部編版語文四年級下冊塞下曲夜教學(xué)設(shè)計（推薦3篇）

部編版語文四年級下冊塞下曲夜教學(xué)設(shè)計【第1篇】

21古詩三首

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1.會認6個生字,會寫8個生字,讀準1個多音字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能默寫《芙蓉樓送

辛漸》。

3.理解詩句意思，以及詩句中表現(xiàn)的精神品格。

過程與方法：

加強合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合注釋深入理解詩句，結(jié)合資料了解詩句中表現(xiàn)的精神品格。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀古詩，了解詩句的意思。

【教學(xué)難點】

準確把握詩中蘊含的情感，感受人物的精神品格。

【教學(xué)準備】多媒體課件

【課時安排】3課時

第一課時

芙蓉樓送辛漸

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗誦古詩，默寫古詩。背誦積累送別詩。

2.感悟古詩的內(nèi)容，想象古詩所描繪的情景，體會人物精神品格。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入。

1.播放古典音樂，教師配樂講述，引入課題。

2.導(dǎo)語：古詩是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn)，它就像一顆閃亮的明

珠，散發(fā)出熠熠光輝。今天，就讓我們步入古詩的殿堂，跟隨唐代著名

詩人王昌齡，來欣賞他寫的一首送別詩——《芙蓉樓送辛漸》。

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、知詩人。

（出示王昌齡像）師：這位就是詩人王昌齡，課前大家查閱過他的相關(guān)

資料,你們都了解到了哪些信息（課件出示詩人簡介）

三、釋題。

師：學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)從題目入手。你從題目中知道了什么“芙蓉樓”的故

址在今江蘇鎮(zhèn)江北，下臨長江。“送”是送別的意思。“辛漸”是詩人

的一位朋友。你能用一句完整的話來說說題目的意思嗎與朋友分別時,

詩人會是一種怎樣的心情呢讓我們帶著這樣的情感來讀課題。

設(shè)計意圖：

了解詩題意思為學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容做鋪墊。

四、整體誦讀，品評朗讀。

1.初讀古詩。

請同學(xué)們自由讀詩，注意讀正確，讀流利。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀得正確。

⑵指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏美。

師：我們知道，古詩具有抑揚頓挫的節(jié)奏感和韻律感，大家試著讀出節(jié)

奏來。指名讀，其他同學(xué)注意聽，他在讀時是怎么停頓的，有沒有讀出

節(jié)奏與韻律。

2.師配樂范讀。

3.學(xué)生配樂朗讀。

設(shè)計意圖：

正確停頓、富有節(jié)奏的朗讀可使學(xué)生較快地步入賞析古詩的角色。經(jīng)

由多層次、多形式的誦讀，學(xué)生被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染，

從而加深對詩文的感知。如此不僅激發(fā)了學(xué)生探究古詩的欲望，并且

為學(xué)生理解、體味古詩的意境打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、感悟古詩內(nèi)容。

1.合作探究：學(xué)生結(jié)合注釋仔細地讀一讀，想一想這首詩主要講了什

么內(nèi)容，小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容。

2.集體交流。學(xué)習(xí)體會“寒”，感悟“孤(課件出示古詩的前兩句)

(1)自然的“寒”與楚山的“孤

師：“一場秋雨一場寒”，這場趁著夜色潛入?yún)堑氐挠甑拇_帶點寒意，

就連那楚山看起來都是那樣孤零零的，讓我們一起讀出這場雨的寒意

與楚山的孤寂——寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(齊讀)

