統編二年級下冊第四單元大單元教學內容解讀與教學設計四單元整體解讀（一）單元內容1.單元概覽本單元以“童心”為主題，編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》四篇課文。四篇課文體裁多樣，有兒童詩、兒童散文和兒童故事，內容富有童心童趣。四篇課文都是以第一人稱來寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養學生豐富想象能力和語言運用能力。教材在四篇課文的課后練習及語文園地的相關欄目中都對此進行了多角度、多層次的練習?！恫噬膲簟芬髮W生展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來；《楓樹上的喜鵲》引導學生能根據提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內容寫下來；《沙灘上的童話》要求學生展開想象，運用學過的詞語根據故事的開頭編故事；語文園地“字詞句運用”欄目要求學生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展開想象，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子；“寫話”欄目引導學生看圖發揮想象，借助詞語按時間順序寫話。在此之前，與想象有關的語文要素出現了兩次：二年級上冊第七單元“展開想象，獲得初步的情感體驗”；二年級下冊第二單元“讀句子，想象畫面”。從“展開想象”到“想象畫面”再到“把想象的內容寫下來”的編排思路，體現了由易到難、螺旋上升的梯度發展序列。此外，本單元還提出了“默讀課文”的要求，要注意低年段學生默讀能力還處在學習、培養階段，不要拔高要求。二年級上冊《雪孩子》《紙船和風箏》提出“默讀課文，試著不出聲”，本冊《鄧小平爺爺植樹》和《千人糕》提出了“默讀課文”的要求，要注意引導學生運用在這些課文中習得的方法，引導學生在默讀時逐步做到集中注意力，不出聲，不動唇，不指讀。2.語文要素從體裁上看，《彩色的夢》是兒童詩，《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》是兒童散文，《沙灘上的童話》是兒童故事，體裁多樣，有利于豐富學生的閱讀經驗和積累。從內容上看，4篇課文都富有童心童趣、充滿豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。《彩色的夢》描寫的是小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象；《楓樹上的喜鵲》描寫的是作者站在楓樹底下想象喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話；《沙灘上的童話》描述的是一群孩子在海邊的沙灘上壘城堡時展開想象編童話；《我是一只小蟲子》想象自己是一只小蟲子，以自述的口吻描述了小蟲子生活中的苦與樂。這些內容貼近兒童的生活經驗，符合兒童的認知規律，能夠從多角度激發兒童本就具有的好奇心和想象力。本單元的閱讀訓練要素是“運用詞語把想象的內容寫下來”，引導學生借助課文內容和情境，仿照課文段落、句式等想象寫話，旨在培養學生豐富的想象能力和語言運用能力。這是一個以讀促寫性質的閱讀訓練要素，在低年級就滲透了讀寫結合的意圖。本單元的寫話訓練要素是“能根據提示看圖發揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來”。這是本單元閱讀訓練要素的延續和提升，屬于想象類寫話。（二）單元學情1.學生學習基礎經過了兩年學習，每個學生都獲得了不同程度的進步與成長，已經適應了學校生活，大部分已經逐漸形成了良好的學習習慣（如：做好課前準備、積極思考發言、聲音洪亮等）。但有些敏感的學生會發現，盡管自己很努力，但依然達不到理想的學習效果；一些學生面對學習中的困難易產生畏懼、逃避等不良心理；也存在缺乏耐性、精力不集中等問題。因此，本單元聚焦培養學生自信，找到適合自己的學習方法，引導學生有應對挑戰的勇氣，對成長過程進行梳理與總結，以積極的心態，有準備地進入下一發展階段。2.關鍵點、難點本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，旨在培養學生的想象力和語言運用能力。教材在四篇課文的課后練習及語文園地的相關欄目中都對此進行了多角度、多層次的練習?！恫噬膲簟芬髮W生展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來?！稐鳂渖系南铲o》引導學生能根據提供的情境展開想象，借助課文中的句式把自己想到的內容寫下來；《沙灘上的童話》要求學生展開想象，運用學過的詞語根據故事的開頭編故事；語文園地“字詞句運用”欄目要求學生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展開想象，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子：“寫話”欄目引導學生看圖發揮想象，借助詞語按照時間順序寫話。（三）單元目標1.認識本單元48個生字，讀準2個多音字，會寫33個字，會寫40個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。默讀課文《楓樹上的喜鵲》。3.能用自己的話說出《彩色的夢》中彩色鉛筆畫出的夢；能說出《楓樹上的喜鵲》中“我”喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內容與同學交流。4．能根據情境展開想象，仿照課文相關段落或語句把想到的內容寫下來；能根據提示，用上提供的詞語編故事。（四）達成評價1.在單元“編織趣味童年”學習主題中積累與運用本單元的生字、詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀單元課文，把握本單元課文的主要內容。3.