精品知識點原創：蒙蒙精品知識點原創：蒙蒙de雨科學課堂全冊六三制新青島版四下科學知識梳理目錄第一單元物體的運動第1課運動與力4第2課小球的運動4第3課運動的形式5第4課車來了5第二單元聲音的秘密第5課聲音的產生6第6課聲音的傳播6第7課聲音的變化7第8課噪聲的危害與防治8常考簡答背記9第三單元太陽·地球?月球第9課探索地球10第10課認識太陽10第11課登上月球11第12課月相的變化11常考簡答背記12第四單元植物的生長第13課種辣椒12第14課不同環境中的植物13第15課調查家鄉植物13常考簡答背記14第五單元生物的特征第16課養蠶16第17課動物的“家”16第18課生物和非生物17常考簡答背記18第六單元設計制作小臺燈第19課燈泡亮了18第20課導體和絕緣體19第21課安全用電20第22課生活中的靜電20常考簡答背記21第七單元 設計制作小臺燈第23課設計小臺燈22第24課制作小臺燈22第25課太陽能小臺燈23新青島版（六三制）四年級下冊科學全冊知識點第一單元物體的運動第1課運動與力1.物體由靜止變為運動、由運動變為靜止，或者運動快慢發生改變等現象，都是物體運動狀態的變化。編輯：蒙蒙de雨科學課堂2.要改變物體的運動狀態，如改變物體運動的快慢，使物體啟動或停止，改變物體的運動方向等，需要給物體施加力。3.運動的物體具有能量。依據運動的球能把瓶子擊倒、運動的錘子能把核桃砸開等事實，推出運動的物體具有能量的結論，就是在推理。第2課小球的運動1.小球的運動路線情境路線情境路線2.按照運動路線，物體的運動可分為直線運動和曲線運動。3.運動路線是直線的叫直線運動。如電梯的運動，被拍打到地上的小球的運動，從樹上落下的蘋果的運動，在地上滾動的足球的運動。4.運動路線是曲線的叫曲線運動。如被拋出的小球的運動，被踢到空中的足球的運動。編輯：蒙蒙de雨科學課堂5.一個復雜的運動往往既包含直線運動，又包含曲線運動。第3課運動的形式1.物體的運動形式有平動、振動、轉動、滾動、擺動等。2.平動是指一個物體從一個位置移動到另一個位置，物體的朝向沒有變化。如推動木塊時木塊的運動。編輯：蒙蒙de雨科學課堂3.振動是指物體在一個中心位置附近不斷地做往復運動。如撥動鋼尺時鋼尺的運動。4.轉動是指物體以一點為中心或以一條直線為軸，做圓周運動。如旋轉的風車的運動。5.滾動=平動+轉動。例如，我們騎自行車時，車輪的運動形式就是滾動。6.擺動是物體在一定角度范圍內做往復運動。如鐘擺、秋千的運動形式就是擺動。7.同一個物體可能包含多種運動形式。如沿直線推動購物車時，車身平動，車輪滾動；鐘表工作時，表針轉動，鐘擺擺動。第4課車來了1.車輛快速通過時，路邊的行人會感覺被“吸過去”，大貨車快速經過時，路上的樹葉會被卷入車底。2.做“車來了”模擬實驗時，紙相當于站臺上的乘客，吹風相當于快速經過的車輛。吹風時，兩張紙向中間靠攏。3.“安全島”是在車輛來往頻繁的路口或道路中間劃出的供行人穿越時躲避車輛的小塊地方。常考簡答背記1.觀察生活中運動的物體，說一說它們的運動狀態是怎樣發生改變的?(舉出兩例)答：騎自行車時，握緊手剎自行車會停下；靜止的籃球，可以用手用力投向籃圈。2.寫字時，筆尖的運動路線是怎樣的?答：既有直線又有曲線。編輯：蒙蒙de雨科學課堂3.說一說運動的自行車包含哪些運動形式?答：運動的自行車，車身平動，車輪滾動(平動+轉動)，車蹬轉動。第二單元聲音的秘密第5課聲音的產生1.我們生活在充滿聲音的世界里，會聽到不同的聲音。如鳥叫聲、雷聲、樂器聲、設備運轉聲、汽車鳴笛聲等。2.把正在發聲的音叉插入水中，水面會濺起水花，說明音叉發聲時在振動。3.