《詩經二首》教學設計教學目標1、知識與能力：了解《詩經》的基本知識；把握賦比興的藝術表現手法；初步培養學生詩歌鑒賞能力。2、過程和方法:反復朗讀，直至成誦，在此基礎上深入理解詩歌所要表達的內涵，培養學生形象思維能力，體會賦比興表現手法的表達效果。3、情感態度價值觀:正確認識古代勞動人民對美好愛情生活的追求和向往；體會《詩經》的藝術魅力。教學重難點重點:朗讀成誦，體會賦比興的表現手法。難點:詩歌的鑒賞和對詩歌內容的正確理解。課時安排:2課時教學流程第一課時介紹《詩經》《詩經》是中國文學史上第一部詩歌總集，它收錄從西周初年到春秋中期的詩歌305首,又稱“詩三百”。《詩經》六義按內容分：風、雅、頌按表現手法分：賦、比、興“風”是指各地方的民間歌謠,“雅”大部分是貴族的宮廷正樂,“頌”是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂。直陳其事叫賦;比喻叫比;先言它物以引起所詠之物叫興。《詩經》多以四言為主,兼有雜言。《關雎》初讀正音,把握節奏,霧里看花之美。把握易錯字音，正確劃分節奏，進行朗讀指導，初步感受詩歌之美。再讀解意,把握內容,韻味深長之美。結合課下注釋，讀懂文意，完成以下兩個任務：（1）用現代漢語通順地翻譯全詩（2）主人公的情感前后有怎樣的波動？能否用一個字概括全詩？3.聽讀品賞，貼近詩情,描繪詩歌之美。《關雎》之美，美在景，美在人，美在情。聽歌曲，任選一個角度，將你捕捉到的美描繪出來。示例：《關雎》之美，美在景。湛藍的天空下，有一條玉帶似的河流，流水緩緩流淌，泛著清波，河中長短不一的荇菜油油的在水底招搖。河中的沙洲上，芳草萋萋，成雙成對的雎鳩鳥在快樂地游玩嬉戲，不時還在關關的鳴叫，一高一低，相互應和著。賞析出本文的景美、人美、情美，一切美的感受都源自文美。品讀，鑒賞藝術手法，讀出美感。通過閱讀歸納出以下藝術手法：（1）雙聲疊韻疊詞的運用，增強音樂美。（2）“重章疊句”，是指一首詩的各章，不僅句數相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，以重復歌詠的一種形式。重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節奏感、音樂感，形成了一種回環反復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。（3）賦—敘事；比—比喻；興—引發“興”，先言他物以引起所詠之詞。即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現手法。以雎鳩之“摯而有別”，興淑女應配君子；以荇菜流動無方，興淑女之難求；又以荇菜既得而“采之”、“芼之”，興淑女既得而“友之”、“樂之”等。這種手法的優點在于寄托深遠，能產生文已盡而意有余的效果。總結（板書）音樂美文美愛慕重章疊句音樂美文美惆悵雙聲疊韻疊詞興歡喜寄托深遠興賦賦《蒹葭》

誦讀：感受詩歌音樂之美（1）初讀正音,把握節奏,霧里看花之美。蒹葭jiānjiā溯洄sùhuí道阻且躋jī宛在水中坻chí在水之涘sì（2）再讀體味,感受音樂之美。1、重章疊句，反復吟詠，增強了詩歌的節奏感、音樂感。2、雙聲疊韻：蒹葭3、合轍押韻：韻腳angi（3）品析：感受詩歌繪畫之美選出你最喜歡的一句詩,有感情地朗讀幾遍,然后說說從這句詩中“我仿佛看到了_________”示例：我喜歡“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,我仿佛看到了一片浩浩蕩蕩的蘆葦在秋水中搖曳，給我們營造出惆悵凄婉的氛圍。探究主題：盡管艱難，主人公為何依舊苦苦追尋伊人？你認為伊人只是主人公的心上人嗎?伊人還可以如何理解？一是“愛情說”：伊人即為愛人。??二是“明志說”：伊人象征高潔品質。??三是“求賢說”：該詩表達了君主求賢招隱之意。