展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事，激發創編的興趣。4.能根據情境展開想象，仿照課文相關段落或語句把想到的內容寫下來。5.根據提示看圖發揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。（五）單元整體設計框架主題情境任務子任務材料組合主要活動課時備注編織有趣的童年學習任務1做個彩色的夢《彩色的夢》語文園地四：字詞句運用活動一：畫下彩色的夢活動二：畫出我的心情色彩3學習任務2樹上的喜鵲惹人愛《楓樹上的喜鵲》語文園地：日積月累活動一：試試和喜鵲交談活動二：想象寫話3學習任務3玩出心中的童話《沙灘上的童話》語文園地四：識字加油站、我愛閱讀活動一：童年那些事兒活動二：玩游戲編故事3學習任務4小蟲子也愛生活《我是一只小蟲子》語文園地四：書寫提示寫話活動一：做只快樂的小蟲子活動二：我筆下的小蟲子3四單元教學課時設計學習任務1共三課時（一）教學內容分析《彩色的夢》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現了兒童對大自然的贊美和向往。全詩共有4個小節,第一小節寫“我有一大把彩色的夢”，第二至四小節具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在童詩中，彩色鉛筆化身為大自然的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”到蔥都的森林，繪出了一幅幅彩色斑斕、靈動活波的面卷；從色彩、到氣味，融成了一個有聲有色、多姿多彩的世界。詩歌語言平易質樸,朗朗上口，句式簡單靈活多變。結構相同,富有韻律，采用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫的活波、靈動。（二）學習目標1.認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等5個字，積累“堤、柳”等生字拓展的詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。3.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。（三）評價設計用過圖文并茂的學習，理解詞句的意思，展開想象的翅膀，感受童年的快樂。（五）學習活動設計學習活動教學隨感、反思重建第一課時一、情景導入1.老師提問引入：小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的。同學們，你們愛做夢嗎？你的夢又是什么顏色的呢？誰能畫一畫你們的夢。2.引出課題：原來每個人的夢的顏色都是不一樣的，這節課，我們來學習一首兒童詩——《彩色的夢》。板書詩題：彩色的夢，學生齊讀課題。二、書寫指導1.指導“彩”字的書寫。引導學生觀察字形。重點提示：左邊“采”的第八筆捺改為點，右邊三撇注意縱向平行排列，最下一筆撇稍長。2.指導“夢”字的書寫。引導學生觀察字形。重點提示：上部分“林”寫扁一點兒，下部分“夕”的首筆撇畫穿插在兩個“木”中間。三、了解作者高洪波筆名向川。兒童文學作家、詩人、散文家。主要作品有《大象法官》《吃石頭的鱷魚》等。曾獲全國優秀兒童文學獎、“五個一”工程獎、國家圖書獎等獎項。四、初讀課文,學習字詞1.初讀課文（1）聽范讀：給詩歌標上小節號。教師提醒：聽范讀，注意聽準字音，對比出自己哪幾個字讀得不準確。（2）教師提出要求：自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（3）同桌互讀互查。（4）指名讀，老師相機正音。2.學習字詞。（1）學習會認字。后鼻音：“坪、囪、精、叮、嚀”；前鼻音：“囪”（2）交流識字方法。①熟字比較：“柳”-“聊”，“沒”-“般”；加一加：“郁”、“坪”；減一減：“窗”。②看圖識字：“囪”、“郁”，并通過組詞進行鞏固。③形聲字識記：“坪、叮、嚀”。3.識字游戲五、初讀課文，整體感知1.老師：這首詩歌有幾個小節呢？預設：這首詩歌有4小節。請同學們自由讀一讀課文，想一想：“彩色的夢”指的是什么？預設：彩色鉛筆畫出的夢境。六、再讀課文，賞讀品析活動一：畫下彩色的夢1.品讀第1小節（1）學生讀一讀第1小節，說說你有什么疑問。預設：彩色鉛筆是什么樣的？夢為什么說是“一大把”？老師：你們一個個可真是愛思考的孩子，請你們帶著這些問題，一邊聽老師讀第1小節，一邊找答案。（2）教師引讀第1小節。老師提問：誰來說說彩色鉛筆是什么樣的？預設：有的長，有的圓，有的硬。老師提問：為什么說夢是“一大把”呢？預設：因為夢是用彩色鉛筆畫出來的。老師提問：彩色鉛筆是在哪里怎么畫出彩色的夢呢？板書：彩色的夢預設：彩色的鉛筆在白紙上跳蹦。板書：在白紙上跳蹦老師提問：通過第一小節，你還知道了什么？預設：夢的形狀很多；夢的數量很多……（3）品讀句子，句型訓練。老師提問：這么多的彩筆，作者是怎么描述他們的形狀多的？預設：有的長，有的圓，有的硬。老師：原來句子里面有一組關聯詞：“有的……有的……有的……”說明了彩筆的形狀多，你能用上加點詞描述一下課間活動場面嗎？（4）猜一猜：彩色鉛筆躺在鉛筆盒里會聊些什么呢？（5）小組討論、想象畫面，體會鉛筆快樂的情感。（6）指導朗讀第一小節。2.品讀第2小節老師：腳尖滑過的地方，彩色鉛筆畫了哪些彩色的夢？（1）生齊讀課文，思考問題。（2）學生交流，匯報成果。板書：草綠了花開了天藍了再用自己喜歡的方式讀一讀第2小節，讀后你仿佛看到了怎樣的畫面？（3）預設：我看到了藍藍的天空下有一大片綠油油的草坪……（4）指導朗讀，隨文識字。老師：你想象的畫面真美?。∧_尖滑過的地方，彩色鉛筆畫了草坪，還畫了野花，還畫了天空。老師：瞧，彩色的畫面多美呀。我們一起來讀讀。3.激發想象，仿寫句子。老師：彩色的鉛筆滑呀滑，它滑過了秋天的田野，想一想，會發生哪些奇妙的變化？仿照第二小節寫一寫。七、指導書寫“森、蘋、靈”。1.重點指導書寫“森”：三個“木”要集中在田字格的中心位置。左邊的“木”形體略小,捺變成點。2.抄寫課文中的詞語。第二課時一、復習字詞，導入新課1.教師導入：先來復習一下上節課學習的詞語吧。