石性堅重D．①欣然規往②燁然若神人3．用現代漢語寫出下面句子的意思。（1）阡陌交通，雞犬相聞。（2）余人各復延至其家。4．下列說法中不正確的一項是()A．選文中加點的“儼然”的意思是整齊的樣子，“妻子”指的是妻子、兒女。B．從這段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發現桃花源——進入桃花源——辭別桃花源。C．“便要還家，設酒殺雞作食”表現了桃源人的淳樸、熱情、好客。D．“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。5．陶淵明生活在政治黑暗、戰亂頻繁、民不聊生的時代。他筆下的“桃花源”其實并不存在。那么，陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢？10．閱讀文段，回答問題“江南”再發現胡曉明①中國歷史與文學的文獻中可見一種特殊的共同心理嗜尚：喜好江南。長期以來，虛虛實實，或濃或淡，強化著一種超乎一般所謂地域文化的認同，即可謂“江南認同”。“蘇常熟，天下足”的諺語，海內外流傳。“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”，已成為中國永遠的抒情美典。②中國文學悠久的傳統中，一直隱隱相傳著十分重要的江南意象。入骨的相思，永續的鄉愁，是江南不變的芬芳迷魅。男女之思，友朋之念，進而寄托家國君臣之思，相互重疊著、涵化著，漸成江南意象的深層含義。蘇東坡詩：“猶做江南未歸客”，姜夔“昭君不諳胡沙遠，但暗憶，江南江北”，以及吳梅村“世間何物是江南”才有了厚重的文化內涵。因此，江南意象是江南認同的一個重要的部分。作為江南認同的江南意象，含蓄而動人地揭示了江南認同的底蘊：家國之愛。③中國最早的地域認同是中原認同，從西周時代即已經有中原中心的意識。一直到三國時代，江東孫吳，三分天下有其一，江南地域才正式登上了歷史的舞臺。到了東晉，政治中心南移，士人大批南渡，政治合法性的權威在江南地域漸趨穩固。④所謂江南文化，實際上分為兩個部分，一是北來的，是發源于洛陽而被僑民帶到江南的文化，這是中原移民文化。如謝道韞（東晉才女，謝安侄女，王羲之兒媳）祖籍河南，自其祖南遷以后到她已是第三代僑民，一生都在江南，她的作品自然歸在南方文學里了，但她繼承的其實是在北方就已形成的強大的家族文學傳統。二是南方人向由政治中心遷來的大批北方人學習的結果，幾代以后便漸漸置換成江南意識，是經過模仿、交融、選擇、消化的文化習得。這似乎可稱之為江南文化之二源。兩部分之間形成一種奇妙的張力：一方面是在地的、生根的、非異己的，另一方面又是有本的、深厚的、高級的；前者使文化免除了排他性，后者使文化具有了優越性。沒有哪一個地域文化有如此方便善巧的因緣和合，這一文化認同的過程，表明了江南文化與中原文化深刻的聯系，這正是江南文化不同于巴蜀文化、粵閩文化等的特質，也是江南文化特別具有生機與活力的重大動因。⑤“江南”所指涉的空間，與其說是具體的地理空間，不如說是一個特定的精神空間。（節選自2011年2月19日《文匯報》）1．讀完《“江南”再發現》，你覺得作者發現了什么？2．第④段中，謝道韞這一論據是否可以刪除？為什么？3．“江南美，江南愁，美得令人傷心，愁得肝腸寸斷”，下面不適合引用來表達這種情感的一項是（）A．江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？B．江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間.魚戲蓮葉東......C．昭君不慣胡沙遠，但暗憶，江南江北。D．人人盡說江南好，游人只合江南老。……未老莫還鄉，還鄉須斷腸。11．閱讀下面文字，完成下列小題。①2019年2月17日下午，故宮將舉辦元宵節燈會的消息引發搶票熱潮和持續關注：元宵節當晚的活動預約門票幾乎是“秒光”；在18日零時，再嘗試登錄故宮門票預售系統，甚至已經無法打開網站。一場元宵燈會竟能點燃如此巨大的參與熱情，中華傳統文化在當今人們節假日活動中的吸引力可見一斑。不難發現，回歸傳統習俗，品味傳統文化，如今已成為許多人過節時的首選。那究竟是什么原因，使傳統文化成為了節日新時尚？②先要肯定的一方面是，有了新技術、新形式的加入與助推，傳統文化可以更好地融入現代人的時尚生活。