第頁專題八寫作選材特點1.立德樹人，意在培根鑄魂。2020年新冠肺炎疫情突發，有新高考Ⅰ卷“疫情中的距離與聯系”、全國Ⅱ卷“攜手同一世界，青年共創未來”等作文題；2021年是中國共產黨建黨百年，有全國甲卷“可為與有為”、北京卷“論生逢其時”等作文題；2022年適逢中國共青團成立100周年，有新高考Ⅱ卷“選擇·創造·未來”等作文題。這些作文題緊扣時代熱點，引導青年學生將個人命運與國家命運緊密結合，肩負使命，不負韶華，譜寫壯麗的青春之歌。2.文化浸潤，體現融會貫通。2020年全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”、天津卷作文題“中國面孔”，2021年全國乙卷作文題“‘弓’‘矢’‘的’的啟示”、新高考Ⅱ卷作文題“寫人與做人”，2022年全國甲卷作文題“給匾額題名”，均注重引導考生古今融通、堅定文化自信，既承載歷史、傳承歷史，又對接現實、服務現實、開拓未來。3.全面發展，落實素養滲透。2021年新高考Ⅰ卷作文題“體育之效”，重在引導考生增強體質、健全人格、錘煉意志。2022年新高考Ⅰ卷作文題“本手、妙手、俗手”，引導考生筑牢根本，守正而后創新。命題趨勢強調思辨，三元一體。以往高考作文題往往對事物的兩個方面進行思考，如2021年全國甲卷的“可為”與“有為”、新高考Ⅰ卷的“強”與“弱”，這都是二元關系。而2022年，高考作文題呈現出從二元關系到三元關系的轉變，從而使考查難度加大。如2022年新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”、新高考Ⅱ卷的“選擇·創造·未來”、全國甲卷的“直接移用”“借鑒化用”和“獨創”等作文題。備考重點①關注中國精神，聚焦時事熱點，弘揚傳統文化。②關注自己的青春生活、人生成長，并從中感悟生活哲理，思考人生社會，積極融入時代。“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”作文的“意”就好比軍隊中的“帥”，可見審題立意之重要。應試寫作取勝首在審題，通俗地說，必須先明白命題有什么要求，即知道“要我寫什么”；其次則在立意，通俗地說，就是要知道應表達什么意思，即確定“我要寫什么”。審題是立意的起點與前提，立意是審題的結果與落腳，只有審題仔細，辨析清楚，才能立意切題，立論明確。審題與立意都要遵守一定的原則。1.審題三原則整體性原則審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細節，否則很有可能出現偏題、跑題等現象。多向性原則一般來說，材料作文中的材料所蘊含的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。篩選性原則因為從材料中獲得的觀點可以有多種，所以在寫作時，對提煉出的觀點還要進行適當的篩選。篩選時要注意三點：①服從材料整體；②觀點相對新穎；③有理可講，有話可說。2.立意四原則準準確、鮮明。立意準確就是準確提煉材料的主旨，做到“思想健康，中心明確”。“思想健康”就是要體現時代正能量，抒發積極健康的感情。穩理性、穩妥。所持觀點中肯，不走極端。用聯系的、發展的、全面的觀點來分析問題，行文縝密妥當。深深刻、集中。“深刻”指立意觸及事物或問題的本質，能揭示問題產生的原因，能提出解決問題的思路或方法，觀點具有啟發性。“集中”指作文圍繞一個主題深入挖掘，不旁敲側擊，不零亂分散。新新穎、獨到。指觀點、材料新鮮有創意，有個性特點，能給人以新鮮的心靈感受。但“新”建立在寫作者對社會、生活、事物獨到、深刻的認識與理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。類型1新材料作文突破1分析材料類型常見的作文材料主要有時評類材料、思辨類材料、多則組合材料等，類型多樣，思考角度也不唯一。這也是面對同一材料，考生寫出觀點不一、各具特色的文章的原因。考生在寫作時應分析材料內涵，全面認識問題，挖掘材料中的觀點態度，這樣才能做到審題清楚、立意準確。材料1時評類材料作文時評類材料作文往往選用社會關注的熱點話題作為材料,要求學生緊貼材料,有理性、有思想、有知識地表達自己的看法。在寫作上,往往以說理議論為主,要求針對時事熱點話題展開分析,提出自己獨到的認識見地，具有較強的針對性、時效性、說理性。典例1[2022浙江卷]閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）近年來，浙江省著力強化創新驅動，深入實施人才強省、創新強省首位戰略，深入實施“鯤鵬行動”“高層次人才特殊支持計劃”等人才工程，全省高質量發展水平持續提升。新時代浙江青年，在各行各業、不同領域開拓創新。如“95后”姑娘徐楓燦，在空軍航空大學刻苦訓練、滿分通過考核，成為我國陸軍首位初放單飛的女飛行員；“90后”青年工人楊杰，從一名普通的學徒工成長為“浙江工匠”，獲得浙江省勞動模范稱號；之江實驗室智能超算研究中心團隊，35歲以下成員占比近九成，勇闖國內智能超算領域“無人區”，斬獲超算應用領域的國際最高獎項——戈登貝爾獎……以上材料對你未來發展有什么啟示？請寫一篇文章。