2.朗讀第一、二小節二、品讀課文，想象畫面1.品讀第3小節老師：彩色的夢中除了草綠、花紅、天藍，還有哪些景物呢？我們一起走進第3小節看一看吧。學生自由讀，思考問題老師：森林里有哪些景物呢?拿起筆來圈一圈吧。板書：雪松小鳥結合圖片，理解“蔥郁”的意思。圈動詞，談感受。老師：蔥郁的森林里，雪松在干什么？預設：雪松在拉手小鳥在唱歌……（6）老師：雪松、小鳥們在蔥郁的森林里可真快樂自在呀！我們帶著快樂美好的心情讀一讀這一小節吧。2.品讀第4小節（1）齊讀第4小節，并圈出夢境里的景物。（2）展開想像，交流分享。老師引導：如果你就是文中的彩色鉛筆，你會畫出怎樣的事物？預設：香香的梨甜甜的菠蘿……老師小結：你們的想象力可真豐富，你們的夢境真是多姿多彩。板書：彩色夢境多姿多彩（3）老師引導：用你們明亮的眼睛仔細看看，第四小節還有個很特別的標點符號，它叫什么？預設：省略號老師提問：節末省略號表示什么？預設“我”的彩色夢境還有很多內容，就像小溪水一樣源源不斷。(4)老師：你想象中的“精靈”是什么樣子的？預設：我想象中的精靈是長著透明翅膀（5）老師：你們想象中的精靈真可愛。為什么說彩色鉛筆是大森林“精靈”呢？預設：可以畫出好多景物，大樹、花草、野果、各種動物等都可以出現在大森林里。（6）朗讀指導第4小節。第三課時創設情境，導入內容同學們，上節課我們學了《彩色的夢》課文的全部內容，想一想，說一說，當你遇到下列情境，心情是怎樣的？1.情境導入知心情。（1）當你們在操場上玩自己喜歡的玩具時，你們的心情是怎樣的？預設：高興。（2）當你們心愛的玩具被弄壞了，你們的心情又會是怎樣的呢？預設：傷心、生氣。（3）當你們不小心弄壞了別人的玩具時，你們的心情如何？預設：難過。2.積累拓展說詞語。教師導入：想一想，找一找形容高興和難過的詞語，越多越好。（1）小組交流并匯報分享表示高興的詞語。（2）小組交流并以開火車的形式分享表示難過的詞語。3.情境再現說心情教師引導：用一個詞語形容當你遇到下列情境時，是什么樣的心情。（1）弟弟不小心把墨汁弄到了你的新書上，當時你的心情是什么樣的？①四人小組先練說，然后學生匯報。②同桌表演讀詞語。一人做動作或表情，一人讀詞。③師生進行評價。（2）當老師在全班分享你的讀書故事，同學們向你投來贊許的目光，你的心情又如何？①先自行想象場景。②指名說詞語并配上動作或表情。（3）洗手時，一不小心把課本掉到了水池子里面，被水浸濕了。此時你的心情會怎樣？以開火車的形式說詞語。4.動筆積累教師引導：同學們，我們剛剛知道了很多表示心情的詞語。請把積累的形容心情的詞語抄寫在積累本上吧。高興的詞語。生氣的詞語。難過的詞語。二、教學生字“拉、結、般、精”重點指導書寫“般”：“舟”做偏旁橫變提，并且不出頭。重點指導書寫“結”：右部分“吉”注意第一筆橫比第三筆橫更生字歸類。抄寫課文中的詞語。（六）板書設計四單元教學課時設計學習任務2共三課時（一）教學內容分析《楓樹上的喜鵲》是一篇生動形象、充滿童真童趣的童話故事。與一般的、采用第三人稱敘述的童話不同的是，課文情節簡單，語言樸素卻又充滿想象，是訓練學生朗讀和表演的好課例。它從第一人稱的角度，通過一個孩子創造性的想象，講述了村子渡口旁的楓樹上喜鵲一家的快樂生活，傳達出童話就在我們身邊，人人都可以創造童話的道理。（二）學情分析二年級的學生的識字寫字能力已經有了很大的提高，基本掌握了識記生宇的方法，己經能借助拼音認讀生字，讀通課文，但要把握字義還有一定的難度。因此，本課我采用隨文識字，對難點生宇進行重點指導，引導學生用自己的方法來識記生字。在寫字方面，學生也己初具書寫能力，能把握基本筆畫的書寫要求，但對于生字的筆順和間架結構的擺放位置，仍存在著較大的問題。在教學時我主要引導學生觀察字的結構和關鍵筆畫。（三）學習目標1.認識“渡、蔭”等10個生字，會寫“傘、姨”等8個字，正確讀寫“好像、一直、說話”等11個詞語。2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3.能根據情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。（四）評價設計在本課的教學設計中，我始終圍繞“喜歡”去設計環節，運用學到的詞語，把想到的畫面寫出來，這樣層層深入的教學環節設計，給學生搭建了語言的架子，構建了生活與語文的聯系，鍛煉了他們的思維能力，培養了他們的語言表達能力，讓他們學會在生活中發現美。（五）學習活動設計學習活動教學隨感、反思重建第一課時一、直接揭題，導入課題1.老師：小朋友們，今天我們來學習一篇新課文——《楓樹上的喜鵲》，我們一起大聲齊讀兩遍。板書課題：楓樹上的喜鵲2.出示圖片，認識喜鵲和楓樹。二、了解作者郭風，原名郭嘉佳。福建莆田人。散文家、兒童文學家。著有童話詩集《木偶戲》，散文詩集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。三、初讀課文，學習生字詞1.初讀課文。（1）聽范讀。（2）出示自讀要求（3）同桌互讀互查。（4）指名讀，老師相機正音。2.學習會認字。（1）（前鼻音：“蔭”、“拼”、“岸”；后鼻音：“撐”、“岡”、“懂”。）（2）交流識字方法。①加一加：“蔭、渡、案、撐、拼、懂”教師指名讀，同學間注意糾正字音。②指動作識記：“撐船”、“撐傘”，邊做動作邊讀詞語。③經驗識記：通過生活經驗來識記“拼、母”。3.識字游戲：打地鼠。四、初讀課文，整體感知活動一：試著和喜鵲交談1.教師出示要求：讀課文，用自己的話說說課文主要講了一件什么事？預設：課文講了“我”和喜鵲的故事。2.完成填空題。五、品讀課文（一）了解渡口旁的楓樹1.老師引導：課文講了“我”和喜鵲的故事，喜鵲的家就在渡口旁的楓樹上，這是一棵怎樣的楓樹呢？請小朋友們再讀一讀課文，到文中找一找答案吧。預設：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。2.齊讀文段，重點指導讀準“綠蔭”、“遮蔽”兩個詞語。3.結合上下文，理解詞語“遮蔽”的意思。①再讀這個詞語，你有什么發現？預設：這個詞語由兩個意思相近的字組成。4.“我”站在這很高很大綠色的太陽傘下有什么感受？