聲音是由物體振動產生的，固體、液體、氣體都能振動發出聲音。4.振動停止，物體就停止發聲。按住鑼面，可以使其停止振動按住鑼面，可以使其停止振動，即停止發聲。5.根據音叉、水、空氣等發聲時都在振動的現象，得出物體發聲時會振動的結論，就是在歸納。6.敲擊鼓面，旁邊蠟燭的火焰會晃動；音箱聲音過大，會震得人耳朵疼。這都說明聲音具有能量。第6課聲音的傳播1.物體振動發聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動，形成聲音的“波浪”。像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。2.聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。空氣傳聲 水和空氣傳聲 桌面傳聲3.一般，聲音在固體中的傳播最快，液體中次之，氣體中最慢。4.真空不能傳聲。宇航員在太空中相互交流要通過無線電。5.利用“土電話”比較不同材料傳播聲音的效果時，線的長短、粗細要一樣。6.不同材料傳播聲音的效果不同。銅絲或鐵絲的傳聲效果比棉線好，棉線繃緊時比放松時的傳聲效果好。編輯：蒙蒙de雨科學課堂7.回聲是聲音被障礙物反射回來而形成的。第7課聲音的變化1.聲音有高低、強弱之分。2.聲音高低與物體振動的頻率(快慢)有關。物體振動得越快，發出的聲音越高；物體振動得越慢，發出的聲音越低。3.鋼尺伸出桌面較短，振動較快，聲音較高；鋼尺伸出桌面較長，振動較慢，聲音較低。4.聲音的高低又叫音調。5.聲音強弱與振幅(振動幅度)有關。物體振動的幅度越大，聲音越強；物體振動的幅度越小，聲音越弱。6.用較小的力敲擊鼓面，振幅較小，聲音較弱；用較大的力敲擊鼓面，振幅較大，聲音較強。 7.聲音的強弱可以用響度來描述。8.制作水杯琴:用木棒敲擊水杯，水越多的杯子，發出的聲音越低。8.五弦琴是我國古代的一種彈撥樂器，靠琴弦振動發聲。第8課噪聲的危害與防治1.人們通常把那些好聽的使人心情舒暢的聲音稱為樂聲；把那些難聽的使人煩躁的聲音稱為噪聲。2.從環境保護的角度看，凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音都屬于噪聲。3.噪聲的來源(1)交通噪聲:汽車、火車、飛機等的轟鳴聲。(2)工業噪聲:工廠車間的機械聲等。(3)建筑噪聲:建筑工地上的噪聲等。(4)生活噪聲:菜市場的吵鬧聲等。4.噪聲的危害(1)妨礙人們休息、工作和學習。(2)使人煩躁不安。(3)可能會損傷神經系統，引起耳鳴、耳聾和某些疾病。5.防治噪聲的方法(1)在聲源處減弱噪聲。(汽車消音器)(2)在傳播過程中減弱噪聲。(道路兩旁的隔音屏障)(3)在人耳處減弱噪聲。(防噪聲耳罩)6.噪聲與污水、廢氣、垃圾被稱為污染環境的四大公害。常考簡答背記1.聲音是如何產生的?怎樣讓物體停止發聲?答：(1)聲音是由物體振動產生的。(2)按住物體，讓物體停止振動，可以使物體停止發聲。編輯：蒙蒙de雨科學課堂2.聲音可以在哪些物體中傳播?答：聲音可以在固體、液體、氣體中向各個方向傳播，但不可以在真空中傳播。3.聲音的高低、強弱分別與什么因素有關?答：(1)聲音的高低與物體的振動頻率有關:振動越快，聲音越高；振動越慢，聲音越低。(2)聲音的強弱與振幅有關:振幅越大，聲音越強；振幅越小，聲音越弱。4.生活中，我們可以為減少噪聲做些什么?答：在教室里不大聲喧嘩；在樓道里放輕腳步，不追逐打鬧；在公共場所不大聲說話。第三單元太陽·地球·月球第9課探索地球1.古代有人認為“天似穹廬，地似棋盤”。2.