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。審題本題所給材料共兩段。第一段指出浙江省強化創新驅動，重視人才，并通過多個人才工程營造良好的人才發展環境，促使全省保持高質量發展；第二段列舉了不同領域的新時代浙江青年開拓創新并有所成就的事跡。材料展示了“時代”“創新”“人才”“青年”之間的關系：浙江省順應時代發展，以創新驅動和人才工程助力全省高質量發展，同時為各行各業的青年人才提供了發展機會和舞臺，而青年又通過開拓創新，成就自我，助力社會發展。結合引導語“未來發展”的“啟示”可知，材料意在引導考生結合浙江省當前人才發展戰略，以徐楓燦、楊杰、之江實驗室智能超算研究中心團隊為榜樣，做出對未來發展的規劃，思考個人發展與家國期待如何共振的時代命題，去開拓創新，成就個人價值，助力國家發展。立意①青年當以創新精神，強省強國；②借力國家政策，創新驅動發展；③擔發展之責，走創新之路；④順應時代發展，做創新有為青年；等等。材料2思辨類材料作文思辨類材料作文就是指在立意、構思等方面融入了辯證思維因素的作文。它符合當下國內重視對學生創新性思維能力培養的大趨勢，也越來越受到大家的關注。同時，哲理思辨類材料作文給學生提供的立意切入點不是唯一的，而是靈活而開放的，學生不容易偏題。典例2[2021新高考Ⅰ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出:人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱;而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。審題材料介紹了毛澤東在《新青年》發表的《體育之研究》一文中有關“體育之效”的相關論述，材料先強調人的身體會變化；再分析強弱的轉化，強者濫用其強可能會轉弱，弱者勤加鍛煉則能變強，指出后天的變化；最后得出結論，強者不能驕傲，弱者也不用悲傷，弱者大可以通過鍛煉變得強大。材料論述的是“體育之效”，考生首先需要明確其具體效果：“勤自鍛煉”可以讓先天的弱者變得強大，這便是“鍛煉”的效果。若只將主題理解為體育鍛煉可以強健體魄，未免太過膚淺。可以將強者、弱者的內涵從身體的強弱上升到整體的強弱，“鍛煉”就可以理解成個體的勤奮、努力、奮發圖強。材料意在引導考生正確認識“強”“弱”，先天身體有強弱，但通過后天的努力，我們大可以由弱變強，而肆意揮霍天賦，當然也可能由強轉弱。因此，我們可以進一步明確做法：不管當下我們是強還是弱，奮斗勤勉都是必不可少的，如此才可以讓弱者變強，強者恒強。立意（1）從強弱相互轉化的角度：①強弱可改，事在人為；②強弱，豈有定焉？（2）從對強弱變化的態度：①不以強喜，不以弱悲；②先天不足，后天可補；③吾雖生而弱，奮發以圖強。（3）從綜合的角度：①強者不喜而恒強，弱者不悲而終強；②強者勿自矜，弱者必自強。材料3多則組合材料作文命題者往往提供多則材料，而且這些材料往往不是同一層面的，內涵比較豐富。辨析材料間的關系是審題立意的關鍵，只有關系清楚了，作文的立意才能確定下來。典例3[2017全國Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）①天行健，君子以自強不息。（《周易》）②露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。（魯迅）⑥數風流人物，還看今朝。（毛澤東）中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題這道作文題的材料由六個名句組成，這些名句分別來自古代、近代和現代。考生要充分理解六個名句的含意：①強調的是人要靠自己，培養自強不息的精神品質；②表現的是深切的思鄉之情；③寫的是桂花，即使沒有鮮艷的顏色（外在），桂花也是花中第一流，因為桂花色淡香濃，以內在美取勝，所以可理解為內在美比外在美重要，也可以解讀為從容和自信；④說的是接受的光照越微小，視野就會越狹隘，接受的光照越高遠，視野就會越開闊，由此可以理解為越能廣泛接受教誨或聽取意見，眼界就越開闊，也可以理解為“開眼看世界”，要有開放意識；⑤強調人要敢于正視現狀（不足）；⑥強調個人的自信和擔當意識。考生要確定材料所涉及的關鍵詞：①自強進取；②思鄉;③內在美，從容，自信；④聽取意見，開放意識；⑤正視自我;⑥自信，擔當。考生可從中選取兩到三句，依據其中的共性或聯系來立意即可。立意選①③⑥，可寫人生當自信自強；選①②，可寫心系故鄉，志在遠方；選③④，可寫既要有超凡的自信，又需廣泛聽取他人意見；選⑤⑥，可寫青年人既要有以天下為己任的擔當豪情，也要有正視自我的勇氣；選①④，可寫奮發圖強，開放進取。突破2掌握關鍵技法材料作文因材料的不同，審題立意的角度也呈多樣化，一般而言，針對材料作文的審題立意技法主要有六種。技法1關鍵詞句法關鍵詞句往往是材料的“文眼”，蘊含著材料的主旨。如果材料中有關鍵詞句，就可以考慮將其作為審題、立意的抓手與突破口。