預設：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。①老師：通過“我很喜歡它”這句話，我們能感受到什么呢？預設：從這個句子我們感受到作者對楓樹的喜歡。（二）默讀1-4自然段，思考問題。1.出示默讀要求2.完成課后第一題：說說作者喜歡的是什么？預設：△我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。△楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。△是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。△我真是喜歡極了。①指導朗讀這四句話，讀出“我”的喜歡。板書：楓樹上喜鵲的窩3.分組討論：課文中“我”是怎么稱呼喜鵲和她的孩子的？為什么這樣稱呼呢？4.匯報交流成果。六、細心觀察，指導書寫1.學寫“傘、姨、弟、便”。2.引導學生觀察“傘、姨、弟、便”的特點。3.學生交流需要注意的地方。（1）“傘”：上下結構，上部撇捺舒展，豎寫在豎中線上。（2）“姨”：左右結構，左邊“女”的橫變提，不出頭，“弓”要寫得寬一些，稍扁。（3）“弟”：獨體字，注意中間“橫折、橫、豎折折鉤”這幾筆筆畫的安排和書寫。（4）“便”：右邊第一筆是短橫，中部“曰”上展下收。4.教師重點指導書寫“姨、弟”。5.學生描紅，臨寫，師生評議。第二課時一、復習導入，新授課文復習一下上節課學習的詞語。渡船綠蔭遮蔽撐船太陽傘好像一直弟弟說話童話二、品讀課文1.默讀課文第5—8自然段。（1）整體感知學生默讀課文。提問：“我”是如此地喜歡喜鵲，從那天起，“我”一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看，看到了什么呢？請同學們默讀課文的第五至十二自然段，看看這部分寫了哪些有趣的場景。預設：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母……板書：發現小喜鵲高興極了老師提問：這句話說了幾件事？都是誰做的？小組交流匯報品讀句子①老師：讀一讀，說說你從“一會兒……一會兒……一會兒”中體會到了什么？預設：喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的事情很多。板書：喜鵲阿姨唱歌做游戲學拼音喜鵲弟弟認識太陽②句型訓練：用“一會兒……一會兒……一會兒……”寫一句話，說說喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什么。(5)感悟“童趣”，體會情感。①喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟的？(6）識記生字“拼、母”。①出示詞語“拼音字母”,學生認讀②出示“母”字的演變過程。提問：仔細照察。你發現了什么？預設：“母親”是女性，最初的“女”像一位跪坐著的女子。女于成為母親，加了兩點，好像母親跪坐著給致子喂奶的樣子微向里折，一橫要寫長。2.學習第六至八自然段。(1）出示句子：“鵲！鵲！鵲！”喜鶴阿姨教道。喜鶴弟弟也跟者學：“鵲，鵲，鵲……（2）創設情境，引導想象。預設：你是一只剛出生的小喜鵲，我來教…，你跟著學。你是一只有點海氣的小喜鵲，我來教…你跟著學。你是一只特別乖的小喜鵲，我來教……,你跟著學。(3）關注標點，體會情感。①提問：仔細看看喜鵲阿姨教的句子，你有什么發現的（三個感嘆號)作者想象她在教拼音，你覺得可以怎么讀？評價：瞧，這個喜鵲阿姨教得多認真呀。②提問：你從省略號里又能讀出什么？③指導朗讀：喜鵲弟弟學習拼音宇母，他們的聲音是多稚嫩，又學得多么用心。邊讀邊想象，把自己看到喜鵲弟弟的感受讀出來。三、書寫指導1.教學生字“教、游、戲、母”。2.重點指導生字“教”：“孝”的長撇從右上穿到左下，“子”的橫變成提。3.重點指導生字“戲”：“又”捺變成長點，斜鉤要寫得舒展，最后一筆是點。4.重點指導生字“母”：豎折的折段向右出頭，橫較長，橫折鉤要寫得略微向里折。5.抄寫詞語。第三課時復習課文內容上節課我們學習了第5到8自然段內容，我們一起來回顧一下。二、活動二：想象寫話1.學習9—10自然段（1）老師：作者看見了什么？聽到了什么？想象到了什么？（2）指導讀好喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的話,讀出節奏。（3）思考：喜鵲媽媽和喜鵲弟弟都只會發“鵲”，為什么在“我”聽來卻有如此豐富的內容呢？第一句：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“....”第二句：喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲,鵲，鵲……”我知道，她是在說：“....”三、語文園地四日積月累教師導入：誠信是中華民族的傳統美德，一個人只有講誠信，別人才會贊賞他，尊重他，親近他，在有困難時才會幫助他。今天我們一起來讀一讀有關誠信的名言警句。1.讀一讀，借助拼音，把句子讀通順。（1）自由練讀。（2）指名讀，相機指導讀音：“則”的聲母是“z”；“傳”是多音字，在句中讀“zhuàn”。（3）師生合作讀，男女生讀，同桌互讀，把名言讀正確。2.猜一猜句子的大意，再背一背。（1）小組討論討論交流（2）指名回答，教師相機指導小結句子大意。（3）背誦句子。①同桌互背。②指名背。（六）板書設計四單元教學課時設計學習任務3共三課時（一）教學內容分析《沙灘上的童話》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第四單元一篇課文。這篇童話故事非常感人，一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。（二）學情分析關于想象我們在之前的學習中出現過兩次，二年級上冊“展開想象，獲得初步的情感體驗”,本學期第二單元有“讀句子，想象畫面”，本單元依舊是有關于想象的，但是想象的程度不一樣，這就體現出了由易到難、螺旋上升的梯度學習策略，因此在教學中，教師要做好遷移和銜接，引導學生從以前的學習基礎上過渡到現階段的學習，完成現階段學習目標。