PAGE1森林與河流龐培教學目標：1.與文本對話，品味作者對大自然獨特的體驗；2.分析鑒賞文中的景位物描寫。教學重、難點：以景達情的技法。導入：（“森林與河流”為主題的圖片導入。課前就開始自動循環播放，營造氣氛，使學生盡快進入文本情境。）同學們，這堂課我們學習一篇寫景散文，龐培的《森林與河流》。過渡語：①文章的題目是“森林與河流”，那么分別哪些段落寫森林，哪些寫河流？§8-9除了森林還涉及到哪些主要對象？②通篇看來，行文順序是？PPT一、初讀文本，整體感知參考答案：森林——河流——森林及其它【引導】：有生可能會指出§3、6、7均寫“森林”，那么明確：§3：“我們仿佛站在俄國9世紀風景畫家的畫里……”，“仿佛”告訴我們這是作者的心理感受，是由什么引發的聯想？河流。所以，主要寫河流。§6：眼前的河流盡管有水流聲，但給人的感覺是？§6用哪個詞語形容的？“靜謐”。河流的“靜謐”說到底來自哪里？森林，于是就寫到森林。因此，§6是作為“河流”“靜謐”的原因帶了一筆。§7：這段中描寫的森林主要有什么特點？比如：樹木格外茂盛，高聳入云、茂密異常，紅葉更加鮮麗璀璨，森林里空氣濕潤，天空更加藍……所有這些都是什么的滋養？河流。因此，該段還是寫河流。Q：森林與河流是彼此孤立存在的嗎？哪些語句可以表明？原來，它就緩緩地從離我們嬉游著的林間空地僅半里路遠的地方流過……我們仿佛站在俄國19世紀風景畫家的畫里流淌出來的河邊，不禁感到眼前這一片古老的森林風光正是時間所不能夠統領的永恒大自然。它是一切大自然景致中最完整、充沛的那一部分：陡峭延綿的河床，清澈如畫的水流，歌謠般的空氣，居住著古老的樹神和精靈的莽莽叢林……這額爾齊斯河上的秋天是金黃色的，它所流經的大片林地，在金黃色葉簇、氣流和水域的深處，又隱隱透出一層藍色幽光——森林上空萬里晴空的蔚藍大氣，也加入到了這汩汩水聲中去，使森林各處燃燒著的紅葉顯得更加鮮麗璀璨，使河床空地上的卵石更黑、更加飽滿渾圓。如果不是在一條著名的河流邊上，中亞的空氣絕沒有這樣一份濕潤，因此河水流經的地方，森林的植被格外茂盛，比我們去過的新疆任何別的地方都更加茂盛——也許阿勒泰山區的哈那斯湖區除外——在我們的前方，額爾齊斯河形成幾個自然的水灣，那兒的樹木都高聳人云、茂密異常，前方完全是夏天的景致，是水面遼闊平靜的與一泓深秋紅葉相輝映的藍池碧水。每一棵樹都像殷勤陪伴母親的孝子，在靜靜聆聽那條汩汩流淌的地下河以及不遠處碧波蕩漾的額爾齊斯河，絲毫不理會周圍貧瘠的地理環境……森林與河流關系：河流因樹而豐滿，森林因河流而茂密。兩者相互依存，共同構成了永恒美麗的大自然。除此，文章的最后兩段還告訴我們森林還與哪些相關聯？樹木、人類、自然、生命、宇宙。原來，自然萬物：彼此依存、息息相關。PPT二、品讀文本，思考感悟過渡語：作者在寫“森林與河流”時主要通過比喻修辭和音樂描寫來表達自己的思考和主觀感受。老師從課文中選取了些語句，請同學們來說說這些句子分別蘊含了作者怎樣的感受？PPT1.結合下列含有比喻修辭和音樂描寫的語句，分析作者的主觀感受。先看比喻句。要求生先讀句子，再作分析。⑴比喻句：PPT①“森林幽深廣漠，看上去完全像一幅剛著完色的濕淋淋的油畫”：明確：把幽深廣漠的森林比作剛著完色的濕淋淋的油畫。“剛著完色”的“油畫”有什么特點？