第第頁《近似數》教學反思

《近似數》教學反思1

《近似數》一課是教學的難點，緣由是教材知識與同學生活實際脫離，同學不熟識。我在導入時就抓住生活：從我班的人數這個精確數引入新課。我認為要制造性地運用教材就要努力從同學身邊挖掘素材，讓數學走近同學的生活。

通過本課的教學，我意識到以下幾點：

1、讓同學在生活中體驗。這堂課通過提供生活中的一些數據，例如：班級人數、學校人數、我們身邊的一些數據，讓同學初步感受這些信息，判斷哪些是精確數，哪些是近似數，并讓同學說說自己是如何來判斷近似數的。在此基礎上引入近似數和≈，順理成章，同學特別簡單接受。

2、讓同學在比較中體驗。本課一開始在講解精確數和近似數時，通過讓同學比較一些數據，從而讓同學明白這些數據意義的不同，加深認識精確數與近似數。

3、近似數在日常生活中有著重要的作用。本課的學習是讓同學理解近似數在生活中的作用及意義，掌控求近似數的方法，能依據實際問題的需要求一個數的近似數，培育同學的估量意識，進展同學的數感。

4、教學如何求近似數是本課的一個難點，我通過獨立的看一看，自己試一試，小組爭論溝通等活動，讓同學做學習的主人，給他們提供一個寬闊思維的空間，鼓舞他們自己去發覺數學中的一些規律和方法，讓同學經受知識的形成與進展過程，從中體會探究與發覺帶來的樂趣。雖然在課堂上同學都參加到學習活動中了，但是在作業中，求近似數還是涌現了不少問題，如何讓同學能比較嫻熟的求近似數，有何有效的.教學方法，是我還在思索的問題。

《近似數》教學反思2

“近似”的概念在學校數學知識里，有一個孕伏與進展的過程，在本課，第一次涌現了近似數的概念，這個概念是在學習了萬以內數的認識的基礎上教學的，是相對于她們學過的精確數而言的。教材沒有給出四舍五入的方法和約等號的運用，只要與精確數比較接近的整十整百整千數都可以。在實際教學中，我特別留意聯系生活實際，加強德育滲透和人文素養培育，通過多種教學活動加強近似數與精確數的對比，從而加深同學對近似數的感知和理解，并能加以運用。現將本節課比較勝利的做法和不足之處總結如下：

勝利之處：

1、著重聯系生活實際

例如通過第**屆全運會的這個時事背景引出例10，讓同學感知數學來源于生活，在之后的大量練習中，也非常著重取材于實際生活。通過本節課的學習，同學不僅掌控了相關的數學知識，還在情感立場和價值觀以及人文素養方面有所滲透，順當完成教學目標。

2、教學環節設計充分考慮二班級同學的心理特點

二班級的同學留意力集中時間較短，在玩中學是二班級同學比較樂于接受的一種學習方式，因此，在本課的教學環節設計方面，我采用了動靜結合的方式，不僅有獨立思索，還有小組溝通；不僅有靜態的紙張作業，還有活躍氣氛的多種游戲；不僅有自己讀題審題，快速回答下列問題，還有聽題回答下列問題……整個環節安排緊湊有序，科學合理，再加上瑯瑯上口的順口溜，同學們的積極性和學習愛好被很好的調動起來。

3、充分發揮課堂評價的功能

本節課的課堂評價主要采用小組積分制，通過師生共評和生生互評，對各小組進行計分〔100分，50分和2分〕，充分調動同學課堂活動參加的積極性，在課堂結束時，每組同學算出本組得分的精確數和近似數〔近似成整十數〕，緊扣教學主題。

不足之處：

由于近似數的概念是二班級同學第一次接觸，是在學習萬以內數的認識的基礎上進行認知的，而且只是感知、比較和理解，部分同學在運用數學語言判斷一個數是否是近似數方面并不是特別嫻熟，個別同學的估數技能有待加強練習。

在今后的學習中，我會繼續加強同學估數技能的培育，相信到三班級通過進一步學習估數的方法后，這一問題會得到更好的解決。

《近似數》教學反思3

近似數是中學數學的一個微乎其微的知識點，但也是一個重要內容，同學對他們是否掌控至關重要，學沒學好對同學以后的知識鏈接有著很重要的影響，現依據我對這一節的教學做一下反思。

〔一〕勝利之處

本節課，我抓住了教材的關鍵因素，全面理解教材，對于每一個知識點都給同學對應的設計一些題型，讓同學能夠結合自己的自學和小組的爭論，對本節課進行全面的把握。另外，就是結合同學學校的基礎，讓同學在復習的過程中最近新課，在仔細的自學中了解新課，在系統的聯系中，掌控新知，在激烈的爭論中，提高應用。充分調動了同學的有利因素，讓同學在開心的環境中得到知識，提高了技能，教學效果比較明顯。

〔二〕不足之處

本節課雖然取得了勝利，但是也暴漏了一些問題：

一，教學環節突出不夠，由于把大部分時間放給了同學，對于學習主動自覺的同學來說，取得了比較好的效果，但是對學習不太自覺的同學，理解技能較差的同學卻沒學到什么東西，他們再跟著其他同學走。同學沒有完全參加進去，對他們來說沒有啥效果。

二、過高的估量了同學的技能，由于近似數是學校學習過的內容，我認為同學應當有比較深的認識，在教學的過程中對于四舍五入法保留沒有過多的要求，但是在后來的展示過程中涌現來許多的小問題，影響了同學的知識的掌控。

〔三〕改進之處

對于以上問題，顯示出的不只是這一節的問題，而是平常的教學問題，我肯定要在教學的過程中關注每一個同學，即面對全體，又要結合每一個同學的自身特點和知識基礎，讓每一個同學都充分參加課堂，都參加到學習中去，只有這樣才能取得良好的教學效果，另外，要留意同學的舊知識的掌控程度，適當的進行復習，讓同學不至于脫離軌道，越來越差，對于基礎差的同學適當的加強輔導，讓他們穩步提高。

《近似數》教學反思4

對于本節課我認為是屬于較難理解的，雖然近似數在日常生活中有著重要的作用，它與精確數不同，它僅表示某一對象的肯定范圍，所以要能依據實際問題的需要求一個數的近似數、培育同學的估量意識、進展同學的數感是很重要的。

一、讓同學在生活中體驗。

數學源于生活，生活中充斥數學，并最終服務于生活。盡管如此，教材的編排由于受到各方面條件的限制，有些教學內容難以呈現出一個富有生活氣息的情境，老師應想方設法為抽象的教材內容選擇、補充生活背景，使數學貼近同學生活，變得易于感受。從同學用“接近”一詞來表述理由可以看出：同學不僅體驗到了這些數的近似數，而且明白了為什么。在此基礎上引入“近似數”和“≈”，順理成章，同學特別簡單接受。

二、讓同學在比較中體驗。

比較是常用的一種數學思索方法。通過比較事物之間的相同點和不同點。便于抽取出事