（三）學習目標1.認識“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個字；會寫“周圍、補充”等9個詞語。2.朗讀課文，能讀好人物之間的對話，感受兒童生活的快樂。3.展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事。（四）評價設計用過圖文并茂的學習，理解詞句的意思，展開想象的翅膀，感受童年的快樂。（五）學習活動設計學習活動教學隨感、反思重建第一課時一、圖片導入，談話交流（活動一：童年那些事兒）1.童年趣事交流：你小時候有過什么有趣的事情？課前演講：練習把自己的童年趣事說給大家聽一聽。2.童年的故事書讀書交流會：你讀過哪些關于同年的故事？給大家介紹一下。（《我的影子》《鄉下的孩子》《滾鐵環》等）3.走進沙灘上的通話同學們喜歡童話馬？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）二、初讀課文，認讀生字過渡：課文想要讀得好，學習字詞少不了。1.初讀課文提出要求：先請同學們打開書，自由讀課文，邊讀邊圈畫出本課生字，讀準字音，讀通句子。2.認讀新字（1）沙灘上有好多美麗的生字貝殼，你認識它們嗎？提出要求：讓我們借助拼音一起讀一讀（出示課件）。（2）說一說你是怎么記住它們的？3.學生分享識字方法。4.重點講解部分生字、詞語（1）字理識字——“轟”（出示課件）“轟”字以前是這樣寫的，像古代的三輛車子，表示許多車一起行進時發出的響聲?！稗Z”字可以形容巨大的聲響，比如打雷時發出“轟隆隆”的聲音。（2）生活識字——“商”“藥”（出示課件）你在生活中見過這兩個字嗎？我們生活的城市中有“商場”，購買的物品上會有“商標”。如果我們生病了，就要去“藥店”買藥。我們的漢字在生活中處處可見，聯系生活識字真是一個好方法！（3）結合語境識記多音字——“量”（出示課件）同學們，我們看著一句話“我們一起商量怎樣攻下那座城堡?！闭l能讀一讀？“商量”的意思就是你一言，我一語，互相交換意見，出主意。這個字的本音是liáng，比如計量、量體溫。但在“商量”這個詞中，我們要讀輕聲。我們還學過它的另外一個讀音liàng，你能組一個詞嗎？你的詞匯量可真豐富啊！5.請同學們再讀一讀這些字，讀對了，這些美麗的生字貝殼就是你的了。三、走進課文，感悟理解過渡：這些生字又跑進課文中了，提出要求：你還能讀準它們嗎？1.學習1自然段誰能說一說，我們的快樂天地是哪里？預設：我們的快樂天地是海邊的沙灘。2.學習第2自然段過渡：你找的真準確，海邊的沙灘就是我們的快樂天地。（板書：快樂天地——沙灘）（1）圈畫關鍵提出要求：請同學們自讀第2自然段，找一找，我們在沙灘上做什么？預設：我們壘起城堡，筑起圍墻、插上干樹枝。（相機板書：壘城堡、筑圍墻、插樹枝）（出示課件）（2）動作識字：讓我們一起做一做“插樹枝”這個動作嗎？結合動作，也可以幫助我們識記生字。（3）指導朗讀提出要求：讓我們一起合作來讀一讀這一個自然段。師：在沙灘上生：我們壘起城堡師：城堡周圍筑起圍墻生：圍墻外再插上干樹枝合：那就是我們的樹。孩子們在沙灘上玩得多開心啊！難怪海邊的沙灘是我們的快樂天地！請同學們帶著快樂的心情齊讀1、2自然段。四、觀察字形，指導書寫1.觀察生字“周”是三包圍結構，“圍”是全包圍結構。提出思考：同學們，要寫好這幾個字需要注意什么？2.范寫書空“周”字：被包圍部分的上面是是“土”，橫要寫在橫中線。下面是“口”，橫折稍稍往里收。請同學們描紅、書寫。“圍”字：把國字框寫方正，框內部分的“韋”大小合適。請同學們描紅、書寫。五、拓展延伸（園地四識字加油站）課前準備：每人準備一個最心愛的玩具。1.認詞識字(1）出示玩具卡片，認讀上面的字。提示：第一次可以借助拼音，第二次結合圖片讀漢字，第三次只認讀漢字(2）出示“陀、螺、毽、倒、翁、槍、橡、控、坦、克”10個生字，說說怎樣記住它們？提示“橡”可運用換一換的方式來識記，與“像”進行區分；“建”可觀察實物進行識記：毽子底下是一個圓托，上面排列著羽毛，所以部首是“毛”；“陀、螺”也可以與實物相聯系進行識記；“倒、槍、控、坦、克、翁”可利用部件組合的方法進行識記。2.認識玩具學生展示從家里帶來的玩具，介紹自己的玩具。提示：可采用同桌合作介紹，指名學生介紹的方式來認識玩具。3.介紹玩法你知道毽子的玩法嗎？你還玩過哪些玩具？提示：學生暢所欲言，介紹玩法，也可以演示，如踢毽子抽陀螺等。第二課時一、復習字詞，導入新課同學們這是什么地方？（出示圖片）這就是沙灘，你們去過沙灘嗎？你們在沙灘上都會干什么？今天有一群小朋友也來到了沙灘上，他們在一起干什么呢？讓我們繼續學習《沙灘上的童話》。（板書：10沙灘上的童話）二、走進課文，感悟理解1.學習第3—7自然段（1）提出要求：我們還沙灘上干什么呢？請同學們自讀3—7自然段，從中找一找。（2）學習對話我們一起讀一讀他們的童話。①不知誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”啟發聯想：你覺得“兇狠的魔王”是什么樣？小結：兇狠的魔王不僅長得兇惡，還特別狠毒。故事接下來如何呢？②有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”把沒有完結的故事繼續編下去，這就是“補充”。公主被兇狠的魔王搶去了，她的處境很危險。提出思考：聽到這里，你的心情怎么樣？預設：魔王把公主搶去了，這讓我感到很生氣！請你帶著這樣的感情讀一讀這一句。③第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”提出思考：此時你的心情又是什么樣？預設：很同情公主，我特別想救出公主。（3）合作朗讀提出要求：讓我們帶著憤怒、焦急的心情合作朗讀3—7自然段，老師讀旁白，請同學們讀引號內的句子。師：不知誰說了一句生：這城堡里住著一個兇狠的魔王。師：有人接著補充生：他搶去了美麗的公主師：第三個小伙伴說：生：你們快聽，公主在城堡里哭呢！師：就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。