縣初中物理作業設計指導意見一、指導思想認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》、教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》精神，以《義務教育物理課程標準》為依據，全面貫徹“以生為本”的教育理念，深刻認識減負工作的重要性和緊迫性，充分發揮作業的診斷、鞏固、學情分析和育人等功能，加強作業的檢查和管理，提高教師作業設計能力和運用作業評價功能改進教學的能力，不斷提高課堂教學效率，切實減輕學生過重的作業負擔，促進每一位學生健康成長。二、物理作業設計基本原則1.立德樹人，全面發展。作業是學生學習生活的組成部分，是促進學生成長和培養學生責任意識的手段之一。教師要從立德樹人、全面發展的育人目標出發，科學合理地設計和布置作業，堅持“以生為本”，注重學生物理學科核心素養的培養。2.依據課標，促進教學。作業設計與實施要基于《義務教育物理課程標準》，立足課堂和學生實際，體現物理學科特色，以改進教師教學和學生學習為目標，精益求精，為提高課堂教學質量服務。3.分層設計，關注差異。提倡作業設計多樣化，編制適合不同層次學生特點、貼近學生生活實際的作業，調動學生學習積極性和主動性，鼓勵學生學以致用、大膽創新。4.科學評價，減負增效。要堅持過程性評價和發展性評價相結合，充分發揮作業的評價、育人和反饋等功能，既要關注作業的結果，又要關注學生的作業態度、習慣和過程；充分發揮作業的育人功能，控制學生作業總量和作業時間，切實減輕過重的作業負擔。三、物理作業設計基本要求1.目標性與針對性相結合。作業設計的最終目的是為了達成教學目標，因此，我們要根據教學目標來設計作業。既要注重目的性又要加強針對性，要從教材和學生的實際出發，根據教學內容的要求和學生的心理特點有針對性地設計作業。2.整體性與層次性相結合。作業設計要充分體現以人為本、因材施教的原則。在面向全體學生的同時，又要尊重學生的個體差異，構建立體化的彈性作業結構，精心設計作業的層次，讓不同層次的學生根據自己的學習水平和解決問題的能力，自主選擇適合自己的作業。作業設計還要關注作業的整體性，既要關注一節課教學任務的整體性目標要求，又要關注對學科教學任務的整體性目標要求，樹立作業設計的全局觀。3.知識性與實踐性相結合。知識應該是主體生成的知識，體驗更應該是主體生成的體驗。作業內容的選取及作業形式的呈現，要富有創意，在突出基礎知識和能力的同時，還要增加“動手、動口、動腦”等實踐性學習機會，力求知識性與實踐性的完美結合。4.自主性與合作性相結合。自主學習與合作學習是我國基礎教育新課程改革弘揚的核心理念之一，學生學習的自主性、探究性和合作性是現代學習方式的主流。作業設計要充分體現新課程理念，把握學生學習能力培養的豐富內涵，創設多樣而又富有啟發意義的作業問題情境。這樣，作業設計既能體現學生學習的自主性，又能促進學生合作學習，從而實現自主性與合作性的有機結合。5.趣味性與開放性相結合。學生只有產生了濃厚的學習興趣，才能主動地、輕松地、持久地投入到學習中來。因此，作業設計要以激發學生的學習興趣為指向，充分體現知識的趣味性。現代課程和教學更關注學生開放性思維的培養，開放性的作業有利于培養學生的創造性思維，只有注重開放性才能最大程度地提高學生的學習興趣，激活學生潛在的思維品質。四、物理作業設計基本措施1.確定作業目標。物理書面作業設計要有清晰的目標定位，依據物理學習目標確定物理作業目標。物理作業目標要與物理新課標要求、教材內容、學生已有知識基礎、學業質量標準等相一致。要考慮物理學習目標的不同水平層級，針對不同學生水平差異，關注不同學習階段學生的能力變化，設計不同類型的物理作業。2.區分作業類型。依據物理作業目標的水平層次，物理書面作業一般包括物理基礎性作業和物理拓展性作業兩類，物理教師要合理確定物理基礎性作業與拓展性作業的比例，處理好物理課時作業、單元作業、學期作業的關系，兼顧物理預習作業、練習作業、復習作業的不同作用，合理設計和布置實驗探究、體驗性、動手實踐性等不同類型物理作業。①物理基礎性作業為必做作業。立足基礎以鞏固當天學習的基本知識、基本技能為主，設計的題目一般為3-8題。②物理拓展性作業為選做作業。物理拓展性作業由學生根據自身學習情況自主選擇，一般分為知識強化、能力提升和綜合探究三個層次。物理知識強化主要是對所學物理知識進行強化訓練或知識點串聯，形成知識儲備或知識體系；物理能力提升主要是對所學物理知識的深化和提高，注重過程與方法的體驗和形成，提升學生的思維水平；物理綜合探究主要是發展學生在真實情境中綜合運用所學知識發現和提出問題、分析和解決問題的能力。物理拓展性作業由物理教師根據課時、單元與學期教學需要和學生學情靈活安排，以滿足學生個性化與多元化發展需求。3.控制數量時長。物理教師要依據物理學習目標和學生發展的實際，嚴格控制物理書面作業和節假日作業總量和時長，精準設計物理書面作業內容，內容設定指向物理學科核心素養，確保書面作業每周不超過3次，每次物理書面作業平均完成時間不超過15分鐘；確保節假日作業八年級不超過50分鐘，九年級不超過45分鐘，堅決克服機械、無效作業，杜絕懲罰性作業。4.選擇編制路徑。物理書面作業編制包括選編、改編、創編三種基本形式。結合我縣實際，物理教師主要應用選編和改編的形式設計和編制物理書面作業，鼓勵教師積極創編書面作業，嚴禁不經加工盲目照搬或完全照抄相關教輔資源等給學生布置物理作業。物理教師要求學校購買、配置必要的教輔資料和網上題庫資源，為教師選編、改編、創編物理書面作業提供經費等資源保障。5.重視作業研究。各學校物理教研組長或備課組長要切實履行物理作業設計研究與指導職責，以物理備課組為單位，建立物理作業設計校本教研機制，制訂量化指標和評價標準，改進和優化物理作業設計，提供物理作業設計樣例，指導物理教師合理設計和布置物理書面作業，積極爭取學校支持。