典例4[2022全國乙卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）北京：雙奧之城2008年奧運會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會比賽成績中國奧運代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第二；殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創歷史最好成績中國冬奧代表團名列金牌榜第三，獎牌榜第十一；冬殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創歷史最好成績群眾體育全民健身事業蓬勃發展“三億人參與冰雪運動”成為現實科技亮點世界跨度最大鋼結構場館“鳥巢”；場館污水處理再生利用率達100%智慧場館和智慧服務；“分鐘級”“百米級”精準氣象預報交通支持全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧運京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高鐵運營里程超4萬公里，居世界第一國家經濟國內生產總值：31.4萬億元（2008年）國內生產總值：114.4萬億元（2021年）雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題第一步，抓住材料關鍵詞句關鍵詞①北京：雙奧之城關鍵句子②未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。第二步，抓住寫作導引關鍵詞③跨越，再跨越第三步，由表及里從“為什么”出發思考個人和民族不斷跨越的意義從“怎么辦”出發思考我們國家是怎樣一步步實現跨越的，我們個人又該如何實現不斷跨越，個人可以怎樣助力國家不斷跨越，自我的跨越與國家民族的跨越如何關聯等立意④攜雙奧榮光，再創未來輝煌；赳赳青年，與國同行；以有為青年身，續民族復興夢；卓越無止境，跨越永不停；感雙奧之城，揚跨越之帆；擊鼓催征穩馭舟，奮楫揚帆再跨越；秉承跨越之精神，鑄就未來新輝煌。技法2由果溯因法“果”是材料中列舉的現象或結果,因為任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。可以這樣發問：“誰做了什么？結果怎樣？為什么會出現這樣的結果？”或“誰做了什么？為什么會這樣做？”或“誰說了什么？為什么會這樣說？”“為什么”解決了，觀點也就有了。每一個“為什么”都可能有幾個答案，而每一個答案都是一個立意點，最后通過比對篩選，選出最切合題意、最有心得的一個點來寫。唯有如此，才能對一些習以為常的事物或現象進行辯證思考和分析，發掘出其中蘊含的哲理，從而寫出深意，寫得精彩。典例5[2022全國甲卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題第一步，事件結果①舍棄“翼然”“瀉玉”兩個題名，最后題名“沁芳”。第二步，由果及因②為什么賈寶玉題的“沁芳”二字獲得賈政認可？因為“沁芳”二字，一則點出了花木映水的佳境，不落俗套；二則契合了元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。根據材料分析：眾人取“翼然”二字，為“直接移用”；賈政主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，取“瀉玉”，是為“借鑒化用”；賈寶玉取“沁芳”，是為“獨創”。第三步，聯系實際③為什么人們不喜歡照搬，喜歡借鑒化用，更欣賞創新呢？我們知道：直接移用，是對前人的理解和學習；借鑒化用，是在對前人模仿的基礎之上的再造；根據情境獨創，則是對前人的超越。考生深入思考比較“移用”“借鑒”“創新”三者的關系，其中“創新”是根據情境進行的創新，即從實際出發進行創新。因此立意時要重視“根據情境獨創”，明確“直接移用”“借鑒化用”的取舍，展現出貼近生活的深入思考和獨特發現。立意④“復制粘貼”不可取，跟風模仿沒新意；結合實際創新，推動社會進步；發展傳承，貴在創新；創新是進步之魂；新時代的接班人，要勇于“拿來”；在傳統文化沃土上，結出創新與自信之果；在借鑒中成長，在成長中創新。技法3對象切入法抓對象，即明確材料的陳述對象。如果一則材料中出現了好幾個對象，那么一個對象就是一個角度。同時還要分清材料陳述對象的主次。盡管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是議論的對象，在文中不起什么作用。審題時，要分清整體與局部、主要與次要的關系，要從重要的人或物的角度入手思考。材料重點寫哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根本點。典例6[2021浙江卷]閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）有人把得與失看成終點，有人把得與失看成起點，有人把得與失看成過程。對此,你有怎樣的體驗與思考?寫一篇文章，談談自己的看法。