地理學科校本教研鞏義市第一高級中學王江慧新課改實施后，高中地理學科的學習內容進行了較大的調整，必修部分和選修部分的課程設置也發生了很大的變化。在這幾年新課程教學過程中我們在實踐中探索，發現實際教學過程中存在一些問題需要解決，如初中地理與高中地理的銜接如何實施才會更加有效?我們嘗試采取一些切實可行的方法去解決。一、問題在2014學年，我們發現學生進入高中后，學習一個月后普遍反應地理很難學，首先學習的是行星地球，其次是地球上的大氣，與初中所學的區域地理反差很大，學習內容，學習方法完全不同，老師的語言讓學生覺得聽高中地理如同天書，對地理學習失去興趣，失去信心。那么高中地理的難點究竟在哪?一年的教學中，根據學生的反饋，我們總結難點主要有：第一單元，地方時區時的計算，日期范圍的劃分，正午太陽高度的計算，對地球自轉和公轉的理解，晝夜長短和正午太陽高度的變化規律。第二單元熱力環流的原理，氣候的形成地方時區時的計算--------經度確定經度差的計算，方位的判斷日期范圍的劃分--------時間的動態變化正午太陽高度的計算-------緯度確定緯度差的計算地球自轉和公轉-------空間概念運動概念晝夜長短和正午太陽高度的變化規律----時空概念的結合熱力環流的原理------氣壓氣候的形成------降水的條件從這些難點可以看出學生學習的障礙有基礎知識不足，有學科綜合利用，有學習能力的缺陷，我們不能把這些原因歸結為“初中沒學好”而應該在目前的現狀下如何去做一些有效的工作二、措施針對以上問題和我們對問題的分析，本學年我們采取了以下措施：(一)調整學習內容，在學習之前補充相關知識為難點突破做好準備開學初，我們用兩節課復習經緯網，讓學生會畫側視圖上的經緯網，并標注經度緯度，會判斷方位。在第二章之前復習氣壓知識，在氣候中學習降水時復習飽和度概念，這些跨學科的知識與地理學科結合能使學生跟好的理解地理原理。（二）調整章節順序，更符合學生實際新課標經過專門論證，課本也是專家編寫，但我們認為課本是學習的參考，不能是一成不變的。我們可以有效取舍，重新組織，對于各章節的學習，如果前后沒有必然的聯系，就重新組合，按照從易到難的順序學習。第一章，我們先學習第四節地球內部圈層，然后學習太陽對地球的影響，接著是宇宙中的地球，等學生對地球運動有初步了解后再趁勢學習地球的運動自轉和公轉，避免學生一開學就認為地理難學難懂。(三)充分利用現有的教學條件培養學生時空觀念雖然我校地理課時較少，第一學期任務艱巨，我們還是抽出時間播放一些視頻，讓學生觀察，培養空間概念和運動概念。在學習到地球運動的地理意義時，許多學生由于難以建立空間觀念和運動觀念而導致理解困難，我們多次播放地球運動的視頻，讓學生先看出現象再引導他們探討原理，降低了學習的難度。（四）結合高考，提高要求根據我校的情況，我們對學生的要求不僅僅體現在課標，而是在教學中對應高考要求，有意識的滲透高考的理念，拓寬知識面，增加課堂的容量。在第二單元的學習中，我們要求學生會用模式圖分析氣候，會分析特殊地區的氣候，第三單元探討了城市水資源利用中存在的問題，農村存在的問題，為今后進一步學習做好鋪墊。（五）采用小專題突破難點我們借鑒高三的專題復習模式，結合我校的雙周練。對發現的問題及時總結，組織小專題，把相關的各項內容進行重組，提高學生的解題能力。對第一單元的地理計算我們先后組織了地方時計算，日期范圍劃分，正午太陽高度實際應用，晝長計算等小專題，使學生不再害怕計算，從而掌握了第一單元的分數提高點。三、效果在本