同時，將物理作業設計納入命題技術培訓、教師業務技能比賽內容，定期開展物理優秀作業設計交流與研討，并采取校際合作等方式，加強優質物理作業資源共建共享。6.加強作業指導。物理教師要充分發揮學生的主體作用，由學生根據自己的學習能力，自主選擇完成物理層級作業，檢查學習目標的達成情況，嚴禁物理教師給家長布置或變相布置物理作業。教師充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導學生在校內完成大部分作業。7.認真批改反饋。強化物理作業批改與反饋的教育功能，對布置的物理作業，教師要及時批改、全批全改，不得要求學生自批自改，嚴禁要求家長批改物理作業。物理作業批改要正確規范、評語恰當，教師要通過物理作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，要強化對物理學習有困難學生的輔導和幫扶。五、物理作業設計內容與形式作業是課程的重要組成部分，是實現課程目標的基本途徑。控制作業總量，完善作業的內容，改革作業的形式，構建科學的作業評價體系，努力提高作業的質量和效率，是作業設計的重要任務。堅決糾正作業內容中重知識輕能力、重結論輕過程、重演繹輕歸納、重理論輕實踐的偏向。作業內容要涵蓋知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀諸方面，全面落實課程目標，發展學生核心素養。要改變作業形式僅限于解答習題、操作實驗的狀況，按照學習行為分類，除了書寫式（解題、論文）作業外，還要有操作式（實驗、制作）、論辯式〔講演、討論）、探究式（專題研究、項目設計）作業。按照作業的項目分類，可以有觀察、閱讀、傾聽、實驗、操作、制作、表達、整理、反思、探究等多種形式。按照作業的組織安排分類，可采取課內活動和課外活動相結合，開放作業和封閉作業相結合，集體訓練和個別輔導相結合等多種形式。同時，要加強預習自學類、觀察分析類、情景信息類、實踐應用類、探究開放類、反思總結類作業的開發與研究，下面就幾類常見的作業設計作一個簡單的說明。1.預習類作業。教師要加強對這一類型作業的指導，對目的和要求應交特清楚，對預習過程中可能產生的困惑要做適當的提示。通過布置預習作業的形式，讓學生對學習內容有大致的了解，對難易程度有所感知，讓學生帶著問題走進課堂，培養學生自主學習的能力和習慣。2.書面文本作業。書面文本作業的設計要符合《義務教育物理課程標準》的要求。立足教材，突出基礎，要監督學生及時、獨立完成，養成獨立思考、自我監控和反思的學習習慣。書面文本作業可由填空、選擇、實驗探究和計算推導等題型構成，設計為必做題和選做題。選做題類，學生可以根據自己的興趣、能力等實際情況，選擇部分題目來做。書面文本作業分為課堂作業和課后作業，課后作業的思維層次要比課堂作業略高，但要避免“繁”“難”“偏”“怪”的題目，做到精選精練，避免題海戰術，達到增效減負的效果。3.實驗探究作業。實驗探究作業要引導學生觀察物理現象、提出物理問題、設計探究方案，利用學校實驗室或易獲取的材料，開展實驗探究，以實驗報告、視頻資料等方式呈現出實驗結果。探究的問題設置要圍繞《義務教育物理課程標準》，貼近學生的生活實際，激發學生的學習興趣和求知欲，增強學生的好奇心，提高學生獨立探究的實驗技能和與小組合作交流的能力。實驗報告、視頻資料可以通過適當的形式進行展示、交流和評價。4.跨學科實踐作業。跨學科實踐作業要以《義務教育物理課程標準》為準則，圍繞“物理與日常生活”、“物理與工程實踐”、“物理與社會發展”、“物理與自然環境”四個主題進行設計。跨學科實踐作業倡導小組合作，在實踐與合作中發展學生跨學科應用知識的能力、分析和解決問題的能力、動手實踐的操作能力、團隊意識和社會交往能力，培養學生積極認真的學習態度和樂于實踐、敢于創新的精神。跨學科實踐作業一般耗時較長，在實施的過程中要科學合理安排作業時間。5.反思總結類作業。學習一個主題后要組織學生及時反思總結，交流自己的成功和不足，交流學習方法，總結學習經驗，培養學生發現問題、解決問題的能力，增強學生的批判性思維能力。例如，學習了安全用電后，讓學生反思自己和身邊的人違反安全用電及浪費用電的行為，提高安全意識和節能意識等等。六、物理作業檢查與評價1.轉變作業評價觀念，促使評價主體多元互通。教師通過檢查與評價發現學生作業的優點和亮點，分析學生作業錯誤的原因，有針對性地改進后續教學。學生通過自我評價反思自身存在的不足，及時調整學習策略，改進學習方法；通過相互評價相互了解學習狀態，學習同伴的優點，有針對性改正自己不足，共同提高。2.發揮作業評價功能，促使評價內容全面有效。作業的檢查與評價要服務于教師的教和學生的學。作業評價要反應學生在“物理觀念”、“科學思維”、“科學探究”和“科學態度與責任”等核心素養方面的當前狀況和發展狀況；充分發揮作業的檢測、導向和激勵功能。嘗試將智力因素和非智力因素分開評價，在組織好終結性評價的同時，重視對學生的學習態度、學習習慣、合作精神、探究精神等過程性評價。加強激勵性評價和指導性評價，充分肯定學生的進步和成績，鼓勵學生創新，杜絕作業評價只是判斷對與錯的簡單操作，促使評價內容全面有效。3.加強作業評價研究，促使評價方式多樣創新。作業評價具有研究性，不同類型的作業要探索采用不同的方式進行評價，要將學生自評、學生互評、教師評價相結合，提倡分層評價和批改后二次評價。評價過程和結果要有記錄，要及時組織學生交流和分享。要注意運用創新性思維，注重綜合性、創新性、實踐性方面的統一，引導學生認真完成作業，積極參與跨學科實踐，促進學生學科思維的發展和核心素養的全面達成。總之，物理作業設計與實施要依據《義務教育物理課程標準》，立足于學生實際，緊扣教學目標，充分考慮內容難度、維度、數量和效度，服務于學生的終身發展。作業設計示例：