色彩鮮亮，有光澤；“油畫”跟“水粉畫”“水墨畫”之類的比，顏色還濃重。“剛著完色的油畫”表明枝葉顏色濃得鮮亮。怎么會濃得鮮亮的？因為有陽光的照射；另外從“濕淋淋”上看出，還有大量水汽，水汽蒸騰，潤濕了樹木枝葉。如果離開了“陽光”“水汽”，森林看上去會有這種感覺嗎？沒有。因此，表達了作者什么樣的感受？森林的生存依附于陽光、河流。把幽深廣漠的森林比作剛著完色的濕淋淋的油畫，作者感受到森林的生存依附于陽光、河流。PPT②“我看到許許多多陽光照亮的白樺林，許許多多白樺樹的枝梢嫩葉，就像無數飛翔著的鳥兒”：明確：把陽光照亮的許許多多白樺樹的枝葉比作無數飛翔著的鳥兒。“無數飛翔著的鳥兒”給人什么感覺？動態感。是風吹動的？不是。是陽光。陽光閃耀、枝葉晃動，整個畫面的感覺如何？協調、協和。把陽光照亮的許許多多白樺樹的枝葉比作無數飛翔著的鳥兒，表達了作者感覺到陽光與森林的和諧美。PPT③“我們沉醉在這樣迷離的斑駁秋色里，就像孩子把手指頭插進媽媽的頭發叢中”：明確：把我們沉醉在迷離斑駁秋色里的感受比作孩子把手指頭插進媽媽頭發叢的感受。作者的感受是？“溫暖備生”“柔情蜜意”。除此，作者還有什么感受嗎？孩子和媽媽的關系怎樣？親密。作者還突出了我們與斑駁秋色的親密關系。把我們沉醉在迷離斑駁秋色里的感受比作孩子把手指頭插進媽媽頭發叢的感受，作者以此突出我們與斑駁秋色的親密關系以及我們在森林這斑駁秋色中感受到的“溫暖”和“柔情蜜意”。PPT④“我們仰面躺倒在曠野草叢中，看頭頂上高高的樹梢成排成行簇擁向藍天，形成了各種蔓延生動的斑斕圖案，就像早在我們到來之前，森林已經很好客地在我們頭頂上方用陽光和空氣編織好了一大塊色彩絢麗的波斯地毯”：明確：把樹林比作“用陽光和空氣編織好了一大塊色彩絢麗的波斯地毯”，給作者的感覺是？“驚訝”“這是一份猛烈的視覺的盛宴”。為什么樹林是色彩絢麗的？因為陽光、空氣和森里交織著，突出了樹林與陽光、空氣相互依存的關系。把樹林比作“用陽光和空氣編織好了一大塊色彩絢麗的波斯地毯”，突出了樹林與陽光、空氣相互依存的關系，表達了作者對眼前“猛烈的視覺的盛宴”的“驚訝”。PPT⑤“他仿佛追尋著空氣中的一個精靈，而那河流的精靈在他眼前就像繁華叢中一只翩飛的蝴蝶，忽上忽下，時緩時急，引逗著他消失在密林深處”：明確：把河流比作精靈和翩飛的蝴蝶。作者看到同伴最后有什么樣的行為？與河流一起消失在密林深處。作者有什么深意嗎？隱沒在密林中意味著什么？人與自然合二為一，融合了。這畫面給人什么樣的感覺？溫馨、和諧、美好。把河流比作精靈和翩飛的蝴蝶，突出了人與河流在一起的和諧而溫馨美好。面對眼前此景，我們大多僅是喜愛、迷戀、嘆服；而作者更加理性地認識到自然界的一切都密切聯系，相依相存。PPT⑥§5“水的艾德萊斯綢”：明確：結合文下注釋，了解到這是新疆特有的一種綢子，質地柔軟，輕盈飄逸。除此，這種綢子還圖案層次分明、布局對稱、組合嚴謹、色彩艷麗，具有濃郁的民族特色。表現了水什么特點？質地柔弱。§4還有嗎？“使得水流在這些障礙物面前變幻出各種不同的流速和音調，匯流成各種光怪陸離的湍急水域”突出了水的幻化。對此作者的感受是？這個句子形式短小，有利于表達強烈的情感。表達了作者對水柔軟、幻化的強烈感嘆。把水比作艾德萊斯綢，表達了作者對水柔軟、幻化的強烈感嘆。請生自由朗讀§1-6，再作細細體會。