家校共育模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐摘要：本文從家校共育在小學(xué)體育教學(xué)的意義入手，一方面分析五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中體育家校合作帶來的積極影響，另一方面，分析了體育家校共育可以促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；同時(shí)通過在素質(zhì)教育的前提下家長對于小學(xué)體育學(xué)科的認(rèn)知以及體質(zhì)測試的現(xiàn)狀進(jìn)行合理的探討；最后闡述小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施家校共育對于學(xué)生體育身心素養(yǎng)發(fā)展的重要意義。希望家校共育模式能夠幫助到小學(xué)體育教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；家校共育；體質(zhì)測試引言：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的腰包鼓起來了也更加追求健康的生活，人民也越來越重視體育了。學(xué)校體育、社會(huì)體育、家庭體育是體育教育的重點(diǎn)，在這其中學(xué)校體育一直以來是三者之中更為重要的環(huán)節(jié)，因此人們也越來越關(guān)注學(xué)校體育，從而忽略的其余二者的重要性，導(dǎo)致學(xué)生體育健康的發(fā)展過程中不能有效得益于三者的相輔相成。在學(xué)校體育中小學(xué)階段的學(xué)生比較特別，他們無論在身體方面還是心理方面都正處于生長發(fā)育的重要時(shí)期。在這個(gè)特殊的時(shí)期內(nèi)，通過學(xué)校體育有效手段來增長學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康尤為重要。學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境大多在兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)校，另一個(gè)是家庭。學(xué)校體育的影響不言而喻，但是家庭中的體育對于學(xué)生的影響確實(shí)捉襟見肘，然后在復(fù)雜的社會(huì)競爭中，單是學(xué)校體育對于學(xué)生身體健康的促進(jìn)和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)是不足夠的，兩者有效結(jié)合才能更好的使得小學(xué)學(xué)段學(xué)生的體育素養(yǎng)真正的培養(yǎng)起來。九年義務(wù)教育體育教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，有良好身體素質(zhì)基礎(chǔ)，具備基本體育運(yùn)動(dòng)技能能力，以及對體育有一定的理性了解的社會(huì)成員。小學(xué)階段體育教學(xué)過程中是少年兒童生長發(fā)育的重要時(shí)期同時(shí)也伴隨著每年一次的學(xué)生體質(zhì)健康測試，這對于生活在信息化時(shí)代下敏感的獨(dú)生子女而言，無論是心理健康還是生理健康都有著不小的壓力，讓他們建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和行為十分重要。孩子的身體健康不單單是一個(gè)家庭的問題，也不僅僅是某所學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，因此我們小學(xué)階段要充分發(fā)揮學(xué)校體育文化教育和家庭體育教師教育的正能量，體育家校共育尤為重要。所以，通過對小學(xué)體育教育建設(shè)家校共育的研究，了解體育家校共育對小學(xué)階段孩子的身心健康影響的重要性有一定的意義。一、小學(xué)體育教學(xué)中家校共1．體育家校共育對體育與健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的良性發(fā)展義務(wù)教育學(xué)校體育與健康課程領(lǐng)域有四個(gè)目標(biāo)：體育參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。學(xué)校體育的目標(biāo)在“家校共育”的模式下，隨著家庭的體育力量的介入，更加容易使之實(shí)現(xiàn)。學(xué)生不僅可以在學(xué)校參與體育學(xué)還可以在父母的陪伴下一起參與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生感受親情的同時(shí)，對于運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的樂趣會(huì)更加濃郁；對于運(yùn)動(dòng)技能和方法的掌握，家長帶孩子一起通過現(xiàn)代電子網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以伴隨孩子親身經(jīng)歷和體會(huì)；與此同時(shí)，由于家長的陪伴在青春期的孩子會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)多一份熱愛，這一份熱愛是塑造其良好體型的重要因素，學(xué)生也會(huì)在家長時(shí)長的督促下更好的發(fā)展體能，進(jìn)而改善適應(yīng)自然環(huán)境的能力；之后，在家校共育的潛移默化之下更容易培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)友愛的合作精神。2.體育家校共育對終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用但是養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)并不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)興趣并持之以恒，最后“運(yùn)動(dòng)成癮”養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的一個(gè)過程。眾所周知，小學(xué)體育課一周只有四次課時(shí)，在如此短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起學(xué)生的鍛煉習(xí)慣是很難的。