人們根據大量的觀測現象推測地球可能是球體:觀察月食時，發現地球投在月球上的影子是圓弧形的；在海邊遠望歸航的船隊，發現總是最先看到桅桿，再看到船身。3.1519年，麥哲倫率領船隊從起點出發，朝著一個方向航行，歷經多年最終回到了起點。人們這才慢慢接受了“地球是個球體”的觀點。4.地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。5.地球的赤道半徑約為6378千米，極地半徑約為6357千米，最大周長約為4萬千米，表面積約為5.1億平方千米。第10課認識太陽光球層1.太陽是一個巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000℃，內部溫度高達1500萬℃。光球層輻射區對流區核心區日冕層色球層輻射區對流區核心區日冕層色球層2.像太陽這樣能自己發光發熱的天體屬于恒星。3.像地球這樣圍繞恒星運行、本身不能發光的天體屬于行星。4.太陽的直徑約為139.2萬千米，太陽與地球的平均距離約為1.5億千米。因此，雖然太陽很大，但在地球上看起來太陽并不大。第11課登上月球1.像月球這樣圍繞行星運行的天體屬于衛星。月球是地球的衛星。2.月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去陰暗的部分是平原，還有許多大大小小的環形山。3.目前，公認的觀點是，月球上的環形山是由隕石撞擊形成的。4.月球上沒有水，沒有空氣，晝夜溫差很大，氣壓小，輻射強，所以月球不適合人類居住。第12課月相的變化1.月相實際上是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。2.一天中，月相的形狀幾乎沒有變化，位置會隨時間推移逐漸西移。3.一個月內，每天同一時刻觀察，月相的形狀和位置都會發生改變。4.不同月的同一天同一時刻觀察，月相的形狀和位置基本一致。5.月相的變化規律(農歷):一個月內，上半月，月相由缺到圓，亮面在右側；下半月，月相由圓到缺，亮面在左側。6.農歷初七、八的月相叫上弦月，十五、十六的月相叫滿月，二十二、二十三的月相叫下弦月。常考簡答背記1.假如要登上月球，我們需要做哪些準備?答：我們需要準備水、食物、氧氣、衣物等2.在模擬月球環形山形成的實驗中，大小不同的石塊和盤子里的沙子分別模擬的是什么?答：石塊模擬的是隕石，沙子模擬的是月球表面。3.把你知道的月相名稱寫下來。(至少5個)答：新月、蛾眉月、滿月、上弦月、下弦月、凸月。4.太陽和地球有什么不一樣?答：太陽是恒星，可以自己發光發熱；地球是行星，不可以自己發光發熱；太陽上不適合人類居住，地球上適合；太陽比地球大得多。第四單元植物的生長第13課種辣椒1.谷雨前后，種瓜點豆。2.在觀察辣椒的生長前，預先確定觀察內容、觀察時間、記錄方法等，就是在制訂觀察計劃。3.種辣椒:選種、點種、澆水、觀察、記錄。4.可以運用文字、圖表、照片等方式記錄辣椒的生長過程。種子 種子萌發幼苗 開花 結果 死亡5.植物從生到死，通常會經歷種子萌發成幼苗、開花、結出果實和種子等階段。6.辣椒的生長需要陽光、空氣、水、養分和適宜的溫度。第14課不同環境中的植物1.蓮的地下莖(藕)和葉柄都有孔，可以儲存空氣，有利于蓮在水中呼吸。2.蓮的葉柄長，可以使葉子伸出水面。3.蓮的葉子表面有一層蠟質結構，能使雨水聚成水珠，使葉子實現自我清潔功能。大大的葉片有利于吸收更多的陽光。編輯：蒙蒙de雨科學課堂4.沙漠中干旱少雨、氣候炎熱、沙土居多。5.仙人掌有發達的根系，便于吸收水分，牢牢扎根于沙漠中。6.