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基于化學學科核心素養在高中教學中的落實摘要：2017年《全國普通高考化學考試大綱》的修訂特別提出“提前謀篇布局，體現素養導向”。化學核心素養的落實必須以知識教學為載體，在課堂教學這一主陣地中突出育人導向，落實學科核心素養。本文將結合具體的教學案例詳細論述，如何進行合理的化學教學來落實學科核心素養。關鍵詞：化學核心素養；化學教學；落實高中化學核心素養是內隱在化學教學內容中的，是學科知識不斷積累深化的結果。因此，我們在教學中，要充分依托概念原理、元素化合物、化學實驗等各個知識，挖掘其所包含的素養教育，突出育人導向，達成落實與發展核心素養之目的。一、高中化學學科核心素養的主要內容高中化學課程標準修訂組根據《中國學生發展核心素養》和高中化學課程特點，提出包含以下幾個要素的核心素養：學科觀念：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想；學科思維：證據推理與模型認知；學科實踐：實驗探究與創新意識；學科價值：科學精神與社會責任。學科核心素養的實現必須以知識教學為載體，而課堂教學是發展學生學科核心素養的主陣地。教材是學生學習的重要文本，化學學科的核心素養應該內隱在教材內容中。教師要結合教學內容、根據學情，圍繞化學學科核心素養精心設計教學內容，為落實學科核心素養創造性地開發和使用教材。二、高中化學學科核心素養在教學中的落實與運用本文選擇人教版《化學1》中的第三章第二節《鐵的重要化合物》為例，依據高中化學學科核心素?B的內容，深入分析如何合理選擇教學內容，通過有效的教學活動，達到實現高中化學學科核心素養落實之目的。1.教學活動思路分析。教學內容分析：《鐵的重要化合物》是一種比較典型的常見無機物及其應用部分，教材選擇鐵的化合物的性質、檢驗等內容進行比較全面的學習和研究，可以讓學生了解典型金屬元素及其化合物的性質，借助物質分類、氧化還原反應、離子反應等的指導作用，對學生全面認識元素化合物知識，幫助學生初步建立研究物質性質的思路和方法，養成正確的學習方法、培養核心素養具有重要作用。本節教學內容涉及鐵的化合物物理性質；亞鐵離子和鐵離子的化學性質及鑒別；兩種氫氧化物的制取等。學情分析：學生在前面學習了鈉的化合物，知道應該從哪些方

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