在這種情況下，小學(xué)體育家校共育的益處彰顯無疑，在體育教師的主導(dǎo)下，家長扮演教學(xué)助手的角色和學(xué)生朝夕相處，在課余時(shí)間與學(xué)生一起參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來。例如，早晨起來帶孩子一起晨練、飯后帶孩子散步、周末帶孩子一起參加球類運(yùn)動(dòng)，甚至在家里帶孩子進(jìn)行體質(zhì)健康測試中素質(zhì)類項(xiàng)目的練習(xí)。當(dāng)家長和孩子參加體育活動(dòng)時(shí)，有利構(gòu)建出家庭環(huán)境良好的體育教學(xué)氛圍，這有助于學(xué)生形成鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，對學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)起到了很大的促進(jìn)作用。3.體育家校共育有效提高學(xué)生體質(zhì)健康測試成績學(xué)校體育小學(xué)階段每年秋季都要進(jìn)行國家學(xué)生體質(zhì)健康測試，學(xué)生單憑在學(xué)校的一周四節(jié)體育課和大課間的時(shí)間來進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，這樣運(yùn)動(dòng)量往往不夠，再加上文化課的學(xué)習(xí)占用了學(xué)生在校的大部分時(shí)間，他們投入體育鍛煉中的精力是有限的。尤其是寒暑假的時(shí)候，這段時(shí)間由于學(xué)生沒有學(xué)校體育的督促很容易松懈下來，從而可以導(dǎo)致了體能停滯不前甚至可能出現(xiàn)明顯下降趨勢。因此，家庭體育和學(xué)校體育相互影響，就能夠有效的增加學(xué)生的鍛煉時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量。父母和體育教師及時(shí)溝通，根據(jù)體質(zhì)健康測試的項(xiàng)目，家長可利用課余時(shí)間來幫助學(xué)生完成體育教師布置的家庭作業(yè)。在寒暑假期間，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)合理的鍛煉計(jì)劃，選擇相應(yīng)體質(zhì)健康測試項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式來達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量，保持或者提高學(xué)生的體能。如此這般，學(xué)生在面對每年的國家學(xué)生體質(zhì)健康測試時(shí)就會(huì)從容不迫，身體素質(zhì)也會(huì)有效提高。二、小學(xué)體育教學(xué)中家校共1．家長對體育家校共育的認(rèn)知程度不高自從學(xué)生體質(zhì)健康測試實(shí)施以來，體育學(xué)科在學(xué)校進(jìn)行教育中的位置關(guān)系越來越重。隨著體質(zhì)測試制度、考核方案的逐年完善，家長越來越重視學(xué)生的身體健康。雖然關(guān)注度提高了，但是家長對體育的家校合作理解大多仍停留在粗淺的層面，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行體育教育只是學(xué)校的事與家庭無關(guān)，只要按照學(xué)校體育老師的要求學(xué)生就能夠身體鍛煉好、跑得快、跳的遠(yuǎn)、有力量、不生病等，而家長卻沒有參與到體育教育活動(dòng)中來的主觀能動(dòng)性。出現(xiàn)這種情況往往是因?yàn)榧议L處于社會(huì)生活的雙重壓力之下，需要長時(shí)間的工作，自他們很少參與體育鍛煉，更不會(huì)主動(dòng)去督促甚至是陪伴自己的孩子進(jìn)行體育鍛煉了。其次大多數(shù)家長自己受教育程度不高，沒有主觀意思去引導(dǎo)學(xué)生，所以就認(rèn)為托付給學(xué)校就行了。這樣的情況使得家長忽視了對于學(xué)生體育素養(yǎng)以及體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更不用說從體育運(yùn)動(dòng)過程中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育、智育發(fā)展了。2．學(xué)校教育中體育學(xué)科的重視程度不夠在學(xué)校教育中，有許多學(xué)科都開展了家校共育，開展的形式也相對較為豐富。但是體育學(xué)科家校共育相比于語文、數(shù)學(xué)和外語等主要學(xué)科而言重視程度不高。例如，家校共育形式之一就是家長會(huì)，家長會(huì)時(shí)各科任課教師都會(huì)到場將本班最近的學(xué)習(xí)情況分析給家長，這樣該學(xué)科教師與家長的溝通過程當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活問題，并進(jìn)一步的解決相應(yīng)的問題。但是每次家長會(huì)很難見到體育教師的身影，體育教師的出場率基本上為“0”。這雖然是一個(gè)歷史的遺留問題，但是也可以發(fā)現(xiàn)自體質(zhì)測試實(shí)施以來，學(xué)校教育中并沒有真正意義上將體育學(xué)科與其他文化學(xué)科等同起來，學(xué)校對于體育的重視程度也并沒有達(dá)到一個(gè)相對與文化學(xué)科平等的地位。長期以往，似乎是司空見慣的事情了，但是細(xì)思之下卻讓體育教育工作者心理上難免會(huì)有落差，從而導(dǎo)致了家長與體育教師在學(xué)生身體健康方面的溝通與交流產(chǎn)生的一定的障礙。3．體質(zhì)測試的追求優(yōu)秀率的負(fù)面影響體質(zhì)測試使家長與學(xué)校體育教師的聯(lián)系越來越密切，家長與體育教師合作下的雙重體育教育有效的提高了小學(xué)學(xué)段學(xué)生的身體健康，小學(xué)體育家校共育蒸蒸日上。但是在繁華的背后，卻隱藏著一個(gè)潛在的危機(jī)。由于家長和體育教師對于學(xué)生“體育優(yōu)秀”的過度追求，容易造成隱患重重。