過渡：孩子們就這樣你一言我一地編織著他們精彩的童話故事。接下來讓我們一起學習本課的會寫字。2.學習第8-13自然段我們在沙灘上壘起的城堡變成了一座魔窟，我們也化身為攻打魔窟的勇士，我們是如何商量攻打魔窟呢？（1）出示文段，分角色朗讀師：我們一起商量怎樣攻下那座城堡。生1：一個小伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”生2：有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！”生3：我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！保?）理解“反駁”的意思“駕駛飛機去轟炸。”這個辦法好不好？為什么？像這樣“提出理由，反對別人的意見”就是“反駁”。注意這一句最后是一個感嘆號，提出要求：讀一讀這一句，試著讀出“反駁”的語氣。（3）理解“贊賞”的意思駕駛飛機去轟炸的方法不行了，最后我們決定用什么辦法攻打魔窟呢？我的辦法得到了大家的贊賞。你知道贊賞是什么意思嗎？有沒有和贊賞意思相近詞？過渡：通過找近義詞也可以幫助我們理解詞的意思。我們找到了合適的方法接下來我們是怎么做的？請同學們自讀12、13自然段，找一找。（4）通過“四面八方”“合力”感受團結協作的精神你從這幾句話中體會到什么？同學們可以通過抓住一些關鍵詞，說一說。預設：通過“趴”“挖呀、挖呀”“終于”我感受到他們特別辛苦。預設：通過“四面八方”“合力”我感受到了他們特別團結。（板書：齊心協力）請同學們帶著這種感受齊讀12、13自然段。三、觀察生字，指導書寫1.觀察生字“補”是左右結構，“充”和“藥”是上下結構。2.范寫書空“補”字：偏旁是示字旁，右邊的“卜”要寫在豎中線右側，點向右下，左側不出頭。請同學們描紅、書寫?！俺洹弊郑旱谝还P的點寫在豎中線，撇折的折落在橫中線，最后一筆豎彎鉤要寫舒展。請同學們描紅、書寫。“藥”字：草字頭要寫得寬而扁，絞絲旁撇折的起筆與“勺”字撇的起筆相同高度。請同學們描紅、書寫。3.集體點評。四、拓展延伸（園地四我愛閱讀）1.交朋友，引話題。今天我們和一個叫寧寧的小朋友交朋友，和他一起學做手影。2.提要求，讀文章。(1）出示自讀要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。(2）接力讀文。理解"霸道、偎依"等詞語。提示：“霸道”的意思是做事專橫，蠻不講理?！百艘馈钡囊馑际恰熬o挨著，依靠在一起”。根據詞義可交換字的位置，也可寫作“依假”。3.人情境，學手影(1）選擇自己喜歡的動物，依據句子描述學做手影。提示：結合課文語句，同桌相互做手影，指名學生展示。(2）引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？提示：可啟發學思考，鴿子代表什么？要點：寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，他主動讓步，不再爭勝，他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學會寬容。4.賞小詩，多閱讀(1）回家和爸爸媽媽一起讀一讀這個故事。(2）閱讀張繼樓的《做手影》五、小結同學們，這節課我們知道了沙灘上是我們的快樂天地，我們在沙灘上壘城堡、筑圍墻、插樹枝，我們還編織了一個關于魔王和公主的童話故事。第三課時一、復習字詞，導入新課同學們，這里有許多美麗的貝殼！每個貝殼里都有一個詞語珍珠，讀對了，這美麗的珍珠就歸你了（出示課件）?！俺潜ぁ⒉鍢渲Α春?、補充、攻下、商量、駕駛、轟炸、反駁、火藥、贊賞、合力、忘記”你得到了多少顆珍珠？你們真厲害！我們又一起來到了海邊的沙灘，讓我們繼續學習《沙灘上的童話》。（板書：10沙灘上的童話）二、走進課文，感悟理解1.自由讀第14-19自然段2.“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！碧岢鲆螅赫埻瑢W們齊讀這一句。提出問題：觀察句式有什么特點？這樣寫有什么作用？小結：這一句連用了三個“歡呼”更強烈地表達出孩子們救出公主時激動、興奮的心情。提出要求：請你帶著這種情感讀一讀。啟發想象：如果讓你給這個童話故事續編一個結尾，勇士們救出公主之后會發生什么？學生交流分享。3.“但公主在哪兒？”過渡：同學們，你們編織的結尾可真美??！但是課文中孩子們卻感到失落和疑惑。誰能讀一讀這一句（出示課件）。4.讀句子（出示課件）在這幾句話中有兩個“救出來了！”和兩個“在這兒！”提出問題：你覺得他們此時的心情怎么樣？提出問題：為什么作者最后“也忘記了她是我的媽媽”？是啊，孩子們玩得多么高興，多么投入，都忘記了現實?。ò鍟和洭F實）提出要求：就讓我們帶著這份激動、興奮來齊讀幾句話。在沙灘上，我們壘城堡，我們編童話，我們的童年生活是快樂的，是幸福的?。ò鍟嚎鞓沸腋＃┻^渡：其實，同學們也可以插上想象的翅膀，編織我們的童話故事。三、大膽想象，編織童話（活動二：玩游戲編故事）1.提出要求：老師這里有一些故事的開頭，請同學們以4人小組為單位，選擇其中一個故事的開頭，借助詞語，大膽想象，共同合作編織童話故事吧（出示課件）。在一片沙漠里有……從前有一座大山……城堡堡壘兇狠兇惡補充充滿火藥炸藥贊賞贊美合力合作2.小組代表分享交流過渡：聽了同學們的童話故事，老師感受到了你們的快樂與童趣。四、觀察生字，指導書寫1.觀察生字（出示課件）“合”“死”是上下結構，“記”是左右結構。提出思考：同學們，要寫好這幾個字需要注意什么？2.范寫書空“合”字：人字頭的撇和捺寫舒展，蓋住下面的部分。請同學們描紅、書寫。“死”字：同學們要注意“夕”的第一撇稍短，第二筆橫撇稍長；“匕”的豎彎鉤寫舒展。請同學們描紅、書寫?！坝洝弊郑鹤笳覍?，右邊是“己”。請同學們描紅、書寫。3.集體點評五、小結平時愛護自己、關心自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還在繼續，在一個個童話中，我們編織了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。