比如在剛剛過去不久的春節假期，一些城市家庭通過互聯網團購,一家老小到郊區租個現代化設備一應俱全的小院，大年三十支起大鐵鍋煮年夜飯，還能看春晚，放鞭炮，賞煙花，第二天又可以趕集采風，參觀旅游……這一系列豐富多彩的活動烘托出濃濃的節日氛圍，更讓傳統文化與當代社會生活新風尚融為了一體。③而另一方面，新技術、新形式還只是表面因素，傳統文化中蘊含的理念情感深植于民族血脈，才是吸引現代人回歸傳統的根本原因。今年春節檔的電影市場上，《流浪地球》最終獲得了票房冠軍，這部影片之所以廣受好評，除了技術的突破、形式的創新以外，很重要的一個因素在于，電影中出現了許多讓人熟悉的中國元素。特別是影片中對“流浪”與“回家”這一組關系的理解，放在新春佳節的背景下，充滿了中國式的游子心態、故土情結。這些獨具中國特色的理念情感，構成了傳統文化的靈魂，從遠古代代相傳延續至今，始終陪伴在人們身邊，一旦遇到合適的時機，便會爆發出驚人的號召力，重新喚起人們的熱情。④曾經有一段時間，有些人認為我們傳統節日的氛圍越來越淡，傳統文化遭到冷遇了。其實問題癥結在于，公共文化生活和文化產業鏈中的供給方未能充分回應老百姓在更高水平、更高層次上的文化需求。這次故宮元宵節燈會引爆互聯網，很大程度上就得益于相關部門瞄準了人們的真實需求，為人們提供了更高質量的文化產品及服務，順勢推動了傳統文化的普及。我們還驚喜地看到，春節假期前后，許多博物館、圖書館回應學生和家長的需求，為孩子們提供了書法、年畫、戲曲、剪紙等傳統藝術的展覽，同時還設計了寫福字、畫門神、勾臉譜、做花燈等趣味體驗活動，這些創意與服務使老百姓在享受文化大餐的同時，自然而然地和傳統文化拉近了距離。可見，只要供給方回應好百姓的文化需求，傳統文化重新得到關注就會水到渠成。⑤元宵佳節之際，在浙江杭州清波街道，“尋夢宋都”元宵游園會正在舉行。孩子們在廟會上猜燈謎，拔河，踩高蹺，畫糖畫，滾鐵環……玩得不亦樂乎；他們身邊的大人們臉上洋溢著愉悅安詳的笑容。在歡樂的節日氛圍里，有關部門的積極創意和優質服務，使中華傳統文化融入了現代人的①，激發出了人們內心深處那份古已有之的②——誰會不喜歡這樣一場傳統文化的時尚盛宴呢？1．結合全文看，第⑤段橫線處應填入的詞語是①___和②___。2．閱讀全文，判斷下列說法，不正確的一項是（）A．第①段用故宮元宵節燈會門票被熱搶的事例引出了文章想要論述的問題——究竟是什么原因，使傳統文化成為了節日新時尚。B．第②段重點論述的是“有了新技術、新形式的加入與助推，傳統文化可以更好地融入現代人的時尚生活”。C．第③段引用“流浪”與“回家”的理念證明了這段所要論述的觀點：傳統文化中蘊含的理念情感深植于民族血脈之中。D．第④段先由有些人的看法引出對傳統文化遭冷遇問題癥結的議論，再舉兩例并做分析，最后點明“只要供給方回應好百姓的文化需求，傳統文化重新得到關注就會水到渠成”。3．故宮文創產品“神駿水果叉”（左圖）的設計靈感來源于《乾隆皇帝大閱圖軸》（右圖），這是傳統文化在現代生活中“活起來”的又一范例。請結合文章內容和這個事例，談談怎樣讓傳統文化融入現代人的日常生活。神駿水果叉《乾隆皇帝大閱圖軸》三、應用12．開展“青春隨想”綜合性學習活動，請你完成以下任務。（1）（青春的心愿）許多偉人在青少年時期就胸懷大志。少年時期的毛澤東在湖南長沙師范讀書時就胸懷天下，敬愛的周恩來總理青少年時期便立下“為中華崛起而讀書”的遠大志向。同學們，面對美好的青春，我們該怎樣把握呢？請你暢談自己的青春夢想。示例：我的青春夢想是當一名心理醫生，幫助患者打開心靈的窗戶，讓他們擁有幸福的人生。___________________________________________（2）（青春的煩惱）當身邊的同學向你傾訴下面某種煩惱時，你會怎么勸說？小剛：臉上又長了不少痘痘，怎么辦啊？小紅：老師又向家長告狀了，真煩人！小明：爸媽一直在外地打工，好孤獨。我勸說道：__________________________________________（3）（青春的睿智）正值青春的我們，思維活躍，善于探索，日漸睿智。請你閱讀下面幾則材料，把握文意，找出共同點，寫出結論性的話。材料一：《晉書》有言：“人有不及，可以情恕。”材料二：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。