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第二節《文學》教學設計【教學目標】一、學生應掌握的基礎知識有：歐美古典主義文學及其代表人物高乃依、莫里哀和爾頓；啟蒙運動時期文學及其代表人物孟德斯鳩、伏爾泰和盧梭以及歌德、笛福；浪漫主又文學及其代表人物拜倫、雪菜、雨果、海濕及斯托夫人。二、通過了解17世紀至19世紀三四十年代歐美古鼎主義文學、啟蒙文學和浪漫主義文學的主要成就及其所反映的社會狀況，培養學生通過文學作品去認識社會現象的能力。三、使學生認識到：莫里哀是世界聞名的喜劇大師；彌爾頓的《失樂園》體現了英國資產階級的革命精神；歌德是德國啟蒙作家最杰出的代表；《魯濱孫漂流記》塑造了資產階級心目中的英雄人物形象；雨果是法國浪漫主義文學的領袖；斯托夫人的《黑奴吁天錄》推動了美國的廢奴運動【教學重難點】本節重點：莫里哀與《偽君子》和《慳吝人》；彌爾頓與《失樂園》；笛福與《魯濱孫漂流記》；歌德與《浮士德》；雨果與《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。本節難點：古典主義文學、啟蒙文學和浪漫主義文學興起的時代特征，以及這些特征在文學作品中的反映。【教學內容】一、古典主義文學1、流行時間：17世紀2、主要特點：（1）崇尚理性和規范性，（2）追求完美和諧的形式。（3）反映了新舊時代交替時期特有的復雜特征，是一種夾雜著濃厚貴族氣息的資產階級文藝思潮。（4）認為文學的任務在于道德說教，在于勸人為善（5）提倡簡潔、明朗的文風，反對枝蔓、晦澀。3、代表人物和作品（1）法國悲劇作家高乃依，1636年，完成了法國第一部古典主義悲劇《熙德》。（2）法國喜劇大師莫里哀，一生創作了三十多部劇作，代表作有《偽君子》和《慳吝人》等。（3）英國彌爾頓，也是繼莎士比亞之后英國最偉大的詩人。代表作有長詩《失樂園》，《復樂園》和《力士參孫》等。二、啟蒙運動時期的文學1、時間：18世紀2、特征：（1）發展了古典主義文學崇尚理性的傳統（2）反對古典主義文學以王公貴族作為正面人物（3）提倡厚今薄古，讓資產階級人物形象登上文學舞臺（4）用散文進行創作，采用民間故事和人民的語言3、代表人物和作品法國：孟德斯鳩的《波斯人的信札》、伏爾泰的《老實人》和盧梭的《愛彌兒》德意志：歌德《少年維特之煩惱》、《浮士德》英國：笛福，代表作《魯濱孫漂流記》三、浪漫主義文學1、時間：18世紀末和19世紀的最初30年2、原因：（1）法國大革命后確立的資本主義社會秩序，不像啟蒙思想家描繪的那樣美妙；（2）英國工業革命雖然給資本家帶來了財富，但工人生活條件卻很惡劣。（3）社會各階層普遍對啟蒙思想家倡導的“理性王國”感到失望3、特點：（1）大膽發揮作家主觀想象力，（2）使用夸張手法，以大自然為背景，情景交融地描寫奇異的情節和英雄人物，（3）歌頌民主和自由，反對專制（4）宣揚普通人的生活，贊美下層人民的純潔心靈，（5）對弱者和受壓迫者抱有很大的同情，（6）常常把牧羊人和農民作為作品的主題4、代表人物和作品英國：（1）拜倫，詩體長篇小說《唐璜》（2）雪萊，抒情詩劇《解放了的普羅米修斯》法國：雨果，長篇小說《

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