(2)離別的“寒”與內(nèi)心的“孤

（點撥:除秋雨自然的寒意之外，還有什么是令作者感到寒意與孤獨的）

學(xué)生談體會。

師：是啊，那寒意不僅彌漫在滿江煙雨中，也浸透在兩個離人的心頭啊,

這場雨使作者平添了幾分孤獨！該怎樣讀出那種寒意呢（指導(dǎo)學(xué)生激

情誦讀前兩句）

總結(jié)：除此之外，你知道作者還會因為什么感到寒心嗎這里還暗含著

同學(xué)們所不了解的一些歷史背景。

（課件出示補充資料：王昌齡曾在朝廷為官，為人剛正不阿，為官清廉，

卻屢遭奸佞小人詆毀誣陷，兩次貶官。開元二十七年，他被貶為江寧丞,

開元二十九年，又被貶到非常偏僻的龍標作縣尉，但他始終不肯向惡

勢力屈服，頑強斗爭，直到最后“安史之亂”時被濠州刺史閭丘曉所殺，

終年不到六十歲。他一生壯志未酬，這首詩是他第二次遭貶時所作。）

隨機提問：你認為這個寒，我們還能怎么理解（學(xué)生談體會）

⑶對世態(tài)心寒，更覺孤立無援。

引導(dǎo)談話：世態(tài)的炎涼，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更覺寒心啊，朋

友的離去更讓他覺得孤立無援，讓我們一起讀讀這兩句，一起去感受

作者那種復(fù)雜的內(nèi)心。（齊讀）

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生通過找含義深刻的字切入，品讀感悟，從最初的

含糊的印象到對作者復(fù)雜內(nèi)心的深入理解，是一個由淺入深，循序漸

進的梯度的引導(dǎo)過程，同時在此基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，可謂水到渠成。

3.走進作者內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)。（學(xué)習(xí)后兩句）

（1）師：天亮了，這對好友就要分別了。如果是你，會讓友人給你的家人

帶什么話呢但是詩人王昌齡卻只是囑托辛漸：“洛陽親友如相問，一片

冰心在玉壺（出示后兩句詩）

（2）師：芙蓉樓一別之后，辛漸即將回到洛陽，見到家鄉(xiāng)的親友，猜想一

下,王

昌齡的家鄉(xiāng)可能會有哪些親友（年邁的雙親、結(jié)發(fā)妻子、兄弟姐妹、

友人）這些親友見到辛漸后可能會問些什么（他為什么不回來是否吃

飽穿暖他究竟犯了什么錯為什么屢遭貶謫）

（3）師：這些王昌齡都想到了，但是他只讓辛漸告訴家人“一片冰心在

玉壺。”這究竟是為什么（課件出示詩人生平簡介：王昌齡才華橫溢，

官至縣尉。四十一歲時因事獲罪，被貶謫嶺南，北返長安時在江寧縣任

職，在江寧數(shù)年，又遭人詆毀，五十一歲時又一次遭到貶謫，被貶到更

為偏遠的龍標。王昌齡一生中竟兩次被貶。他人生六分之一的時間，

為官三分之一的時間，是在貶謫中度過的！可以說，他一生壯志未酬。

但是在身心飽受煎熬的貶謫歲月里，他依然堅守自己的理想，從未改

變過自己冰清玉潔的品質(zhì)，也從未改變過報效國家的志向！）

通過了解詩人的經(jīng)歷，請再讀讀這一句，你從中體會到了什么是從哪

些字詞中體會到的（板書：冰心、玉壺）“冰心”是什么意思詩人想用

它說明什么“玉壺”是什么樣子的呢（里里外外晶瑩剔透，潔白無瑕）

由此可見，詩人以冰心玉壺自喻就是要表明自己的信念。

師：多么正直的人，多么高潔的心啊！（板書：高潔）

（4）引讀：所以當(dāng)年邁的雙親問他：你會因橫遭誹謗非議而改變志氣嗎

王昌齡會堅定地說：“一片冰心在玉壺。”

①當(dāng)結(jié)發(fā)的妻子問他：你會因為處境艱難而向惡劣的環(huán)境屈服嗎王昌

齡會深情地說：“一片冰心在玉壺。”

②當(dāng)親密的兄弟問他：你會因為官場的坎坷遭遇而改變自己的氣節(jié)，

同流合污嗎王昌齡會堅決地說：“一片冰心在玉壺。”

③當(dāng)情深義重的友人問他：你會因為遭到貶謫而改變冰清玉潔的節(jié)操

嗎王昌齡依然會豪邁地說：“一片冰心在玉壺。”

師：王昌齡一遍又一遍地在心底吶喊：（師引生讀）“洛陽親友如相問，

一片冰心在玉壺。”

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)是通過創(chuàng)設(shè)情境，再次拉近學(xué)生與當(dāng)時環(huán)境、文本、作者之間