（林則徐）材料三：天空容留每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山容留每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀。材料四：有人批評林肯總統：“你為什么讓政敵變成朋友？你應該消滅他們。”“當我們與政敵成為朋友時，政敵就不存在了。”林肯溫和地說。后來，林肯再度當選為總統。這些材料都告訴我們：_________________________________________（4）（青春的宣言）馬琳是綜合性學習展示課的主持人，下面是她設計的開場白的開頭，請你仿照這種句式，再續寫兩個句子，使開場白更精彩動人。青春是一支曲，奮斗者總會奏出動人的音符；__________________，________________________；_____________________，_________________________________。四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面的文字，按要求作文。“長大后，你想成為誰？”這是斯坦福大學最火的“人生設計課”中提出的一個重要問題。你會如何回答這個問題呢？請講述你的人生見聞，分享你的思考感悟，寫一篇600至800字的文章。（要求）①題目自擬，立意自定。②不得寫成詩歌。③不得抄襲、套作。④文中不得出現你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

參考答案一、積累1、D【解析】

A.布署——部署；B.相輔相承——相輔相成；C.哈蜜瓜——哈密瓜；故選D。【點睛】此題考查學生對漢字字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。2、B【解析】

A．憎惡——zēng；C．鐵鍬——qiāo；D．解剖——pōu；故選B。3、D【解析】

D項分析有誤，“流水”屬于動態，“人家”“小橋”屬于靜態，動靜結合，更顯出環境的幽靜。4、C【解析】

此題考查的是病句的辨析。C：搭配不當，可改為“……還需提高人際溝通能力、團隊協作能力、創新能力，增強社會責任意識”。故選C。5、（1）銅雀春深鎖二喬（2）海日生殘夜（3）何當共剪西窗燭（4）雪上空留馬行處（5）不以物喜，不以己悲。（6）示例：海內存知己，天涯若比鄰。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。但愿人長久，千里共嬋娟。【解析】本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。傳統的記憶型默寫題。要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子即可。“銅雀”“殘夜”“剪”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。古詩文名句的書寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。【點睛】古詩文默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對古詩文中的名句要注意分類積累。6、1．選A。“銳利的目光”符合羅切斯特傲慢無禮的個性特點；“宣布”表現了他對簡的愛，恨不能向所有世人公布；“眼睛向往的對象”流露了滿滿的愛意。2．拉著我進餐室，上下打量你真美，像百合花一樣動人，是我生活的驕傲。3．用簡潔的中文和英文字體交代了戲劇演出的劇目；簡·愛的側面剪影突出小說的主人公；在側面剪影中嵌入了羅切斯特先生的臉部線條，表示他始終深深印在簡·愛的腦海中。【解析】1．本題考查名著閱讀。注意題干要求：從人物特點的角度推薦。羅切斯特先生是一個正直、善惡分明而又帶有幽默感的人。他傲慢，睿智，率真，狂野不失風度，野獸般外表下有顆善良的心以及對真愛的執著！年輕時他被父兄迫害，受騙娶了瘋女人伯莎·梅森，那個女人荒淫無度，過著放浪的生活，成天吼叫，羅切斯特非常厭惡她，但由于強烈的責任心和當時的一些要求不能拋棄她。羅切斯特先生為了追求新的生活到歐洲各國旅游，但一直都沒有找到自己的心上人，反而頻頻遭到背叛。后來決心認真生活，便回到了桑菲爾德莊園，認識了家庭女教師簡·愛，愛上了她，并向她求婚。閱讀AB兩段文字，A段中“銳利的目光”符合羅切斯特傲慢無禮的個性特點；“宣布”表現了他對簡的愛；“眼睛向往的對象”流露了滿滿的愛意。