仙人掌的葉退化成刺狀，可以減少水分蒸發。7.仙人掌的莖是肥厚的肉質莖，表面是蠟質皮，便于儲存水分。8.榕樹因受南方溫暖濕潤氣候影響，以及常靠河邊生長，多生長較快，側枝和側根發達，會形成“一樹成林”的景象。9.松樹一般生長在北方寒冷地帶的高山上，它們的葉一般為針狀，細且長，尖端很尖、比較硬，并且松樹根系發達，主要作用是防止水分蒸發、耐寒、穩固。松樹耐干旱。10.寒冷地帶高山環境:缺水、低溫、風大、土壤貧瘠。11.猴面包樹的莖粗大，木質疏松，多孔。雨季時，猴面包樹利用松軟的木質吸收并貯存水分；旱季來臨時，猴面包樹葉子脫落，自身水分蒸發減少，利用雨季貯存的水分度過漫長的旱季。編輯：蒙蒙de雨科學課堂12.不同環境中的植物外部形態具有不同的特點，這些特點有利于維持植物生存。第15課調查家鄉植物1.我國南方地區盛產荔枝、橘子，北方地區盛產蘋果、梨。2.植物按照其與人們關系的不同，大致可以分為觀賞植物和經濟作物。3.像玉蘭、桂花這樣經過專門培植，用來供人們觀賞的植物，稱為觀賞植物。4.像棉花、大豆這樣具有一定經濟價值的植物，稱為經濟作物。 5.通過實地觀察、走訪等方式，了解當地經濟作物的名稱、經濟作物與人們的關系等，就是在調查。家鄉經濟作物調查計劃家鄉經濟作物調查計劃調查人調查人調查時間調查地點調查方法調查內容：（1）近幾年新增的經濟作物名稱；(2)經濟作物和人們生活的關系。6.那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等。7.自然保護區是指人為劃定的一片需要保護的自然區域。8.圍海造田會使海域和沿海濕地的面積減少，對海洋植物和濕地植物的生存造成影響，導致該區域的生物多樣性下降。9.退耕還林、植樹造林等是對植物生存有利的人類活動；亂砍濫伐、肆意占用土地、排放污水等是對植物生存不利的人類活動。10.人類活動對植物生存的影響是巨大的。我們應該采取多種方式保護植物，促進植物更好地生長，同時減少人類活動對植物生存環境的破壞。常考簡答背記1.人們在種辣椒前，為什么要先浸泡種子?答：浸泡種子是為了催芽，讓種子吸收水分。2.從與人們的關系來看，玉蘭和棉花有何不同?答：玉蘭是觀賞植物，美化了我們的環境；棉花是經濟作物，能給人們帶來一定的經濟收入。3.植物的一生一般會經歷哪幾個階段?答：植物通常會經歷種子萌發成幼苗、開花、結出果實和種子等階段。4.仙人掌的葉與蓮的葉在結構和功能上主要有什么不同?答：仙人掌的葉為刺狀，能減少水分蒸發，有利于適應沙漠干旱的環境；蓮的葉片寬大，蒸騰作用強，有利于適應水中的環境。5.為什么人類生活離不開植物?答：植物給我們提供食物、藥材、衣物等，供人類欣賞，凈化空氣等。人類和植物相互依存，相互影響。第五單元生物的特征第16課養蠶1.蠶絲可以織成絲綢，做成絲制品。早在3000多年前，我們的祖先就開始養蠶了。2.我們來養蠶(1)在合適的溫度(26℃左右)和濕度下孵化蠶卵，并及時收集蟻蠶。(2)將桑葉洗凈晾干，剪碎后給蠶喂食。(3)及時清理殘葉、蠶糞和病蠶。3.春天，蠶卵孵化成幼蟲，經歷4次蛻皮后，身體逐漸變得透明，開始吐絲、結繭。結繭后4天左右，幼蟲變成蠶蛹。再經過2周左右，蠶蛹變成蠶蛾，破繭而出。成熟后，雌、雄蠶蛾交尾，雌蠶蛾產卵，新一輪生命開始。4.蠶的幼蟲身體呈圓筒形，身體分為頭、胸、腹三部分。身體上有體節，胸部有3個體節，腹部有10個體節。身體兩側的小黑點叫氣門。5.蠶蛻皮前不吃也不動，好像睡著了一樣，稱為“休眠”。6.蠶的一生要經歷卵、幼蟲、蛹、成蟲4個階段。第17課動物的“家”1.喜鵲將窩搭在樹杈上，是因為樹杈的結構比較穩固，而且有茂密的樹葉遮擋，比較隱蔽，可以躲避天敵的攻擊。