的距離，引導(dǎo)學(xué)生切身體會作者內(nèi)心，能與作者對話，同時也為感悟人

物品質(zhì)奠定基礎(chǔ)O

4.歸納主題。

師：《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過一寒一孤,烘托了詩人送別友人時的

凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壺”表明了詩人高潔的操守。同時

“一片冰心在玉壺”也成了全詩的主旨所在，成了流傳千古的佳句。

5.熟讀成誦。

師：當(dāng)我們理解了詩人與朋友離別的傷感，理解了詩人那冰清玉潔的

高尚情操之后，讓我們再一次跟隨著這悠揚的樂曲吟誦這首詩，走進

詩人的內(nèi)心世界。（播放古詩新唱）

六、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。

1.師生共同回顧總結(jié)學(xué)法：（1）學(xué)古詩，知作者；（2）解題意，會質(zhì)疑；（3）

抓字眼，明詩意；（4）多吟誦，悟詩情。

2.拓展欣賞其他送別詩。

設(shè)計意圖：

回顧總結(jié)學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)古詩奠定基礎(chǔ)。

板書設(shè)計

芙蓉樓送辛漸

［唐］王昌齡

一片冰心在玉壺

21古詩三首

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1.會認6個生字,會寫8個生字,讀準1個多音字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能默寫《芙蓉樓送

辛漸》。

3.理解詩句意思，以及詩句中表現(xiàn)的精神品格。

過程與方法：

加強合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：

結(jié)合注釋深入理解詩句，結(jié)合資料了解詩句中表現(xiàn)的精神品格。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀古詩，了解詩句的意思。

【教學(xué)難點】

準確把握詩中蘊含的情感，感受人物的精神品格。

【教學(xué)準備】多媒體課件

【課時安排】3課時

第二課時

塞下曲

【課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合注釋想象詩句描繪的情景,把握人物精神品格。

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了王昌齡冰清玉潔的高尚情操，這節(jié)課

讓我們跟隨唐代詩人盧綸到邊塞感受邊塞將士的風(fēng)采吧！（教師隨機

板書：塞下曲）

2.回憶上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的四步學(xué)法。（指名說）

（1）學(xué)古詩,知作者；⑵解題意，會質(zhì)疑；

⑶抓字眼，明詩意；（4）多吟誦，悟詩情。

設(shè)計意圖：

談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀古詩，識字正音。

1.學(xué)古詩,知作者。

師：首先我們一起來了解一下《塞下曲》的作者——盧綸。

盧綸(739—799),唐代詩人，他的邊塞詩雄壯豪放，字里行間充溢著英

雄氣概，讀后令人振奮。

2.解題意，會質(zhì)疑。

(1)了解這首詩的體裁。

《塞下曲》是指古代邊塞地區(qū)的一種軍歌，內(nèi)容多寫邊塞征戰(zhàn)。盧綸

的《塞下曲》一共六首，今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。

⑵請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀古詩，要求讀通順，注意讀出節(jié)

奏。然后指名讀一讀，作出評價。(主要把字音讀準，注意押韻)

(3)檢查學(xué)生的讀詩情況后，出示本首古詩的生字，并讀準多音字。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字并熟悉詩句中的詞語。

三、理解詩句，體會詩境。

1.抓字眼，明詩意。(小組匯報、同學(xué)互動交流,教師適時指導(dǎo)。)