首先，學(xué)生在家長和體育教師的雙重壓力下不能夠正確的認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值和自己的體質(zhì)水平，取得各項(xiàng)目的優(yōu)秀或者良好后學(xué)生就會(huì)自我滿足從而放松對身體鍛煉的要求，而難以達(dá)到高分的學(xué)生會(huì)在體育學(xué)科中難以找到自信，甚至?xí)霈F(xiàn)逃避或者厭惡體育鍛煉的心理狀態(tài)；其次，會(huì)使得家長和體育教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只追求體質(zhì)測試的優(yōu)秀率，而忽視了對學(xué)生體育興趣愛好的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生感受到體育也只是為了分?jǐn)?shù)和測試而進(jìn)行了，長此以往惡性循環(huán)到最后受傷的還是學(xué)生，很難使學(xué)生保持原有的身體健康，更別談養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣了。三、如何更好的開展小學(xué)體育家校1．學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)對體育家校共育的大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視小學(xué)階段的家校合作體育教育，各個(gè)管理層應(yīng)該相互協(xié)調(diào)在“共育理念”的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系起來大力支持學(xué)校體育工作與家長的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。同時(shí)應(yīng)發(fā)揮管理層領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，下發(fā)體育家校共育的相關(guān)文件制度，并指揮體育與健康教研組教師制定相應(yīng)的“共育計(jì)劃”。在相對科學(xué)系統(tǒng)計(jì)劃下有效的實(shí)施起來，并在實(shí)踐過程中得到反饋，在反饋中彌補(bǔ)不足，從而形成一個(gè)長期可持續(xù)發(fā)展的體育家校共育平臺(tái)。2．豐富體育家校共育的組織形式（1）家長會(huì)定期組織召開小型家長會(huì)、部分學(xué)生家長會(huì)和全校性家長會(huì)。傳統(tǒng)的家長會(huì)大多班主任和文化課任課教師對學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績的分析，而忽視了學(xué)生通過學(xué)校進(jìn)行體育的情況。這樣家長就會(huì)很難接受到學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)情況以及對于體育的認(rèn)知不足，就會(huì)按照傳統(tǒng)思維對學(xué)生的體育加以忽視，因此，不可能了解小學(xué)體育的現(xiàn)狀。所以要加強(qiáng)體育教師在家長會(huì)中的出場率和出場時(shí)間，讓體育教師與家長充分溝通，共同幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。（2）手機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)現(xiàn)在是科技網(wǎng)絡(luò)的年代，學(xué)校與家長都建立了“家校通”。學(xué)校和班主任可隨時(shí)聯(lián)系到家長，并反映學(xué)生的在校表現(xiàn)。同樣體育家校共育也可以利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)動(dòng)平臺(tái)”，利用網(wǎng)絡(luò)工具（如：QQ、微信、視頻等）隨時(shí)反映學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)情況，這可以有效地提高體育課堂。（3）各種形式的運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)校適時(shí)舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，邀請家長共同參與體育運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)親子運(yùn)動(dòng)的樂趣；學(xué)校家長開放日增加體育課堂的家長聽課率，一方面讓家長可以了解小學(xué)體育教師課堂的教學(xué)工作情況，另一方面也讓家長更加清晰的觀察到自己孩子在體育課中的表現(xiàn)；現(xiàn)如今傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展為全民運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，邀請家長參加體育活動(dòng)。可以有效幫助家庭體育氛圍的提高。3．加強(qiáng)家長對體育家校共育的認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)是否能夠有效提高取決于學(xué)校與家庭之間的密切聯(lián)系。家庭對于學(xué)生的體育鍛煉重視程度不夠的話，很難培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和克服困，同時(shí)也不會(huì)感受到體育運(yùn)動(dòng)過程中與他人形成的團(tuán)結(jié)友愛的合作精神。長期以往，不利于提高學(xué)生的健康教育發(fā)展。對于小學(xué)體育重視的家長就會(huì)在寒暑假期間有效的幫助學(xué)生適時(shí)鍛煉，幫助解決學(xué)生不良習(xí)慣（如睡懶覺、熬夜、過度飲食等），使學(xué)生體能保持在一個(gè)平穩(wěn)的狀態(tài)。甚至重視學(xué)生興趣愛好和能力培養(yǎng)的家長會(huì)帶著學(xué)生學(xué)習(xí)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。如此這般，有效的培養(yǎng)了學(xué)生“終身體育”的意識(shí)。參考文獻(xiàn)[1]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015，12.2]匡敏.淺析中學(xué)體育家校合作教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].學(xué)校體育學(xué)，2013，3（36）：63-353]宗斐.中學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施家校合作[J].學(xué)校體育學(xué)，2016，6（20）：75-774]鞏蓮蓮