2.織葉蟻用幼蟲吐的絲把葉子粘在一起做窩。3.水鳥撿拾樹枝和水草做窩。這樣，它安在水域附近的“家”就不容易被發現，而且方便捕食。4.啄木鳥是“森林醫生”，它的“家”在樹洞里，在樹上方便取食，而且安全。5.植物為一些動物提供庇護所。一些動物依賴植物筑巢。第18課生物和非生物1.小草是有生命的，屬于生物；石頭是沒有生命的，屬于非生物。2.生物和非生物具有不同的特點。像植物、動物這樣的生物一般有需要營養，能生長、繁殖、呼吸，對刺激有反應等特征。3.細菌和病毒也屬于生物。4.智能機器人不具備生命特征，不是生物。生石花是一種多肉植物，具備生命特征，是生物。鐘乳石能夠“生長”是礦物質積累的結果，它不具備生命特征，不是生物。編輯：蒙蒙de雨科學課堂5.陽光、水分、營養和空氣等，這些因素是生物生存的主要因素。常考簡答背記1.我們可以用什么方式觀察、記錄蠶的生長情況?答：可以用視頻、照片、圖畫、記錄表、觀察日記等方式。2.蠶只能吃桑葉嗎?答：雖然蠶也可以吃萵苣葉或白菜葉，但吃桑葉的蠶長得好，吐出的絲質量較高。3.水雉等水禽是如何依賴植物安“家”的?答：水雉等水禽是建造水面浮巢的高手，利用羽毛和水草在水面建造出輕巧而富有韌性的巢，這些巢大多附著在蓮、蘆葦等植物上。4.小狗是狗媽媽生的，說明生物具有什么特征?答：小狗是生物，說明生物能繁殖。5.說一說生活中有哪些生物和非生物?答：綠蘿、小狗、蜜蜂和人類等是生物；鉛筆、桌椅、手機和汽車等是非生物。第六單元電的本領第19課燈泡亮了1.小燈泡的結構和作用(1)玻璃泡:隔絕空氣，避免氧化。(2)燈絲:發光。(3)金屬架:固定燈絲。(4)連接點、金屬螺紋:與電源相連接。2.干電池的金屬銅帽端是正極，另一端(鋅殼)是負極。3.不要把干電池的正、負兩極直接用導線連在一起(直接連接在一起的情況稱為短路)。4.小燈泡的連接點和金屬螺紋分別與電池的正極和負極連接在一起時，小燈泡會亮起來，這時的電路是通路。5.如果電路斷開了，電不能流過一個閉合的回路，小燈泡不會亮起來，這樣的電路叫斷路。編輯：蒙蒙de雨科學課堂6.一個簡單電路包括電源(如干電池)、開關、導線、用電器(如燈泡)4個部分。7.閉合和斷開開關是控制電路的方法。8.如圖，當閉合開關時，兩個燈泡可以同時亮起來；斷開開關時，兩個燈泡會同時熄滅，這種情況屬于串聯。第20課導體和絕緣體1.我們可以借助電路檢測器來檢測物體的導電性。2.檢測物體的導電性時，每次只能檢測一種材料，組成同一個物體的不同材料的導電性可能不同。3.借助簡單電路測試木頭、塑料、金屬等材料是否容易導電，就是為驗證它們是否是導體在搜集證據。4.一般情況下，像銅、鐵、鋁這樣的材料容易導電，屬于導體；像干木頭、塑料、玻璃這樣的材料不容易導電，屬于絕緣體。5.導體和絕緣體在生活中的應用(1)螺絲刀:橡膠手柄是絕緣體；金屬軸是導體。(2)絕緣膠帶:防止漏電，起絕緣作用。(3)插排:內部銅線是導體，塑料外殼是絕緣體。(4)開關:內部金屬片是導體，塑料外殼是絕緣體。第21課安全用電1.電給人們帶來許多便利。但是，如果使用方法不正確，電就會對人們造成危害。2.常見的發電方式:太陽能發電、水力發電、火力發電、風力發電和核能發電等。3.常見的電源:干電池、鋰電池、蓄電池和銀鋅電池等。4.電可以讓電燈亮起來，讓風扇轉起來，讓熨斗熱起來，讓音箱響起來，這種能力就是電能。電能是一種能量。5.安全用電:擦燈泡前要先斷電；不能在高壓線下放風箏；有人觸電不能碰，要喊大人來處理；在使用家用電器前，要認真閱讀說明書等。6.雷電、高壓電、交流電會對人體產生傷害。