-3.學生的個性特征分三、設計思第一課：-3.學生的個性特征分三、設計思第一課：本課教學設計以育人為核心，以提高人生發展能力為落腳點，以培養學生第二課：新大綱要求，“哲學與人生”課程的教學要使學生了解馬克思主義哲學中3-第三課：本課教學主要圍繞加強自身修養-第三課：本課教學主要圍繞加強自身修養，不斷積累正確的主觀因素，從而走好自4-第一課客觀實際與人生選擇【教學目標】知：說出客觀的含義；知道客觀實際的基本內涵-第一課客觀實際與人生選擇【教學目標】知：說出客觀的含義；知道客觀實際的基本內涵；懂得一切從實1．2．情感態度觀念：結合自身的生活經驗，感悟在人生選擇過程中，必須遵循主3．用：學會分析自我成長過程中遇到的一些問題，懂得如何正確選【教學重點】【教學難點】【教學方法與手段【教學資源】高等教育出版社王霽主編的《哲學與人生》P1——P12；網絡資QQ【課時安排】【課前準備】老師收集優秀畢業生素材和相關QQ5教案-【板書設計】客觀實際與人生一切從實際出發（實事求是選擇的性質人生有路教學過程<導-【板書設計】客觀實際與人生一切從實際出發（實事求是選擇的性質人生有路教學過程<導入新課[情境創設1]創業求6人生道路必須進行選擇人生道路的選擇有多種可能性總有一條適合你的人生路主體多樣物質世界多樣性對象多樣可能性社會歷史條件客觀條件（體質、學業、家庭等個人的客觀實 客觀條主觀條件（興趣、性格、能力等客觀規律-[問題討論[教師小結導入-[問題討論[教師小結導入<研習新課一、堅持一切從實際活動 人生困1.[情境創 2]往屆生班級群討論情景[問題討論[教師小結2.[情境創 3]往屆生班級群討論情景7-[問題討論[教師小結3.[情-[問題討論[教師小結3.[情境創設4[問題討論（1）（2）[教師小結8-活動小結[學生獻計獻策[教師小結-活動小結[學生獻計獻策[教師小結二、客觀實際是人生選擇的前提活動 人生啟 正確進行人[案例分析]：閱讀優秀畢業生錢小莉的事跡材料（附在教案后）[問題討論][教師小結2.人生的客觀實際[活動探究][活動過程9-[活動討論[教師小結-[活動討論[教師小結三、人生選擇的多樣性和可活動 人生導[活動探究模擬找工作第一階段活動[活動過程[活動討論-[教師小結四、從實際出發，選擇適合自己發-[教師小結四、從實際出發，選擇適合自己發展的人生活動 人生感[活動探究模擬找工作第二階段活動[活動過程[活動討論][教師小結]-<課堂練習）A.客觀實D.正確觀<課堂小結-<課堂練習）A.客觀實D.正確觀<課堂小結<課后拓展延伸<教學反思-附12-附129A+級在工作實踐中，她還深深體會到，作為網點的一線柜員，除了要有過硬的業務素-工作崗位意企業名稱工作崗位自主選擇同學建議最后選擇-工作崗位意企業名稱工作崗位自主選擇同學建議最后選擇及依據- 屆畢業生就 成班評主語任班主任（簽名 月學校（蓋章 月- 屆畢業生就 成班評主語任班主任（簽名 月學校（蓋章 月-第二課物質運動與人生行【教學目標認知：了解馬克思主義的物質運動觀，明確世界萬事萬物都-第二課物質運動與人生行【教學目標認知：了解馬克思主義的物質運動觀，明確世界萬事萬物都是運動情感態度觀念：遵循人生行動規律，從現在做起，從小事做起，勇敢走出自運用：學生能運用物質運動的觀點分析人生問題，學會反思自省【教學重點1.【教學難點【教學方法與手段【教學資源】高等教育出版社王霽主編的《哲學與人生》P13——P23；優秀學生騰薪的事【課時安排】【課前準備】3.【板書設計】教案-物質運動與人生學哲學悟人生行動人生存在于行動教學過程<導入新課[情境創設[問題討論-物質運動與人生學哲學悟人生行動人生存在于行動教學過程<導入新課[情境創設[問題討論[教師小結導入遵循客觀規律敢于行動，善于自覺能動的生命運動制約人生行動的因素人生行動是物質力量事物運動都是有規律人生行動物質運動-<研習新課一、物質在運動活動 觀察1.一切事-<研習新課一、物質在運動活動 觀察1.