班級：姓名：學號：非學無以廣才，非志無以成學第頁高一年級《雷雨》導學案一、知識鏈接1.戲劇常識（1）戲劇的概念：戲劇是一種通過舞臺演出而訴諸觀眾感官的藝術形式。其中心是演員的表演。戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。（2）戲劇的種類：從表現形式看，可分為話劇、歌劇、舞劇等；從作品的容量看，可分為多幕劇和獨幕劇；從時代來看，可分為歷史劇和現代劇；從情節主題來看，可分為悲劇、喜劇和正劇。（3）戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。沖突，矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈、更典型、更集中、更富于戲劇性。戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演，二是要有戲劇沖突，三是要有生動的人物對話。（4）戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。（5）戲劇鑒賞方法：:把握戲劇沖突；分析人物形象；揣摩戲劇語言2.作者簡介曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。1929年進南開大學，后來又轉清華大學外語系，畢業后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學。1933年，在即將結束大學生活時，完成處女作《雷雨》。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蛻變》等劇本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》。3.《雷雨》的創作背景：《雷雨》創作與1933年，兩年前，剛剛爆發了日本侵略中國的918事變，全國上下掀起了抗日熱潮，曹禺也積極參與抗日宣傳。

曹禺出生于一個沒落的封建家庭。青少年時代就目睹了半封建半殖民地中國社會的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年醞釀、構思，1933年在清華大學西洋文學系四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”（《曹禺選集·后記》）劇本所反映的年代，大約是1894年到1924年這段時間。這個年代，正是中國社會急劇變動的時期。在帝國主義的侵略下，中國社會加速了半封建半殖民地化的進程。地主兼官僚資產階級代表著中國最落后、最反動的生產關系，人民革命的浪潮前赴后繼，無產階級日益發展壯大，最終成為獨立的政治力量登上歷史舞臺。但是，當時無產階級還處在年幼時期，廣大勞動人民依然在豪紳的統治下呻吟，暫時處在不可擺脫的悲劇命運之中。這個時代的“低氣壓”雖然是郁悶的，但卻呼喚著、預示著大雷雨的到來。4.《雷雨》簡介 《雷雨》以現實與往事相間的手法，寫了一個封建資產階級大家庭的矛盾。這個家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺的時候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位“有錢有門弟的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個孩子(魯大海)帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。并生了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展開了錯綜復雜的矛盾:繼母繁漪與周萍私通，同母異父的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發，終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了，繁漪瘋了，侍萍呆癡了……這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。5.《雷雨》人物周家：周樸園繁漪周萍周沖魯家：侍萍魯貴魯大海四鳳二、整體感知：梳理出文章結構。1.本文節選自第二幕，把這幕話劇分成兩場，了解戲劇情節。（1）第一場：寫三十年后和再次相見的情景。（2）第二場：寫和；和會面。答案：（1）周樸園魯侍萍。（2）周樸園魯大海；魯侍萍周萍。【合作探究】一、賞析文章內容（把握戲劇沖突）（一）賞析第一場。（周樸園）和（魯侍萍）的沖突。（填人名）第一場以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層（相遇）主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層（相認）寫他們現在的矛盾，寫周樸園認出魯侍萍后態度的變化和魯侍萍的表現。1.曹禺先生很善于利用恰當的舞臺提示來表現人物性格，布置環境，烘托氣氛，推動情節發展。課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？答案：交代了故事發生的時間，渲染了氣氛，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒。不僅為完整地塑造人物，而且感染了讀者和觀眾，也隨之產生一種壓抑感。試分析其他舞臺說明的作用。（至少一處）2.周樸園認出侍萍前后態度上的變化如何?（原文或概括）認出侍萍之前 心理 言行 平靜 你你貴姓？ 猜疑 （抬起頭來）你姓什么？ 緊張 （忽然立起）你是誰？ 不知所措 （徐徐立起）哦，你，你，你是認出侍萍之后 手段 言行 責問 你來干什么？誰指使你來的 穩住 現在你我都是有子女的人舊事又何必再提呢 哄騙 保留家具，熟記生日，關窗習慣——沒忘舊情 平息/打發 取出支票3.周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬分呢？因為他意識到侍萍的出現，將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可待萍的突然出現，卻給他精神上以沉重打擊，他表現出的驚恐萬狀正是他內心虛偽的表現。4.周樸園保留家具、熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園有良心的發現，深切地懷念魯侍萍？說明周樸園沒忘舊情，多少年來一直在“紀念”著她。周樸園的感情很復雜，他確實曾對溫柔美麗的魯侍萍動過情，但他對欺辱魯侍萍的行徑必須掩飾，因為在他看來，同“下人”有一些什么是有損門第的。到了晚年，身邊的妻子繁漪很不馴服，兒子也對他敬而遠之，他時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念魯侍萍，借以彌補他靈魂的空虛，使精神得到解脫。其實，他的懷念是廉價的，是十分自私的。因此，當他知道魯侍萍就是眼前的魯媽，就立即聲色俱變，以至于最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海，并聲稱“以后魯家的人永遠不許再到魯家來。”他對魯侍萍的欺辱、摧殘，他對魯侍萍的忽冷忽熱、軟硬兼施，充分顯露了他的殘忍、自私、冷酷、虛偽，是一個地地道道的偽君子。小結：第一場是從生活場景揭露周樸園的罪惡。（家庭矛盾）（二）賞析第二場（周樸園）和（魯大海）的沖突。1.課文第二場中周樸園已經知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態度呢？從他的態度，可看出什么問題？1.（1）周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態度。