預防雷電和安全用電都很重要。第22課生活中的靜電1.靜電現象:梳過頭發的梳子能吸起紙屑；用塑料尺摩擦頭發，頭發會飄起來。2.通過摩擦等方式可以使物體帶電。3.靜電的危害:靜電對生產、生活影響較大，如面粉廠、加油站和加氣站等場所中的易燃、易爆物品容易被靜電引燃、引爆。4.靜電的應用:靜電復印、靜電除塵、靜電噴涂等。5.生活中一些消除靜電的方法:在油罐車上安裝接地線，在加油站安裝除靜電裝置，使用防靜電面粉袋等。常考簡答背記1.讓小燈泡亮起來的連接方法有什么共同點?答：干電池的兩極分別連接到燈泡的連接點和金屬螺紋，形成一個閉合回路。2.木棒一定不導電嗎?編輯：蒙蒙de雨科學課堂答：不一定。干燥的木棒不導電，潮濕的木棒導電。3.請你提出三點關于安全用電的建議。答：(1)不用濕手觸摸開關或插座。(2)修理用電器之前先斷電。(3)電線的絕緣層損壞要及時更換。4.生活中，你有哪些節約用電的好習慣?答：隨手關燈、關閉電源，使用節能電器等。第七單元 設計制作小臺燈第23課設計小臺燈1.小臺燈由燈罩、燈泡、支架、底座、開關、電源線6部分組成。(1)燈泡通電后可以照明。(2)燈罩可以保護燈泡，控制燈的照明方向。(3)支架:支撐燈罩和底座燈泡。(4)開關:控制燈泡的亮與滅。(5)底座:底座是平的，且比較重，起支撐和穩定作用。2.設計方案(1)明確功能需求:便于攜帶，停電時應急使用。(2)準備材料:干電池(電源)、紙杯(燈罩)、鐵盒(底座)、LED燈、導線、開關、支架等。(3)畫出設計圖。第24課制作小臺燈1.制作小臺燈時，要根據設計圖制作，且需要去掉導線兩端的絕緣皮。在紙杯底部鉆個小孔。把導線連接在LED燈的兩端。把導線從燈罩一端穿過支架。按電路圖連接電路。 把支架、開關和底座連接。 2.檢測與調試小臺燈(1)合上開關，如果發現臺燈不亮，要查找線路連接是否出現錯誤。(2)確定一切正常后，把所有導線連接處用絕緣膠帶密封。(3)試一試小臺燈安放是否穩固。編輯：蒙蒙de雨科學課堂(4)觀察燈光照射位置是否合適。3.要不斷改進與完善小臺燈。4.工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。第25課太陽能小臺燈1.除了用干電池，還可以用太陽能電池板做小臺燈的電源。2.制作太陽能小臺燈3.制作完成后要在陽光下進行調試。編輯：蒙蒙de雨科學課堂4.太陽光通過太陽能電池板為小燈泡提供了能量。太陽能小臺燈是能源技術產品。二、探索1.了解我國古代的造紙技術。教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關的視頻。學生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠將截斷的竹子在水塘內浸上100天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化。第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內漂洗；反復進行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調配；然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。感受我國古代勞動人民的智慧，并思考這個造紙流程對我們制作再生紙有什么啟發。2.試著做一張再生紙。學生先學習教科書中關于再生紙制作的方法，確定“撕碎——攪拌——平鋪——擠壓吸水——通風晾干”的制作程序，討論如何進行小組分工。