B段中“急切地打量”“大飽眼福”等沒有這種表達效果，所以推薦A。2．舞臺提示又稱舞臺說明，是劇作者根據演出需要，提供給導演和演員的說明性的文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕（場）的開端。結尾和對話中間，一般用括號括起來。根據A段中文字“他拉著我進了餐室，用銳利的目光從頭到腳把我打量了一番”分析，這里的舞臺提示為“拉著我進餐室，上下打量”；由“美得像朵百合花，不僅是他生活的驕傲，也是他眼睛向往的對象”。寫出人物對白即可。3．考查學生圖文轉換。審讀試題時，一定要仔細察看畫面，注意各個“要素”所提供的信息(比如看看畫中有幾個人、幾件物，看清人物的神態、動作，把握人與物、人與人、物與物之間的關系等)。二、看畫中的語言文字。簡報用簡潔的中文“簡愛”和英文字體“JANEEYRE”交代了戲劇演出的劇目；主要圖畫是女主人公的剪影，在側面剪影中嵌入了羅切斯特先生的剪影，表示他始終深深印在簡?愛的腦海中。二、閱讀7、1．D2．C3．D4．（1）我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂，難道可以無視一個約定嗎？（2）剛才任座的話坦率直爽，我因此知道您仁義。【解析】1．D項解說有誤。客：外來的（人），與“主”相對：客人。上客：尊貴的客人。2．本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。結合全文分析，這句話意思是“趙國又向魏國借兵攻擊韓國，魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩國使者皆憤然辭去。事后，兩國得知魏文侯的用意，都開始向魏國朝貢。”可斷句為：趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。故選C。3．通過對文章內容的分析可知，魏文侯是位圣明的君主，不可能輕易殺人。當任座說他稱不上仁德時，他只是大怒，沒想殺他。故選D。4．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：期：約定。直：直爽。是以：因此。【點睛】譯文參考：魏文侯和群臣飲酒，興致正高時，突降大雨，文侯命令馬上備車前往近郊。左右侍從勸說：“飲酒正在興頭，天又下雨，國君要到哪里去？”文侯回答：“我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂，但怎能失約呢？”于是起身前往，親自告訴對方，因下雨取消打獵的事。韓國向魏國借兵攻打趙國。魏文侯說：“我和趙國情同手足如兄弟，不能答應你。”趙國又向魏國借兵攻擊韓國，魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩國使者皆憤然辭去。事后，兩國得知魏文侯的用意，都開始向魏國朝貢。自此，魏國開始強大，其他諸侯國不能跟它爭鋒。魏文侯派樂羊攻打中山國，攻克后，封給兒子魏擊。魏文侯問群臣：“我為君如何？”大家皆回答：“你是仁德的國君。”只有任座說：“國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？”魏文侯大怒，任座匆忙告辭。魏文侯再問另一位大臣翟璜。翟璜回答：“國君是仁德的君主啊！”魏文侯再問：“你怎么知道？”翟璜回答：“臣聽說只有國君仁德，臣子才可能正直。剛才任座言辭正直，我才得以知道。”魏文侯大悅，派翟璜速召回任座，親自下堂迎接他，待作上賓。8、1．（1）超過（2）鞭策（3）只是（4）磨礪2．D3．耕柱子說：“因為良馬值得鞭策。”墨子說：“我也認為你值得批評，所以批評你。”4．都用了比喻的方法；甲文告訴我們：要正確對待老師的批評指正，那是老師對自己的鞭策。乙文突出學習的重要性，學問、知識會提高人的素質、能力，從而把事情做得更好。【解析】