他明知故問魯大海“叫什么名字”“有什么事”，繼而教訓他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經驗只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現在沒有資格跟我說話，——礦上已經把你開除了”。（傲慢的態度）（2）可看出：周樸園和魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭。2.你認為這兩場戲所展示的主要矛盾沖突是什么？階級沖突3.沖突背后隱含著怎樣的社會意義？周樸園與魯大海之間的矛盾沖突不只是父子之間的矛盾沖突，更是資本家和工人階級之間的矛盾沖突。在資本家和工人之間有著不可調和的矛盾，他們的敵對是徹底的，是劇烈的。以魯大海為代表的工人階級已經覺醒，他們已經有勇氣、有決心與資本家作斗爭，我們可以看到，一場暴風驟雨式的變革已經迫在眉睫，這正應了“雷雨”這一標題。總結：魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。（階級沖突）階級的對立——矛盾沖突的根源階級沖突使:夫妻相見不相認卻相恨；父子相見不相親卻相斗；母子相見不相親卻相怨；兄弟相見不相識卻相仇；二、分析人物形象。1.分析周樸園的人物形象。周樸園自私、虛偽、卑劣、殘忍、冷酷、奸詐、心狠手辣、老謀深算，是一個由封建地主轉化而成的資本家。魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領域揭露了周樸園的反動階級本性。與侍萍相逢，更多地表現他的自私與虛偽。魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。與大海的沖突則深刻揭露他強硬、老謀深算、殘忍、奸詐。保留家具也好，記住生日也罷，在沒有觸及周的現實利益時，是真情的流露。一旦觸及他的利益，便成了掩蓋虛情假意的借口。小結：對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私故意淹死二千多小工，發昧心才→殘忍、奸詐2.分析魯侍萍的人物形象。.侍萍善良、正直、剛毅、倔強、自尊、清醒，是一個舊中國下層勞動婦女的形象。周樸園的幾句表白就讓她基本相信了他的真情，她恨的不夠徹底，這體現了她的善良；馬上帶走四鳳，將周簽好的支票撕碎，肯定大海不會認周作父親則表現了她的剛毅、倔強、自尊、清醒。小結：來自鄉下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直默默承受三十多年的悲慘→剛強面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴“命，是不公平的命叫我來的”→尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因對周樸園的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→斗爭不堅決3.分析魯大海的人物形象。魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關系上看，他們是你死我活的敵人。在同周樸園的斗爭中表現出他是一個覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個小工以發橫財的罪惡。他堅定、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無計可施。他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。（反抗精神、堅強不屈的性格）斗爭中顯出經驗的不足、魯莽等弱點。小結：魯大海是一個堅定、勇敢、無私有反抗精神卻缺乏斗爭經驗、魯莽的工人代表。三、賞析《雷雨》的語言藝術。（一）人物語言高度個性化（所謂人物語言個性化，就是什么樣的人說什么樣的話，語言成為人物個性、性格、心理的聲音外化。）請從周樸園、魯侍萍和魯大海這三個角色中任選一人的語言進行賞析。例如：魯大海可是你完全錯了。……魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們三個人簽了字？……魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！……魯大海的語言是他倔強、魯莽、幼稚的個性的寫照。人物的語言不需經過修飾，本質而又本能，這就是高度個性化。（二）賞析戲劇人物語言的潛臺詞（潛臺詞是未曾說出口的心理活動）。1.魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現了她怎樣的心情？）周樸園聽出侍萍的無錫口音后，便問起往事，稱當時的侍萍為“梅小姐”，說她“很賢惠，也很規矩”。魯侍萍聽到他的謊言，想起自己的遭遇，滿懷悲憤，于是語帶嘲諷地反復說“她不是小姐，她也不賢慧”，表現了她內心的痛苦和對周樸園的不滿。2.周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現了她怎樣的情感？）周樸園認為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他，因此他急于用錢把魯侍萍打發走，以保證從此周、魯兩家再不會發生什么聯系，他的這句問話暴露了他已習慣以現實功利思想考慮問題；侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。3.周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個短句表達的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達的感情卻不同。試做點分析。）說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實的敘述，無法傳達出說話者此時應有的復雜感情。用四個短句，形成急促的語氣，表現了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續出現上升語調，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實地再現了他當時的感受。4.魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑——憑什么打我的兒子？（第二句話巧妙在哪里？表現了侍萍什么復雜的感情？）4.侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當她看到周樸園對魯大海的態度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強盜”，表現了她感情上受的刺激。第二句利用同音詞語硬生生把話頭轉過來，表現了侍萍受到刺激后，想要揭開母子關系、兄弟關系，卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復雜的心情。5.同學們還能找出文中其他地方的潛臺詞嗎？試舉例分析。四、歸納主題思想本課共兩場戲，第一場戲主要是周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，實質上反映的是資本家和下層勞動人民之間的矛盾沖突；第二場戲主要是周樸園與魯大海的矛盾沖突，實質上反映的是資本家和工人階級之間的尖銳矛盾。《雷雨》的矛盾沖突藝術地反映了資產階級腐朽、糜爛的生活，揭露了資產階級自私、虛偽的德性，猛烈抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，展示出舊制度必然崩潰的歷史命運。五、本文以“雷雨”為題的含義是什么？《雷雨》寫的是一個封建資產階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀、激化，都是在雷雨之夜前后進行的。《雷雨》這個劇名，既指整個故事的背景、情節都和雷雨有關，高潮和結局又