教師分發廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。分組制作：小組各成員分工協作，動手制作，到晾曬為止。體驗書寫：教師分發事先自制的再生紙，讓學生觀察再生紙，說一說再生紙與普通紙張的相同和不同之處。體驗書寫，感受再生紙的特點。3.了解造紙廠的造紙流程。觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現代造紙廠造紙流程。說一說現代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區別。結合資料閱讀，組內討論“為了節約用紙，我們能夠做些什么？”。學生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養成節約用紙的習慣很重要，也提倡多使用再生紙。設計意圖：了解中國古代造紙流程，感受我國古代勞動人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區別。三、研討1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。讓學生從節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認識，也可以適當與自己的行為相結合。節約大量原材料，與普通紙張的生產相比，制造再生紙可以節約大量原材料，特別是節約大量林木，保護樹林、竹林。節約能源，造紙的過程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。節約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。2.以紙的回收利用為例，談談對資源再利用的看法。（1）資源再利用節約原材料。（2）資源再利用節約水和能源。（3）資源再利用節約減少廢氣排放。小結：資源再利用有很多好處，對保護環境有利。設計意圖：以再生紙為例，讓學生從人與環境的視角來分析資源再生問題，讓學生充分意識到資源再利用的好處，培養學生強烈的節約資源的意識。四、拓展1.讓學生課后查閱資料，調查家庭廢棄物回收情況，做一份統計表，在下節課進行調查匯報。2.教師引導：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關情況。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。（2）金屬制品可以回收，比新開采礦石節省大量人力物力。（3）一些塑料制品可能回收，重新利用，還可以減少環境污染。設計意圖：拓展學生對資源再生的認識，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，進一步感受資源再生的意義。這一課，通過分析一個實際的環境問題——某城市城中湖的水環境問題，讓學生理解環境問題的復雜性。讓學生從不同職業、不同群體的視角來分析環境問題，理解要處理好環境問題需要有平衡協調的措施。本課共有四個部分，第一部分——聚焦，背景是武漢東湖圖，提出兩個問題“自然水域中的大多數生物靠什么維持生命？”“生活在自然水域周邊的人們如何對自然水域生態環境產生影響？”，讓學生明確水環境對生物的重要性，并知道人類的活動對相關自然水域生態環境產生的重要影響。然后提出本課的任務——以某市成功恢復城中湖的生態環境為例，思考與自然和諧相處的方法。第二部分——探索，安排了3個活動。活動1，閱讀城中湖環境問題的資料。