學(xué)習(xí)提示：小組合作理解詩意。不懂的地方可以查字典，看圖，或聯(lián)系

上下文進行理解。

生按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，師巡視指導(dǎo)。

2.匯報交流。

出示前兩句：月黑雁飛高，單于夜遁逃。

單于：匈奴的首領(lǐng)。這里泛指侵擾唐朝的游牧民族首領(lǐng)。

在烏云遮月、雁飛無聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊悄悄地逃

跑了。

出示后兩句：欲將輕崎逐，大雪滿弓刀

欲：想要。將：率領(lǐng)。騎：騎兵。逐：追逐。

我方發(fā)覺后，正準備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿

了將士們的弓和刀。

設(shè)計意圖：

學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，初步感知詩意。

四、深入品味古詩，欣賞詩歌。

1.前兩句“月黑雁飛高，單于夜遁逃”寫敵軍的潰退。“月黑”，無光

也；“雁飛高”，無聲也。趁著這樣一個漆黑寂靜的夜晚，敵人悄悄地

逃跑了。單于：匈奴的首領(lǐng)，這里泛指侵擾唐朝的游牧民族首領(lǐng)。從“夜

遁逃”可以看出他們已經(jīng)全線崩潰。

2.盡管有夜色掩護，敵人的行動還是被我軍察覺了。后兩句“欲將輕

騎逐，大雪滿弓刀”寫我軍準備追擊的情形，表現(xiàn)了將士們威武的氣概。

試想，一支騎■兵列隊欲出，剎那間弓刀上就落滿了大雪，這是一個多么

扣人心弦的場面！

3.詩人不寫軍隊如何出擊，也不寫是否追上敵人，只描繪一個準備追

擊的場面，就把當(dāng)時的氣氛有力地烘托出來了。

4.背誦古詩。

設(shè)計意圖：

此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生深入品味詩歌，將自己的想象融入詩中的情景，

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

五、拓展欣賞。

唐代有很多邊塞詩,我們再來了解一些。

1.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門

關(guān)。（唐代詩人王之渙的《涼州詞》）

2.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人

回。（唐代詩人王翰的《涼州詞》）

3.秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰

山。（唐代詩人王昌齡的《出塞》）

設(shè)計意圖：

拓展欣賞，激起學(xué)生對古詩的熱愛之情。

板書設(shè)計

塞下曲

［唐］盧綸

威武氣概

部編版語文四年級下冊塞下曲夜教學(xué)設(shè)計【第2篇】

標題：11、塞下曲（一）

教學(xué)目標：1、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，

體會詩中的思想感情。

2、有感情地朗讀和背誦課文

教學(xué)重點、難點：

重點：用自己的話說出詩句的意思，體會詩中的感情。

難點：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入課題，簡介作者

1、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、揭示課題，板書：《塞下曲》

3、簡介作者。

二、初讀古詩，引入意境

1、教師范讀，激發(fā)熱情。

2、自讀，掃清障礙：

畫出不認識的字，借助字典讀準字音。

反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

三、再讀古詩，理解詩意

1、找出重點字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學(xué)。

2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。

3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導(dǎo)

四、布置作業(yè)：熟讀古詩

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《塞下曲》。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的

思想感情。

3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。

教學(xué)重、難點：

用自己的話說出詩句的意思，體會詩中的感情；想像詩句所描繪的畫

面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、誰來展示背誦以前學(xué)習(xí)過的軍旅方面的古詩。（指名背誦古詩《從

軍行》）

2、指名說說古詩所描寫的內(nèi)容。

3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫戰(zhàn)爭時期的古詩。

4、板書：塞下曲。

二、初讀古詩：

1、檢查學(xué)生讀書情況。自讀，掃清障礙，畫出不認識的字，借助字

典讀準字音。

反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

2、展開朗讀比賽。

三、再讀古詩，理解詩意

1、解題。《塞下曲》“塞”是邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲，

是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)

參過軍，他寫的描寫軍隊生活的詩歌，內(nèi)容充實，富有生氣。盧綸的

《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。

2、找出重點字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學(xué)。

草驚風(fēng)引弓白羽沒

3、有誰愿意講講它們的意思？

4、教師進行總結(jié)：

草驚風(fēng)：草忽然被風(fēng)吹動。引弓：拉弓準備射箭。沒：插。

5、串講詩句的意思。

6、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行小結(jié)。

7、思考：《塞下曲》描寫了一位怎樣的將軍？是從哪些詩句中看出來

的？

四、總結(jié)

1、這首古詩寫了一個怎樣的將軍？

2、你要對這位將軍說什么？

布置作業(yè)：

1、背誦并默寫《塞下曲》。

2、用自己的話說說《塞下曲》的意思。

教學(xué)內(nèi)容：13、早發(fā)白帝城

教學(xué)目的：

1學(xué)會本首古詩中的生字新詞。

2在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。

3能正確、有感情的朗讀古詩。

教學(xué)重難點：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。

教學(xué)過程：

-：讀題導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書）

1預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。

白帝城辭江陵還

2出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。

師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？（船）

師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）

同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？

師：詩中用多長時間？（一天）

師：為什么用一天就可以到達千萬里的路程？

二、學(xué)習(xí)新詩

1、教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到

很遠的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時的李白是懷著異常高興的心情返

回家中的。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。

師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的

心情）

板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）

師：剛才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么

樣的方法讀古詩？

（拍手打節(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）

2、學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)