設計意圖：抓住“玩”這個字展開學習任務，著重引導學生在玩中體會童年的快樂，特別是帶領學生感受“玩沙子”“玩玩具”和“玩手影戲”的樂趣，通過多種手段與方法創設情況，聯系生活實際談談自己童年的生活趣事，拓展閱讀關于童年的經典故事，寫一寫自己的童年，歌唱自己幸?？鞓返耐辍＝虒W中應該注重學生興趣的激發，而輔以口語表達和寫話，提升學生的語文綜合素養。（六）板書設計10沙灘上的通話成為勇士（孩子們）編制通話轟炸城堡快樂童年救出公主（媽媽）四單元教學課時設計學習任務4共三課時（一）教學內容分析《我是一只小蟲子》是統編本二年級下冊第四單元的一篇課文。文本從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，想象豐富而獨特。通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”，最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。（二）學情分析剛升入二年級的學生，其認知水平和能力基礎對于“想象”這一語文要素來說是有難度的。與此同時，在這方面并未得到從“展開想象”到“想象畫面”，再到“把想象的內容寫下來”這樣一個由易到難、螺旋上升的梯度訓練?；诖耍虒W時要把“想象”的要求稍微降低，并把“想象”的定位由“要求寫”變為“在課堂上說一說”。（三）學習目標1.認識“屁、股”等15個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字，會寫“屁股、蒼耳”等10個詞語。2.發現“月”字作偏旁時的表義特點，不認識的字能查字典認讀。3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。（四）評價設計通過多種形式的朗讀，品析關鍵詞句，帶領學生走進文本，加深對文章的理解，讓學生有所思考，有所感悟。城市中的孩子見到的昆蟲較少，所以通過圖片、文字等資料，幫助學生了解昆蟲相關知識，加深對文章的理解。通過整堂課的學習，學生對小蟲子已經產生了濃厚的興趣。（五）學習活動設計學習活動教學隨感、反思重建第一課時一、圖片導入，引入課題引出課題：同學們，今天老師帶來一些小蟲子的圖片，你認識他們？讓我們叫出它們的名字。今天就讓我們一起走進它們的生活，走進《我是一只小蟲子》。二、初讀課文，字詞教學1.初讀課文（1）你覺得哪些內容讀起來很有意思？（2）分享交流有意思的地方。2.詞語學習（1）齊讀新詞瞧，本課中的詞語已經迫不及待地想跟同學們見面了，你能讀準他們嗎？提出要求：借助拼音，自己讀一讀。（2）多種形式讀詞同學們讀得真棒！現在沒有了拼音，你還能讀準嗎？提出要求：有請一位小老師帶著我們讀一讀。（3）讀準多音字出示：“一泡尿”。誰能讀準這個詞？“泡”是一個多音字，在本課中我們讀一聲pāo，它還有一個音是四聲pào。比如“水泡”、“燈泡”。3.學習月字旁（1）出示：“屁股”“脾氣”“伸懶腰”。這一組詞誰能讀準呢？（2）觀察思考：同學們觀察“股”“脾”“腰”都是什么偏旁？（3）“月字旁”的字跟什么有關？（4）教師小結：帶有“月字旁”的字一般都和我們的“身體”有關。提出問題：想一想我們身體哪個部位的名稱也帶有“月字旁”呢？（5）我們課本中第2小題也有很多帶有“月字旁”的字。提出要求：我們一起讀一遍。觀察思考：你有什么發現嗎？（6）無論“月”在左還是在下，都和我們的“身體”有關。小結：在甲骨文字中，“月”字像一個月亮，“肉”字像一片肉，隨著字形的演變，兩個字的樣子變得特別相似，所以就把它們合并成一個偏旁——“月字旁”。如果“月”字寫在下面的話，第一筆的撇就變成了了豎。所以包含“月”的字，絕大多數是與身體相關，但也有一些字與月亮有關，比如朦、朧等。三、再讀課文，感悟理解過渡：當一只小蟲子好不好呢？出示課件10：梳理課文信息（板書：一點兒都不好還真不錯）1.學習1-2自然段（1）提出要求：請一位同學讀1、2自然段，其他同學一起思考：當一只小蟲子為什么不好？（2）學生交流分享“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的?！雹傥覀兛?，這就是蒼耳，長滿了尖刺，提出問題：如果你是一只不小心被蒼耳刺到的小蟲子，你會是什么感受？出示課件11：②哎呀，真得小心?。≌l能試著讀好這個句子？指導朗讀：“一定”要重讀，“不然”一詞提示了下文，要稍作停頓。③提出要求：讓我們齊讀這一句話“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿?！碧岢鲆螅骸盎桀^昏腦”是什么樣的？誰能做一做動作？②“我們”只是是蹦進了小狗撒的一泡尿里，提出問題：為什么會昏頭昏腦？③原來“我們”太小了，提出要求：讓我們一起讀一讀這句話?！昂⒆觽兌加X得毛茸茸的小鳥很可愛，但是我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥？”①毛茸茸的小鳥很可愛，提出問題：為什么小蟲子都不喜歡？②誰能讀一讀這句話？指導朗讀：“但”表示轉折，稍作停頓，“沒有誰”要重讀、強調。2.教師小結原來小蟲子面臨的環境這么危險，怪不得“我”的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！彼?、自主觀察，學寫生字1.觀察思考：同學們觀察“屁”“尿”“屎”，這三個字有什么相同點？2.范寫指導這兩個字都是半包圍結構，偏旁都是“尸字頭”，注意“尸字頭”的撇要寫舒展?！捌ā弊郑鹤詈笠还P豎彎鉤寫得舒展，超出“尸”的右端。“尿”字：豎鉤寫在豎中線，最后一筆捺寫舒展。“屎”字：“米”字的豎寫在豎中線，最后一筆捺寫舒展。五、語文園地四書寫提示“匹、巨、周、團、圓、國”這幾個漢字是三包圍和全包圍結構的漢字?！捌ゾ拗堋笔侨鼑淖?，“團圓國”是全包圍的字，書寫全包圍的字記住“先里頭，后封口”。寫字指導：匹：先寫一橫，再寫里面的“兒”，最后寫豎折。巨：先寫上面的一橫，再寫面的橫折，接著寫里面的一橫，最后寫外面的豎折。周：由外到內地寫。團：先寫豎，再寫橫折，將里面的“才”寫完后，再寫最后一橫。“圓”“國”的寫法跟“團”一樣。