小學數學五年級下冊《最小公倍數+例1、例2》教學設計_第1頁
小學數學五年級下冊《最小公倍數+例1、例2》教學設計_第2頁
小學數學五年級下冊《最小公倍數+例1、例2》教學設計_第3頁
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文檔簡介

《最小公倍數例1、例2》教學設計教學內容：公倍數，最小公倍數的概念及求兩個數的最小公倍數的方法（教材第68~69頁的例1、例2，及教材第71頁練習十七第1~4題）。教學目標知識與技能：使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。過程與方法：使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。情感態度與價值觀：使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學重點：學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數。教學難點：并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。教學過程：一、復習導入寫出下面各數的倍數。（各寫5個）3的倍數有：（）2的倍數有：（）2.學生匯報填寫結果，教師板書記錄。3.說一說，你對倍數有什么了解。學生回答內容要求包含：（1）一個數最小的倍數是它本身。（2）一個數的倍數有無數個，沒有最大的倍數。二、新課講授1.最小公倍數。課件呈現：（1）提出問題、投影呈現教材68頁例1.（2）學生交流合作，得出結論，同時課件呈現下圖4的倍數6的倍數（3）12,24,36，……是4和6公有的倍數，叫它們的公倍數。我們還可以這樣表示：并指出：其中，12是最小的公倍數，叫做他們的最小公倍數。（4）想一想，兩個數有沒有最大的公倍數？（5）鞏固練習。完成教材第68頁“做一做”。指名學生回答，集體訂正。2.求兩個數的最小公倍數。（1）出示教材第69頁例題2。（2）學生嘗試練習。由學生自主探索有效解決問題的方法。（3）匯報探索結果學生可能出現以下幾種方法：方法一：先分別寫出6和8各自的倍數，再從中找出公倍數和最小公倍數。方法二：先分別寫出8的公倍數，再從小到大圈出6的公倍數，第一個圈出的就是它們的最小公倍數。方法三：先寫出6的倍數，再看6的倍數中哪些是8的倍數，從中找出最小的。（4）觀察一下：兩個數的公倍數和它們的最小公倍數之間有什么關系？組織學生觀察，然后在小組中討論交流，使學生明確：兩個數的公倍數就是它們最小的公倍數的倍數。（5）即時鞏固。完成教材第69頁的“做一做”。學生獨立完成，找出各組數的最小公倍數。②點學生回答，說一說你是怎樣找的。③你有什么發現呢？組織學生觀察討論并交流。教師小結：a.如果兩個數成倍數關系，那么其中的較小數就是它們的最大公因數，較大數就是它們的最小公倍數。b.如果兩個數只有公因數1，那么它們的最大公因數是1，最小公倍數是兩個數的積。三、課堂作業完成課本第71頁練習十七的第1~4題。1.學生獨立完成1~3題，鞏固求最小公倍數的方法。2.學生獨立完成第4題，說說判斷的理由是什么？四、課堂小結同學們，今天我們知道了什么是公倍數、最小公倍數以及最小公倍數的求法，

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