閱讀交流之后，要求以小組為單位，分別從湖周邊生活的普通市民、湖區漁業養殖戶、湖景區游船船主、環湖地區房地產開發商的角度來分析環境問題。活動2，小組討論，讓學生從他們所扮演角色的角度提出解決城中湖環境問題的三種方法，教科書提供了小組記錄單。活動3，小組討論每一種解決辦法對城中湖環境改善的有利影響，這種辦法對自己小組扮演的角色可能帶來的不利影響，并商討平衡、協調的辦法，記錄下來。第三部分——研討，有4個問題。一是不同小組在破壞湖區環境方面有哪些相似點和不同點？讓學生知道在湖區周邊生活的人們或多或少地給水環境帶來壓力，而有一些問題是大家共有的，也是影響更嚴重的。二是不同小組提出的解決辦法有哪些相似點和不同點？讓學生了解大家都會為保護環境提出一些建議方法，但不同身份的人更多會從自己的利益角度出發考慮問題。三是哪些方法被不止一次地提到？哪些解決辦法是相互沖突的？被不止一次地提到的方法，說明大家都認可，容易達成共識；相互沖突的辦法就需要討論、分析、平衡、協調。四是“列舉作為我們個人，能夠用來幫助解決當地環境問題的一些方法”，讓學生把環保知識與行動聯系起來。第四部分——拓展，要求學生收集資料，了解我們所在地區的環境問題、治理舉措以及取得的成果，引導學生關心社會，關心環境問題，也期望學生能綜合地分析、判斷、評價當地的環境問題。【學情分析】通過本單元前幾課的學習，學生對環境問題的種類、成因有了比較豐富的認知。但是，真實的環境問題往往不是單獨存在的，而是復雜的、綜合的，處理環境問題也不會是簡單的。學生缺少全面、整體分析一個真實環境問題的機會和能力，本課提供了一次有意義的經歷。科學概念目標1.地球是我們唯一的家園。2.地球為人類的生存提供了基本的條件。3.海洋為人類的生存提供了多種資源。科學探究目標交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。科學態度目標感受地球的神奇以及生存環境的珍貴。科學、技術、社會與環境目標認識到人類對環境的依存關系。【教學重難點】重點：分別以不同的身份來研討、分析環境問題，提出改善環境的措施。難點：分別以不同的身份來研討、分析環境問題，提出平衡、協調的措施。【教學準備】為學生準備：活動手冊、相關資料、班級辯論會使用的小組身份桌牌。教師準備：城中湖治理前后的典型圖片或者反映當地典型環境治理情況的某一區域圖片、視頻資料。【教學過程】一、聚焦談話引入：前幾課，我們都是探索、研討環境問題的一個方面，而現實中的環境問題往往是綜合的、復雜的，不同身份的人對同一環境問題的看法和立場可能也不一樣。今天我們來分析一個實際的環境問題。教師提問：自然水域中的大多數生物靠什么維持生命？預設回答：干凈的水，充足的食物，安全的棲息地。讓學生相互交流，相互補充，明確水環境對生物的重要性。教師介紹：武漢東湖的基本情況（也可以是當地的河流、湖泊等），出示東湖水體污染嚴重的圖片和水質恢復后的照片，讓學生觀察，并思考“生活在自然水域周邊的人們如何對自然水域生態環境產生影響？”，了解人類的活動對相關自然水域生態環境產生重要影響。提出任務：以某市成功恢復城中湖的生態環境為例，思考與自然和諧相處的方法。設計意圖：本課是原來所學知識的應用，充分應用前幾課學習的內容。武漢東湖水體情況的前后變化，讓學生感受污染的觸目驚心，激發他們深入研討實際環境問題的興趣。二、探索1.閱讀資料：學習城中湖環境問題的資料，了解城中湖對于城市的重要意義，城中湖原先良好的生態環境以及水體污染后的嚴重狀況。了解20世紀90年代起對城中湖水環境的治理以及治理后的恢復情況。（1）教師提問：早先