一切事物都是運動的[情境創設[問題討論[比一比，賽一賽[問題討論[教師小結2.物質和運動是不可[情境創設-春 [談話交流 風 [教師小結事物的運動-春 [談話交流 風 [教師小結事物的運動都是有規律[情境創設[自主探究-[教師小結二、人生存在于活動-[教師小結二、人生存在于活動 思考[情境創設5]騰薪的事跡材[問題討論[教師小結]-[實踐感悟三、人生路是自己走出1.[情境創設-[實踐感悟三、人生路是自己走出1.[情境創設6][問題討論[教師小結2.只有積極行動才有精彩人生[問題討論2]活動 啟迪-[教師小結[問題討論[教師小結的行為符合社會發展和人民群眾的根本利益，充分實現和提升自己的人生價值-[教師小結[問題討論[教師小結的行為符合社會發展和人民群眾的根本利益，充分實現和提升自己的人生價值四、敢于行動，善于行活動 行動[活動探究[活動過程[活動討論3.-[教師小結<課堂練習<課堂小結-[教師小結<課堂練習<課堂小結教師：播放歌曲《陽光總在風雨后》調節課堂氣氛，同時讓學生深切地體會學生：<課后拓展延伸<教學反思-附12.-附12.-第三課能動自覺與自強不息【教學目標1．知：說出正確發揮自覺能動性的基本-第三課能動自覺與自強不息【教學目標1．知：說出正確發揮自覺能動性的基本哲學觀點；理解尊重客觀規2．情感態度觀念：感悟自覺能動性與走好人生路的關系。即能不能正確發揮自3．用：能夠運用自覺能動性的觀點，思考自己的人生路問題。會【教學重點【教學難點【教學方法與手段【教學資源】高等教育出版社王霽主編的《哲學與人生》P25——P33；案例材料；視頻資料【課時安排】【課前準備】教案-【板書設計】能動自覺與自強學哲學悟人生自信自強人生是自覺能動的過程教學過程<導入新課[情境創設[問題討論觀看視頻：偉大工程巡禮——青藏鐵路（一[-【板書設計】能動自覺與自強學哲學悟人生自信自強人生是自覺能動的過程教學過程<導入新課[情境創設[問題討論觀看視頻：偉大工程巡禮——青藏鐵路（一[教師小結<研習新課一、自覺能動性是人特有的1.自覺能動性的含義及特點[情境創設]一組動物與人類發明的交通工具對比尊重客觀實際與發揮主觀能動性是辨證的統一自信自強決定人生發展的高人能夠能動地認識世界自強不息能動自覺動性的力量源泉自覺能動性是人區別于自信自強是一種強大的精神-[問題討論[教師小結-[問題討論[教師小結們通常說的“想”；其次是人類改造世界的能力和活動,即通常所說的“做再決心、意志、干勁-2．尊（1）發揮主觀[情境創設]觀看視頻：偉大工程-2．尊（1）發揮主觀[情境創設]觀看視頻：偉大工程巡禮——青藏鐵路（二[問題討論[教師小結（2）尊重客觀[情境創設]學生講《揠苗助長》的故事（教材第27頁[問題討論[教師小結（3）[問題討論[教師小結-[知識應用浩斯記憶遺忘曲線引導學生進行知識應用，做到學以致用二、人生是自覺能動的過程[案例分析[問題討論讓-[知識應用浩斯記憶遺忘曲線引導學生進行知識應用，做到學以致用二、人生是自覺能動的過程[案例分析[問題討論讓中國百姓感動的3.4.[教師小結動性與走好人生路的關系。-三、自信自強對人生發展的作1．自辨析反思一[情境創設圖片身殘志堅-三、自信自強對人生發展的作1．自辨析反思一[情境創設圖片身殘志堅的張[問題思考（1）（2）你知道張海迪的故事嗎[情境創設]學生朗讀張海迪的故事，配背景音樂貝多芬的《命運》[問題討論]（2）（3）（4）[教師小結-辨析反思[資料分析]頻繁的大學生自殺事[問題思考[教師小結-辨析反思[資料分析]頻繁的大學生自殺事[問題思考[教師小結[游戲活動][活動過程相信自己，我能行[活動討論[教師小結四、積極進取，自[活動探究]中國夢，我[活動過程-[教師小結-[教師小結<課堂練習提B.客觀規律制約著主觀能動性）<課堂小結<課后拓展延伸-<教學設計反思附課前預習一、預習要求-<教學設計反思附課前預習一、預習要求二、預習資料-讓中國百姓感動的-讓中國百姓感動的張海迪的故事-頻繁