甲文譯文：乙文墨子對他的門生耕柱子感到生氣，耕柱子說：“我沒有比別人好的地方嗎？”墨子問：“假如我要上太行山去，用一匹良馬或一頭牛來駕車，你將鞭策哪一匹？”耕柱子答道：“那我當然用良馬了。”墨子問：“為什么要驅策良馬，而不驅策牛呢？”耕柱子說：“因為良馬值得鞭策。”墨子說：“我也認為你值得批評，所以批評你。”耕柱子恍然大悟。乙文譯文：孔子對子路說：“你有什么喜好?”子路回答說：“我喜歡長劍.”孔子說：“我不是問這方面.以你的天賦,再加上學習,應該能有好的才能.”子路說：“南山有一種竹子,不須揉烤加工就很筆直,削尖后射出去,能穿透犀牛的厚皮,所以有些東西天賦異秉又何必經過學習的過程呢?”孔子說：“如果在箭尾安上羽毛,箭頭磨得銳利,箭不是能射得更深更遠嗎?”子路聽后拜謝說：“真是受益良多。”1．本題考查學生理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“逾”，超過；“礪”，磨礪。2．本題考查學生對一詞多義現象的把握。A項的“以”解釋為：用/拿；B項的“而”解釋為：表轉折/表承接；C項的“之”解釋為：賓語前置的標志/結構助詞，不翻譯。D項的“其”解釋為：難道。故選D。3．本題考查學生翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“策”，鞭策；“足”，值得；“故”，所以。4．本題考查學生對文本的理解和把握。要求學生在理解文段的基礎上回答即可。結合“墨子曰:‘我亦以子為足以策。故怒②子。’耕柱子悟。”可知墨子采用了比喻的方法；結合“括而羽之，鏃而礪之，其入不亦深乎？”可知孔子用了比喻的方法。然后結合寫出自己的啟示即可。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。9、1．D2．D3．（1）田間小路交錯相通，村落間能相互聽到雞鳴與狗叫的聲音。（2）其他的人又紛紛邀請他到自己家里做客。4．D5．表達作者的理想，即追求一種沒有剝削壓迫，沒有戰亂，人人勞動，和樂富足，寧靜淳樸的和諧生活環境。【解析】

1．考查文言文詞匯一詞多義。A.①率妻子邑人來此絕境：與世隔絕。②奇山異水，天下獨絕：絕妙。B.①問今是何世：判斷動詞；②由是感激：因此。C.①不復出焉“外出”；②出則無敵國外患者：國外。D：都解釋為：食物。所以選D。2．考查文言文虛詞。A.①處處志之：標記。②吾妻之美我者：用于主謂之間，取消句子獨立性。B.①武陵人捕魚為業：作為。②今為宮室之美而為之；做。C.①乃不知有漢：竟然。②乃石性堅重：是。D：……的樣子。所以選D。3．考查文言文翻譯句子的能力。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。（1）田間小路交錯相通，村落間能相互聽到雞鳴與狗叫的聲音。聞：聽到。（2）余人各復延至其家：其他的人又紛紛邀請他到自己家里做客。延：邀請。4．“此人一一為具言所聞”意思是漁人把自己知道的所有事都一一說了出來。一句中的“此人”指的是漁人。所以選D。5．考查對文本的理解。結合寫作背景：陶淵明生活在政治黑暗、戰亂頻繁、民不聊生的時代。所以，陶淵明虛構了一個沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰亂、從安居樂業的社會，表現了作者向往和平與世無爭的田園生活,反映了人民厭惡戰爭和追求和平生活的愿望,表現了作者對現實的不滿和對理想社會的憧憬。【點睛】參考譯文：東晉太元（公元376-396）年間，武陵有個人以捕魚為生。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，在小溪兩岸的幾百步之內，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常詫異。他繼續往前走，想要走到林子的盡頭。桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞子里面仿佛隱約透著點光亮。漁人便舍棄了船，從洞口走了進去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又行走了幾十步，突然變得明亮開闊了。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路四通八達，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往耕種勞動，男男女女的衣著打扮，全都和外面的人一樣。老年人和小孩兒，都怡然并自得其樂。這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人都一一作了回答。