市中小學學生書面作業設計基本信息姓名周仕海學校縣實驗中學聯系電話學段初中學科物理教材模塊、單元、章節課時人教版八年級物理第二章聲現象第二節聲音的特性1課時作業類型R課時作業

￡單元作業

□學期作業作業功能□課前預習

R課中練習

□課后復習作業目標1.通過課堂練習，讓學生知道音調、響度、音色三個聲音特性的區別，能辨別生活中各種不同的聲音是什么特性不同；知道聲音的音調與發聲體振動頻率的關系，響度與發聲體振動幅度的關系。2.通過課外實驗，培養學生的動手能力，觀察能力，讓學生明白物理知識與生活實踐的緊密聯系。3.通過創設“徐家沖港灣觀景”、音樂劇《青灘的姐兒》、“神十二號”等情境，引導學生關注地方民俗文化，培養學生熱愛家鄉的情懷，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，落實立德樹人根本任務。題型選填題、實驗題題量共7小題，其中基礎性作業6小題，拓展性作業1小題時長總時長12分鐘，其中基礎性作業7分鐘，拓展性作業5分鐘第一部分

基礎性作業（必做）題號作業內容設計意圖和題目來源（選編、改版、創編）11.傍晚時分，走在茅坪徐家沖港灣的觀景道上，不僅可以遙觀三峽大壩夜景，偶爾還能近聽林中小鳥與江面游船奏出的交響樂。比較小鳥的尖叫聲與游船的汽笛聲，我們得到以下結論：

