第六課師生之間62

師生交往蔡元培與許德珩的師生情民主革命家、教育家蔡元培和九三學社主要創始人許德珩是中國近現代史上兩位著名的進步學者，他們之間的師生情誼也深為后人稱道。1917年，蔡元培出任北京大學校長。他實行兼容并蓄的辦學方針，使北大一掃封建學堂的陳腐習氣，逐漸成為當時中國反帝和反封建的新文化運動中心。當時正在北大學習的許德珩對蔡元培的做法深為敬佩。由于家境貧寒，許德珩無法繼續學業。無奈之下，他冒昧找到蔡元培請求幫助。蔡元培考核了他的英文筆譯能力之后，推薦他到國史編纂處，利用課余時間從事翻譯，月薪10塊銀元。這不僅使許德珩能夠繼續求學，而且還可以將節省下來的錢補貼家用。許德珩是五四運動的領導者之一。1919年5月1日，北洋軍閥政府準備在喪權辱國的巴黎和約上簽字，蔡元培馬上將這一消息告訴許德珩，并同意北大及北京各高校學生于5月3日晚在北大三院禮堂集會，共商大計，以迫使反動政府拒絕在和約上簽字。五四運動爆發后，許德珩和其他30名愛國學生被反軍警逮捕入獄。蔡元培不顧反動當局以3000000金收買兇手刺殺蔡元培的恫嚇，以校長身份全力營救被捕學生，并表示愿對學生的行為負全部責任。在社會各界輿論的壓力下，面臨倒閣危險的段祺瑞反動政府不得不下令釋放被捕學生。蔡元培在北大校園里親自歡迎被捕學生出獄。探究與分享在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請和大家分享。印象深刻的師生交往場景老師的角色師生共同參與環保宣傳活動組織者為參加學校運動會，老師和運動員一起在操場準備參賽項目陪伴者在課堂上合作學習中，老師教我們怎樣讀書、如何思考、如何自學學習的指導者課堂上，老師提醒我們要認真聽課，仔細做作業，課后及時復習，抓緊問同學或老師學習習慣的培養者探究與分享在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請和大家分享。1、新型的師生關系古人云：“教學相長。”教與學是師生相互陪伴、相互促進。共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。教學相長2、新型的師生關系對我們的要求①主動參與，勤學好問面對老師的引領和領導，主動參與、勤學好問的態度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當地向老師表達自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源；與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。探究與分享1、假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數學老師的批評？2、你能給小奇提出怎樣的建議？2、新型的師生關系對我們的要求②正確對待老師的表揚和批評學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展；老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。探究與分享1、王亞南的故事對你有什么啟發？2、如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？亦師亦友3、良好師生關系的表現學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態。亦師亦友4、建立良好師生關系的要求①彼此尊重彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養，他不僅體現我們內心的情感和態度，而且表現在與老師日常交往的言談舉止中。②關心老師，理解老師在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。思維拓展尊重老師，理解老師①尊重老師最重要的是尊重老師的勞動②勤學好問，虛心求教，不僅直接使學生受益，還會增加與老師的交流，加深師生之間彼此的理解和情感。③正確對待老師的過失，委婉地向老師提出意見，人無完人，發現老師的不足，要持理解態度，向老師提意見時，語氣要委婉，時機要恰當。④犯了錯要勇于承認，及時改正。⑤把老師放在平等的、朋友的位置上，許多顧慮便可以消除，交往起來就少了障礙。拓展空間請回憶老師打動你的瞬間，