⑵音樂描寫：PPT§4“水的側影是一些異常純凈的海藍色，即使在它格外沉靜的流速中，你也可以聽見水流晶瑩剔透的音程和音色，就像場面壯觀的大樂隊后面一小塊三角鐵，在它并未敲響之時，它也迫使周圍的空氣震蕩出它敏銳觸覺的音域”：說起音樂描寫，最熟悉的就是《琵琶行》中的一段：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛”。分別是用什么聲音摹擬什么聲音？用“急雨”“私語”“花底鶯語”“冰下泉流”“銀瓶破裂聲”“刀槍相擊聲”“帛裂聲”摹擬音樂聲。這些聲音都是人們熟悉的嗎？是。用熟悉的聲音摹寫人們不熟悉的琵琶聲，能使琵琶聲形象具體地展現出來，讓讀者清晰地感知到，作者采用這一藝術技巧的目的就達到了，因此這樣的描摹是成功的。Q：而本文是用什么聲音摹擬什么聲音？用音樂聲摹擬水流聲。這音樂熟悉嗎？不熟悉。這水流聲熟悉嗎？不熟悉，因為是額爾齊斯河的。用不熟悉的聲音摹擬不熟悉的聲音，這不是明知不可而為之，自找麻煩嗎？作者能描寫好嗎？不妨分析下這段文字。PPT可以先把這段文字替換為“水的側影是一些異常純凈的海藍色，即使在它格外沉靜的流速中，你也可以聽見水流晶瑩剔透的聲音”請生讀替換前后兩段文字，體會感覺有什么不同。替換之后，讀這語句時，感覺到聲響嗎？感覺到。和一般的聲響有區別嗎？沒有。再看原文，知道“音程”的專業含義嗎？不知道。但現代漢語中有“路程”“里程”，的士上有計價器，可叫“計程車”，所以“程”有什么意思？路程、距離。那“音程”應該指什么？不同音節之間的差距。指向水流，就是水流先后的落差。大致明白了這個意思再去讀原文感覺有變化嗎？有，感覺盡管水流流速很慢，但是看到了水流先后落下的場景，同時盡管水流聲很輕但還是聽到了因水流形成的落差而發出的水流聲。同樣，“音色”呢？我們之所以能分辨出是男的聲音還是女的聲音，是因為男女音色不同。如果說“也可以聽見水流晶瑩剔透的聲音”，你能聽出額爾齊斯河水流特有的聲音嗎？不能。那換成“音色”之后呢？感覺似乎聽出了它的獨特。“三角鐵”沒見過，但應該是三角形的金屬樂器，用一根小棒一敲，就會發出聲音并在空氣中震蕩。現在還未敲，就有裊裊余音之感。如果把“三角鐵”去掉，還能聽到水流流動過程中發出悅耳聲音過后，空氣中仍有水流回蕩的聲音嗎？不能。Q：用音樂摹擬水流聲有哪些好處？明確：①突出了額爾齊斯河水流聲的獨特；②使無形的流水變得形象可感，增強了閱讀的畫面感。連我們這些音樂上的門外漢能夠讀懂這段文字，體會到它好，看來作者用音樂描摹是成功的，在音樂描摹上又有了超越。PPTQ：作者為什么要借音樂強調額爾齊斯河水流的獨特性呢？額爾齊斯河是一條什么河？中國境內惟一一條流入北冰洋的河流。河流，比如黃河、長江本來就象征什么？傳統文明。流向北冰洋，象征什么？通向世界。因此，額爾齊斯河既承載著傳統文明，又通向世界的。人們一般用音樂來干什么？歌頌。是獨奏樂還是交響樂？交響樂，因為§4“就像場面壯觀的大樂隊后面的一小塊三角鐵”。為什么要用交響樂來摹擬水流聲呢？交響樂有什么特點？浩大、壯觀、震撼。能夠強烈地表達作者的情感。所以，作者的用意是？對傳統文明既自成體系，又融入世界的禮贊。突出了額爾齊斯河水流聲的獨特；表達了對傳統文明既自成體系，又融入世界的禮贊。過渡語：詩一般的語言、細膩的描寫是本文主要寫作特色之一，比如文章第七段。