的音調高，

響度大。

（參考答案：鳥叫聲

汽笛聲）設計意圖：本題讓學生從生活情境中辨析聲音的音調和響度，知道音調、響度的區別，從而培養學生熱愛生活、關注生活的意識，體現從生活走向物理的新課程理念，并通過“徐家沖港灣觀景”的情境激發學生熱愛家鄉的情懷。學科素養：R物理觀念

R科學思維□科學探究

R科學態度和責任

能力維度：R學習理解

R應用實踐

□遷移創新題目來源:自創22.十一期間，小明隨父母在秭歸屈原藝術館觀看了音樂劇《青灘的姐兒》，節目一開場，“重巒疊嶂的深山”中走來一位唱著山歌的女子，隨著女子越走越近，她歌唱的聲音越來越大，讓觀眾有身臨其境的感覺。女演員歌聲的變化其實是聲音的（

）發生了變化。A.音色

B.音調

C.響度

（參考答案：C

）設計意圖：讓學生從“音樂劇《青灘的姐兒》”中辨析聲音特性的三個特性，知道音調、響度、音色的區別。引導學生關注地方民俗文化，培養學生熱愛家鄉的情懷，從而落實立德樹人根本任務。學科素養：R物理觀念

□科學思維□科學探究

R科學態度和責任能力維度：R學習理解

R應用實踐

□遷移創新題目來源:自創33.老師用同樣的力度分別敲擊兩個不同的音叉，老師手機上“示波器”顯示的波形圖如下圖所示，通過波形圖可以得到以下結論：兩個音叉發出聲音的

一樣，

不一樣（填“音調”、“響度”），因為兩次聲音波形圖的

一樣，

不一樣。（填“頻率”、“振幅”）（參考答案：①響度

②音調③幅度

④頻率）設計意圖：充分利用手機上“示波器”顯示的波形圖，幫助學生了解影響聲音特性的因素，給學生直觀的感受，符合初中學生以直觀思維為主的思維特點，從而激發了學生學習物理的興趣，培養學生從圖像獲得信息的科學思維能力。學科素養：R物理觀念

R科學思維□科學探究

￡科學態度和責任

能力維度：R學習理解

R應用實踐

￡遷移創新題目來源:自創44.在學校組織的“五四紅歌比賽”中，803班男女生合唱同一首歌時，男生放聲高歌，女生小聲伴唱，對于班內學生整體而言，_______的聲音響度大，_______的聲音音調高（選填“男生”、“女生”）。這是因為女同學唱歌時聲帶振動比較

，而男同學歌時聲帶振動

的緣故。（參考答案：①男生

②女生

③快

④幅度大）設計意圖：通過創設“五四紅歌比賽”的情境，幫助學生進一步了解影響聲音的特性，培養學生熱愛生活、關注生活的意識，讓學生覺得物理就在身邊，從而激發學生學習物理的興趣。學科素養：R物理觀念

￡科學思維□科學探究

R科學態度和責任

能力維度：R學習理解

R應用實踐

□遷移創新題目來源:改編55.英語老師上課總是戴著擴音器，對于擴音器的作用，以下說法中正確的是（

）A.提高聲音的音調B.提高聲音的響度

C.改變聲音的音色

D.改變聲音的傳播速度

（參考答案：B）設計意圖：通過創設“老師戴擴音器”的情境，讓學生辨析聲音的三個特性，讓學生感受到生活處處皆物理，從而培養學生熱愛生活、關注生活的情結，體現“生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。同時，培養學生應用所學知識解釋生活問題的意識和能力。學科素養：R物理觀念

□科學思維￡科學探究

R科學態度和責任能力維度：R學習理解

R應用實踐

□遷移創新題目來源:網絡66.“神十二號”在軌飛行過程中，三名宇航員每天在太空要跟地面工作人員交流飛船運行及自己生活的情況。在交流過程中，下列說法正確的是（

）

A.我們聽到聶海勝的聲音很大是因為他的聲音振動頻率很高B.地球上的工作人員聽到聶海勝的聲音是靠聲波傳回地球的C.在“天宮一號”里聲音傳播的速度是3.0×108

m/sD.地面人員能根據三名宇航員的音色不同判斷是誰在跟他們交流（參考答案：D）設計意圖：通過創設“神十二號”在軌飛行的情境，培養學生自覺運用所學的聲學知識解決生活中的問題的能力和意識，同時，引導學生關注我國航空科技前沿，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，達到在課堂中落實立德樹人根本任務的目的。學科素養：R物理觀念

R科學思維□科學探究

R科學態度和責任

能力維度：￡學習理解

R應用實踐

R遷移創新題目來源:選編第二部分

拓展性作業（課外實驗作業）題號作業內容設計意圖和題目來源77.在家里用暖水壺上一次開水（可用冷水代替），聽開水水面上升時聲音的變化，并分析：你聽到的聲音是什么物體振動發出的？你聽到聲音的什