生自由讀、指名讀，齊讀。

3、小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。

4、板書：體會古詩

師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江

陵去）

師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）

師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。

例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）

5、學(xué)習(xí)詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。

師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意）

早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。

師：白帝城距江陵有多遠？詩中寫了嗎？（相距千里）

師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實數(shù)，是一個大概得數(shù)字。

這樣遠的路程作者什么時候才能到達？。（一日表明速度快）

學(xué)生想：一天能到達嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個晚上，坐船一

天就能到嗎？

師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。

（學(xué)生解釋詩意）

千里迢迢的江陵一天就可以到達。

師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他

聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）

師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩意）

在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。

朗讀詩意。

小結(jié)：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達。

表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，

猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。

這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。

三、布置作業(yè)：熟讀古詩

教學(xué)內(nèi)容：14、菩薩蠻?書江西造口壁

教學(xué)目標：

1、有感情朗讀并背誦這首詞。

2、結(jié)合資料，大致理解詞的意思，體會詞人的愛國情懷和壯

志未酬的愁苦之情。

教學(xué)重點、難點：

結(jié)合資料，理解詞的意思，體會詞人的愛國情懷和壯志未酬的

愁苦之情。

教學(xué)過程：

一、第一教學(xué)板塊一一了解作者，知曉背景。

《菩薩蠻?書江西造口壁》作于宋孝宗淳熙三年(1176),當(dāng)時辛棄

疾南歸十余年，在江西任刑法獄頌方面的官吏，經(jīng)常巡回往復(fù)于湖南、

江西等地。來到造口，俯瞰不舍晝夜流逝而去的江水，詞人的思緒也

似這江水般波瀾起伏，綿延不絕，于是寫下了這首詞。

二、第二教學(xué)板塊一一解詞釋句，整體感知。

1.朗讀課文，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉

手提問，教師正音，并巡回答疑。

2.強調(diào)下列詞語的意思：

(1)可憐：值得憐憫。

⑵長安：代指都城汴京。

⑶江晚正愁余：愁，使……悲愁，使動用法。

三、第三教學(xué)板塊一一品味語言，鑒賞形象。

1.“西北望長安，可憐無數(shù)山。”句中加點的詞抒發(fā)了詞人怎樣的情

感？

提示：如今，長安只能引頸以望，而且遠望不到了！那重重疊疊的連

綿不盡的青山遮住了視線，也阻斷了建功立業(yè)的進取之途！“望”“可

憐”兩個詞寫出了無限的忠誠，無限的惆悵、無限的感憤！

2.如何理解，青山遮不住，畢竟東流去‘兩句的意思？

提示：從字面上來理解，滿含人民血淚的江水滾滾東流而去，是重重

的青山所無法阻擋的，從更深的層次來理解，這兩句詩含蓄地傳達了

詞人對抵抗外敵，光復(fù)山河的堅定意志。

3.“山深聞鵑塢”一句表達了詞人怎樣的心情？

提示：天色漸漸暗了，黃昏悄然來臨，深山中又傳來鵑鵠鳴叫，聲聲

悲鳴，吟唱出詞人驚悸不安，憂心忡忡的復(fù)雜心情。

四、作業(yè)：熟讀古詩

教學(xué)內(nèi)容：15、《弟子規(guī)》出則悌

教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)能熟讀并理解〈出則悌〉中的“兄道友弟道

恭兄弟睦孝在中財物輕怨何生言語忍忿自泯或飲食或坐走

長者先幼者后”

2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對兄弟姐妹及其長輩的尊重和孝心。

教學(xué)重點與難點

重點：熟讀“兄道友弟道恭兄弟睦孝在中財物輕怨何生言語忍

忿自泯或飲食或坐走長者先幼者后"，感受古人對兄弟姐妹及其

長輩的尊重和孝心。

難點：聯(lián)系生活實際，以多種方式表達對兄弟姐妹及其長輩的尊重和

孝心。

設(shè)計理念：

《弟子規(guī)》教材側(cè)重于生活教育和家庭教育。所以，我在教學(xué)上，通

過一些小故事，提升學(xué)生的情感，聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生與生活相結(jié)合，