這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其它人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰亂，率領妻兒鄉鄰們來到這個與世隔絕的地方，從此他們再沒有人出去了，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現如今是什么朝代，他們不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊。”漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經歷。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號，最終迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。但沒有實現，不久后就病死了，后來就再也沒有探訪桃花源的人了。10、1．①發現了一種特殊的共同心理嗜尚：喜好江南．②發現了中國文學悠久的傳統中，一直隱隱相傳著十分重要的江南意象．③發現了江南文化的兩個來源．2．不可以．因為-事例具體論證了南囊犯”喇??來的-是發源于牿陽而被僑民帶到扛南的文他一選一觀點．3．C【解析】

1．此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句。根據第一、二段的內容，可知作者發現了一種特殊的共同心理嗜尚：喜好江南；發現了中國文學悠久的傳統中，一直隱隱相傳著十分重要的江南意象；發現了江南文化的兩個來源。2．此題考查學生對論據的把握能力。分析論據是否有存在的必要，關鍵看該論據能否很好地證明文章的內容。此處運用了謝道韞的事例，作為事實論據，能很好地證明前面一句“一是北來的，是發源于洛陽而被僑民帶到江南的文化，這是中原移民文化”。所以不能刪去。點睛：此題考查學生對論據的把握能力，解答此種類型的題目時，首先確定中心論點是什么，再看論據講的內容是否能證明中心論點。3．此題考查對詩歌所表達情感的把握。結合詩句的意思來思考。C.詩句的意思是“王昭君遠嫁匈奴，不習慣北方的荒漠，史是暗暗地懷念著江南江北的故土”，此句寫的是王昭君對中原大地的想念。不適合引用來表達“江南美，江南愁，美得令人傷心，愁得肝腸寸斷”這種情感。11、1．示例：①時尚生活②理念情感2．C3．示例：水果叉是現代人的日常生活用品，《乾隆皇帝大閱圖軸》具有傳統文化之美，用它激發靈感，設計出“神駿水果叉”，表現出“有關部門的積極創意和優質服務”，回應好了百姓的文化需求，這樣做就可以讓傳統文化融入現代人的日常生活。【解析】

1．試題分析：考查對文章內容的理解和概括。依據“那究竟是什么原因，使傳統文化成為了節日新時尚？先要肯定的一方面是，有了新技術、新形式的加入與助推，傳統文化可以更好地融入現代人的時尚生活”可知，文章第5段的①空可用“時尚生活”來填寫作答。依據“而另一方面，新技術、新形式還只是表面因素，傳統文化中蘊含的理念情感深植于民族血脈，才是吸引現代人回歸傳統的根本原因”可知，文章第5段的②空可用“理念情感”來填寫作答。2．試題分析：考查對文章論證方法的作用。文章使用論證方法的目的就是為了論證觀點。因而在解答論證方法作用的時候，要緊扣文章的論點或分論點。第③段引用《流浪地球》中“流浪”與“回家”的理念，目的是論證了“新技術、新形式還只是表面因素，傳統文化中蘊含的理念情感深植于民族血脈，才是吸引現代人回歸傳統的根本原因”這一觀點。不是“傳統文化中蘊含的理念情感深植于民族血脈之中”。故答案為C。3．試題分析：考查對文章內容的理解。題目是根據圖片內容分析“傳統文化是怎樣融入現代人的日常生活的”。右圖《乾隆皇帝大閱圖軸》展現的是傳統文化之美；左圖“神駿水果叉”是在《乾隆皇帝大閱圖軸》的基礎上設計出來的，這一作品既有傳統文化之美，又有現代生活的實用價值。體現了傳統文化融入現代人的日常生活。據此理解作答。三、應用12、（1）示例：我認為教師這個職業很神圣，我的青春夢想就是當一名優秀的教師，把自己的知識傳授給學生，實現自己的人生價值。（2）提示：針對其中一種情況勸說，有稱呼，能正面勸導，語言得體即可。（3）示例：胸懷博大者，方能目光高遠；寬容他人者，更能成就大業。（4）示例：青春是一首歌，勇敢者總會唱出高昂的旋律；青春是一幅畫，