描寫好在哪里呢？PPT2.賞析文章第七段的寫景藝術。PPT參考答案：選取了額爾齊斯河秋天里森林與河流融為一體的景象，從視覺、聽覺、觸覺和心理感受等多角度描寫，動靜結合，采用了聯想的手法，比喻、擬人、夸張的修辭方法，語言表達富有韻味。PPT三、研讀文本，深入探討過渡語：在感受了額爾齊斯河“猛烈的視覺盛宴”和它美妙的聽覺后，最后再歸納下本文作者抒發的情感。PPT三、人與自然是永恒的主題之一，這篇文章抒發了作者什么樣的情感？引導：1.人與自然這個主題很大，具體地說表達了作者對哪些方面的情感呢？明確：①對森林與河流，樹木與樹木，生命與宇宙；②對人類自身；③對傳統文明。2.再分別具體分析下每方面的情感如何。A.對森林與河流和諧關系的贊美：§8“每一棵樹都像殷勤陪伴母親的孝子，在靜靜聆聽那條汩汩流淌的地下河以及不遠處碧波蕩漾的額爾齊斯河，絲毫不理會周圍貧瘠的地理環境”——樹對河流像殷勤陪伴的孝子，表明樹對河流怎樣？熱愛、敬畏。引導：Q：文章前面寫森林與河流的部分有沒有這方面情感的體現？明確：有，無處不在。比如§1的“森林幽深廣漠，看上去完全像一幅剛著完色的濕淋淋的油畫”就突出了森林對河流的依附關系；§7“如果不是在一條著名的河流邊上，中亞的空氣絕沒有這樣一份濕潤，因此河水流經的地方，森林的植被格外茂盛，比我們去過的新疆任何別的地方都更加茂盛”強調了森林離不開河流。總之，森林與河流之間依附著，關系親密。對此作者情感是？贊美。B.對樹木與樹木和諧關系的贊美，對人類在自然面前的反思和汗顏：§8“每一棵樹和它相鄰的樹之間，都形成了一種奇特深沉的淵源和默契，一個自然整體，對觀望它們的人類而言如此深奧費解的微微頜首著的無言……”“森林本身的浩大呼吸由此完成，從一棵樹到另一棵樹，從一個微小的枝柯、葉簇到另一個微小的枝柯葉簇，……——此起彼伏，連綿不絕”——都強調了樹木之間的什么關系？默契，依存共生；同時也發現人類在樹木之間這種關系面前的什么情感？反思和羞愧。C.對生命與宇宙彼此間相互依存，和諧共生的禮贊：§9“森林是隱藏在大地上的萬籟俱寂中的一整列陣容完整的皇家大樂隊。這里的每一棵樹，都是真正的皇家樂隊的成員。它們的組合表明了宇宙對于創世之美、對世間萬物生命的浩大禮贊。地球上的任何地方的樹木都不僅僅是單個的吟唱，而是一種優美的合唱，仿佛是大地裸露出地面的斑駁多節的粗野喉嚨，在歌唱時形成種種多聲部的音域……”這里有句話很有意思，即“地球上的任何地方的樹木都不僅僅是單個的吟唱，而是一種優美的合唱，”。什么叫地球上的任何地方的樹木都不僅僅是自己吟唱，而是優美合唱呢？包括哪些在一起合唱？地球上的萬物。地球上的萬物在本文中包含哪些？森林與河流、陽光、水汽、人。強調了宇宙萬物的和諧共生，共生共榮。因此，這里包含的情感是？對生命與宇宙彼此間相互依存，和諧共生的禮贊。Q：這一情感前文有所表露嗎？有的，無處不在。比如之前分析的幾個比喻句中，都強調了森林與河流、陽光、水汽、人之間的依存關系。還有其它很多的描寫中也都體現了。這樣看來，這篇文章不僅語言精美，如詩如畫，這和作者的身份有很大關系，他本身就是一個詩人；而且語意豐厚，設計是獨具匠心。作者的情感流露于文章的字里行間，貫穿于文章的始末，這樣的文章才具有藝術的生命力。同學們在作文時，也應該學習作者的筆法，情感主旨不