學(xué)習(xí)做人的道理，教育孩子在日常生活中要孝敬父母，尊重長輩，友

愛兄弟姐妹，言行謹慎講信用，對他人平等仁和，要時常親近學(xué)習(xí)有

仁德的人。對于塑造孩子聰慧乖巧、端正品行大有益處。通過趣味動

畫的講解和互動，更能讓啟蒙學(xué)習(xí)的孩子容易接受。

教學(xué)過程：

新投

1、教師：今天我們要學(xué)習(xí)與兄弟姐妹相處以及如何和長輩在一起的

規(guī)矩的句子。（出示板書：出則悌）

2、課件出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）師吟誦（配樂）

(2)小組內(nèi)互相讀一讀，小組內(nèi)選出讀得最好的一名同學(xué)。由每組

選出的一人當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。

(3)小組接龍讀一讀。

(4)全班學(xué)古人讀書的樣子朗讀。

(5)全班同學(xué)打拍子配樂，有節(jié)奏的讀句子。

3、理解其義

(1)同學(xué)們讀得很精彩，誰來說說這些句文講的是什么內(nèi)容？

(2)小組內(nèi)互相說一說，你讀懂了哪些句子？再全班匯報。

(3)解釋這些句子的含義(學(xué)生試著自己來解釋字的意思)

兄道友弟道恭兄弟睦孝在中一-當(dāng)哥哥姐姐的要能友愛弟妹，做弟

妹的應(yīng)做到恭敬兄姐，這樣兄弟姐妹就能和睦而減少沖突，父母心中

就快樂。在這和睦當(dāng)中就存在孝道。(兄道：為兄之道。友：友愛。

恭：恭敬。睦：和睦。)

財物輕怨何生言語忍忿自泯-一把身外所用的錢財物品看輕點，少

計較，兄弟之間就不會產(chǎn)生怨恨；講話時不要太沖動，傷感情的話要

能忍住不說，那么不必要的沖突怨恨就會消失無蹤。(輕：看輕。怨：

怨恨。忍：忍讓。忿：憤怒、憤怒。泯：消除、消滅、消失。)

或飲食或坐走長者先幼者后--不要因為大人的寵愛而忽略了應(yīng)

從小培養(yǎng)禮讓的美德，不管是吃東西或喝飲料，要請長輩先用；如果

和長輩坐在一起，要請長輩先坐；如果和長輩走在一起，應(yīng)讓長輩先

走。(坐：就座。走：行走。幼：年紀小，相對于“長”而言，并不

專指幼童。)

(4)誰能用自己的話來解釋這些句子？(小組內(nèi)合作，再由組內(nèi)派

一人匯報。)

(5)說一說你從中懂得了什么道理？

(三)延伸

1、對照今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想一想以前有哪些地方做得不夠？自己今

后該怎么做？用自己的實際行動來證明吧！

3、播放《弟子規(guī)》全文。

板書設(shè)計

出則悌

兄道：為兄之道。

友：友愛。

兄道友弟道恭兄弟睦孝在中恭：恭敬。

睦：和睦。

輕：看輕。

財物輕怨何生言語忍忿自泯怨：怨恨。

忍：忍讓。

忿：憤怒、憤怒。

泯：消除、消滅、消失。

坐：就座。

或飲食或坐走長者先幼者后走：行走。

幼：年紀小，相對于“長”而言，不專指幼童。

部編版語文四年級下冊塞下曲夜教學(xué)設(shè)計【第3篇】

《塞下曲》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出，語言凝練，意境深遠，味道

醇厚。根據(jù)教學(xué)目標的要求，應(yīng)該讓學(xué)生理解重點文言詞語的意思，

了解詩句的意思，想象詩句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，

教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時注重

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生

在誦讀、理解的過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、正確掌握本課生字。

2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，想象詩句描

繪的情景。

3、把握將軍的形象。

4、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。