三面包圍的字，包圍的部分與被包圍部分大小要寫得協調；全包圍的字記住“先里頭，后封口”。六、課堂總結，話題延續我們在本節課中走進了小蟲子的世界，“我”的伙伴們都說“當一只小蟲子一點兒都不好”,不過“我”覺得當一只小蟲子還不錯，這是為什么呢？我們下節課繼續學習。第二課時一、復習導入，繼續學習同學們這些詞語你還記得嗎？我們一起讀一讀這些詞。今天我們繼續學習《我是一只小蟲子》二、走進課文，感悟理解（活動一做只快樂的小蟲子）我的小伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點都不好。”“不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯?！保ò鍟阂稽c都不好還真不錯）（一）學習第3—6自然段1.在3—4自然段中，哪里能體現出當小蟲子還不錯？（1）“早上醒來，我在搖搖晃晃地草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。”出示課件17：①這一句中有一個AABB的詞語是“搖搖晃晃”，提出問題：像這樣的詞語還有很多很多。你能說出來嗎？②在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把自己的臉洗得干干凈凈，還把細長的觸須擦得亮亮的，多有意思啊，誰能讀一讀這一句？③提出要求：配合上動作，誰再能讀一讀。④你們能這樣讀嗎？提出要求：讓我們一起加上動作齊讀這一句。（2）“如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！”①提出問題：如果你是這只小蟲子，當你在奔跑的小狗身上時是什么感覺？請你讀一讀這句話。②提出要求：讓我們帶著這種感覺齊讀這句話。（3）啟發想象：小蟲子的生活可真有意思??！你覺得小蟲子還會做什么有意思的事情呢？請你用“如果我是一只小蟲子，我會在（哪里）（干什么）”句式說一說。過渡：小蟲子還有很多小伙伴，每一個都特別有意思，它的小伙伴都是誰呢？2.請同學們從第5—6自然段中找一找。（1）學生分享答案（2）學習“小伙伴”的特點①瞧，屎殼郎來了，提出問題：它是怎么搬運食物的？小結：它們頭朝下，用后腳推動糞球，從來不看路，真有意思啊?、隗牒茇澇?，總想把“我”吃掉，提出問題：它能吃到“我”嗎？為什么？出示課件22：小結：揮舞著“大刀”的螳螂想吃掉我，但總也抓不到我，真有意思啊?、厶岢鰡栴}：你知道為什么天牛叫這個名字嗎？小結：天牛力大如牛，又善于在天空中飛翔，因而得天牛之名。但是脾氣可不好，總想頂一下，可真有意思?。。?）你覺得小蟲子的哪位小伙伴最有意思？為什么？（4）這些小伙伴讓“我”的生活充滿著樂趣，提出要求：讓我們帶著這種感情，齊讀這兩個自然段。（二）學習第7自然段過渡：無論是平靜的生活，還是刺激的生活，我都覺得特別有意思，所以“我喜歡當一只小蟲子”。誰能讀一讀第7自然段。提出問題：當“我”快樂的時候，我會使勁叫哇叫?！笆箘拧笔鞘裁匆馑迹磕銖倪@個詞中感受了到什么？小結：使勁叫的小蟲子多可愛，多快樂??！提出要求：讓我們齊讀這一個自然，讀出它的快樂吧！三、觀察生字，指導書寫過渡：我們的小蟲子把會寫字帶來了。1.觀察思考出示“股”“凈”“幸”“使”“勁”，觀察思考：請同學們仔細觀察這幾個字，想要寫好它們，有什么好的建議嗎？2.范寫指導“股”字:左窄右寬，注意右上部的橫折彎?！皟簟弊?第六筆是長橫，右邊出頭。“幸”字:整個字的豎畫都落在豎中線，下半部分的部件比“羊”少一橫?！笆埂弊?撇和捺要寫舒展。“勁”字:左右等寬，第五筆是提，最后一筆撇向左下穿插。3.描紅書寫四、總結全文，推薦閱讀同學們，在小蟲子的生活中既有平靜時的愜意，也有危險時的刺激，但它覺得這些都是充滿樂趣的。多看到生活中好的一面，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。最后給大家推薦一本書——《昆蟲記》，在這部書中，作者法布爾為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，相信同學們一定會喜歡的。第三課時（活動二我筆下的小蟲子）寫話：一、創設情境，引起話題（一）對話激發興趣今天老師給大家帶來了一個寶貝！瞧，這是什么？（半個蛋殼）是呀，如果把它送給你，你會把蛋殼做成什么？學生反饋：娃娃頭，臉譜，小花盆……（二）引出故事森林中的三個小動物也發現了這半個蛋殼。他們用半個蛋殼做了什么呢？二、據圖想象，嘗試表達（一）整體看圖，初知圖意1.陽光暖暖的，草兒青青的，三個小動物出來玩啦！瞧，圖上都有誰？咱們試著用“_____、_____和_____出來玩啦！”用這個句式說一說吧！學生嘗試說，老師評價。2.他們走著走著，發現了半個蛋殼。亮起眼睛，仔細看，他們把蛋殼做成了什么呢？（1）指多名學生分別說四幅圖（2）自由說學生借助提示用自己的話說說每幅圖的圖意，也可以將四幅圖連起來說一說它們把蛋殼做成了什么。課件出示語言支架：1._____、_____和_____把蛋殼做成了。2._____、_____和_____把蛋殼做成了_____，做成了_____，做成了_____，還做成了_____。（3）大家都來找不同（時間不同，天氣不同）大家通過觀察看到四幅圖中三個小動物用半個蛋殼做的四件不同的事，我們再仔細看看還有不同的發現嗎？預設：通過看藍天、白云和月亮發現四幅圖時間不一樣，是從早上到晚上。預設：四幅圖的上面有表示時間的四個詞語：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了你們能看出每個詞對應的是哪幅圖嗎？預設：“早上”對應的是第一幅圖；“過了一會兒”對應的是第二幅圖；“到了下午”對應的是第三幅圖；“天黑了”對應最后一幅圖。還有不同的發現嗎？預設：我看到第三幅圖下雨了，發現天氣也不一樣。預設：我還發現每幅圖下有不同數量的小黑點，應該表示看圖的順序。（4）小結方法：咱們通過觀察發現了圖中的小動物把半個蛋殼做成了什么，還發現了四幅圖時間不同，天氣不同。它們又是怎么玩的？我們就需要轉動小腦筋大膽想象了。（板書想象）（二）指導看第一幅圖，嘗試想象1.