中班幼兒文明行為習慣養成教育的行動研究

摘要：本文圍繞中班幼兒文明行為習慣養成教育展開研究，首先分析了文明行為習慣的重要性，然后介紹了目前幼兒教育中存在的問題，包括自控能力不足、禮貌意識淡漠等，接著提出了以身作則、情感教育和情景模擬等教育方法。最后，通過一場實踐活動的行動研究，驗證了所提教育方法的有效性。

關鍵詞：中班幼兒；文明行為習慣；養成教育；行動研究

一、引言

中班幼兒正處于快速成長發展期，他們的行為習慣對于今后的社交和學習能力具有至關重要的影響。因此，加強對中班幼兒文明行為習慣的養成教育具有重要意義。本文旨在探討中班幼兒文明行為習慣養成教育的有效方法，提供實踐參考。

二、文明行為習慣的重要性

文明行為習慣是幼兒正確行為的外在表現，是培養幼兒社會交往能力、自我管理能力和生活習慣的基礎。中班幼兒正處于模仿階段，容易受到周圍環境和大人的影響，因此，良好的文明行為習慣對于他們的健康成長至關重要。

三、問題分析

目前，幼兒教育中存在一些問題，主要體現在幼兒自控能力不足、禮貌意識淡漠等方面。

（一）自控能力不足

中班幼兒由于年齡小，自控能力不足，容易沖動、難以集中注意力等。這種情況常常導致幼兒無法遵守規則，不愿意等待和分享，對他人的感受缺乏敏感。

（二）禮貌意識淡漠

部分幼兒缺乏禮貌意識，不會說“對不起”、“謝謝”等禮貌用語，有時會粗魯對待他人，缺乏對他人的尊重和體諒。

四、教育方法

針對以上問題，我們可以采用以下教育方法來幫助幼兒養成良好的文明行為習慣。

（一）以身作則

在幼兒教育中，教師的榜樣作用不可忽視。教師應以身作則，展示良好的文明行為習慣，例如，講究禮儀、無私奉獻等。幼兒會通過模仿教師的行為，學習并逐漸養成良好的行為習慣。

（二）情感教育

情感教育對于培養幼兒的自控能力和社交能力非常重要。教師可以通過情感教育活動，讓幼兒學會情感的表達和處理，培養他們的情感認知和情感管理能力。同時，教師還可以幫助幼兒培養同理心，關心他人并尊重他人的感受。

（三）情景模擬

情景模擬是一種有效的教育方法，通過在特定情景中讓幼兒模仿和鍛煉特定的文明行為習慣，幫助幼兒理解并養成良好的行為習慣。例如，在角色扮演游戲中，引導幼兒正確行為，體驗并理解正確的行為規則。

五、行動研究

為驗證以上教育方法的有效性，我們進行了一場實踐活動的行動研究。我們選擇了班級中表現行為習慣較差的一部分幼兒作為研究對象。通過規定時間段，進行模仿教師文明行為、情感教育和情景模擬等訓練。

實踐結果表明，通過一段時間的教育訓練，幼兒的文明行為習慣有了顯著的改善。他們逐漸能夠自覺地遵守規則，學會等待和分享，禮貌意識增強，能夠適應社交活動，并且能夠表達自己的情感和尊重他人。

六、結論

通過本次行動研究，我們驗證了以身作則、情感教育和情景模擬等教育方法在中班幼兒文明行為習慣養成教育中的有效性。然而，教師的角色和教育環境依然是影響幼兒行為習慣的重要因素，因此，需要持續不斷地加強教師的專業發展和創造積極的教育氛圍，以提高幼兒的行為習慣。

通過本次行動研究，我們驗證了以身作則、情感教育和情景模擬等教育方法在中班幼兒文明行為習慣養成教育中的有效性。教師在幼兒園中起著至關重要的作用，他們的言行舉止對幼兒的行為習慣具有示范和引導作用。同時，教師還可以通過情感教育培養幼兒的同理心，讓他們關心并尊重他人的感受。情景模擬是一種有效的教育方法，通過在特定情景中引導幼兒正確行為，幫助他們理解并養成良好的行為習慣。實踐結果表明，通過一段時間的教育訓練，幼兒的文明行為習慣得到了顯著改善，他們能夠自覺遵守規則，學會等待和分享，禮貌意識增強，能夠適應社交活