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。審題第一類人①把得與失看成“終點”強調的是結果，看重最后我們會得到什么，失去什么，這種看法能讓我們在做事的時候明確目標，但我們有時也會因為過于追求功利而迷失自我。第二類人②把得與失看成“起點”指向的是基礎，這種觀點能讓我們放開顧慮，心平氣和，輕裝上陣，重新出發。既然得與失都只是起點，那姑且不必在意得失，且向前看便可，但不斷啟程，容易讓人無法吸取過往的經驗教訓，也無法更好地成長。第三類人③把得與失看成“過程”注重的是奮斗、努力的過程和感受，這能讓我們在享受人生路上的收獲的同時，也感受到失敗帶來的沮喪，這些過程中的得失會豐富我們的人生，讓我們更容易感受到生活的意義所在，但如果太過在意一時的得與失，也會陷入“患得患失”的矛盾之中。綜合角度④以辯證的思維來分析，立意時，考生可以在三種觀點之間權衡選擇，或者綜合其中的二者乃至三者進行論述。立意⑤從“終點”的角度：有得有失，才是最圓滿的人生；人生的意義或價值，就在于有所作為；把得失看成終點，為目標的實現不斷奮進。從“起點”的角度：成敗歸零，再啟程，再奮斗；人生不是短跑，而是長跑；把得失看成起點，充滿信心走向未來；明確得失，揚帆起航。從“過程”的角度：得之淡然，失之坦然；得失貫串人生始終；享受人生道路上得與失的過程；輾轉得失之間，充實人生歷程。從綜合的角度：得與失，既是終點，也是起點，更是過程；得失是過程，也是終點。技法4辯證分析法辯證分析就是要從事物的兩個方面進行思考，一分為二認識事物，這有助于全面認識事物。典例7[2020新高考Ⅰ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）面對突發的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關閉；政務服務網上辦理；學校開學有序推遲；公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉社區干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；快遞員頂風冒雨，在城市鄉村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網上傳道授業；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯系。請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯系”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題第一步，辯證分析①材料共有三段，第一段點明寫作背景，面對突發的新冠肺炎疫情，國家和人民緊急行動；第二段列舉數例，表現“防疫拉開了人們的距離”；第三段列舉數例，表現“抗疫密切了人們的聯系”。接著點出寫作的主題是“疫情中的距離與聯系”，“距離”“聯系”是對立統一的關系，在距離中要保持聯系，在聯系中又要保持距離，寫作主題具有鮮明的辯證色彩。審題第二步，拓展豐富②寫作這類作文時既要分別闡述兩個詞的內涵和作用，又要分析二者的關系，更要指出哪個詞是重點以及它們的深層意義。寫作時可以從國家、民族、英雄人物等大處著手，也可以從家人、朋友、師生等身邊人物著手。在表達對“疫情中的距離與聯系”的認識與思考時，可以談面對疫情，隔離病毒不隔離愛，愛讓彼此的心聯系在一起，這里的“愛”既可以是親情、友情之愛，也可以是集體、家國之愛；也可以談隔離期間，人們更善于體察生活，收獲感動，這份來自他人與自我的感動，讓人與人的心貼得更近，人與人之間的聯系更緊密。立意③隔離病毒，隔離不斷愛；身被隔離，心向一處；心存大愛，風月同天；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉；病毒拉開社交距離,人們用愛凝聚人心；世界各國跨越空間距離攜手抗疫,人類命運與共。技法5主旨領悟法主旨領悟法是新材料作文最常用且最穩妥的審題立意方法。分析材料時，要由表及里，由個別到一般，透過現象看本質，找出規律，領悟主旨。簡單說，領悟主旨就是挖掘材料蘊含的深意。典例8[2021全國乙卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）古人常以比喻說明對理想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。”大意是，只要不斷加強修養，端正思想，并將“義”作為確定的目標，再付諸行動，就能實現理想。上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題第一步，分析材料①第一句說的是古人常以比喻說明對理想的追求，并指出“對理想的追求”涉及的內容；第二句用揚雄“弓”“矢”“的”的比喻來具體說明；第三句是對揚雄的話的解釋，指出“實現理想”的方法或途徑，即“不斷加強修養，端正思想，并將‘義’作為確定的目標”。第二步，領悟主旨②整個材料談的是理想的實現與修養、思想、目標等的關系。我們從中可以領悟其中深刻的主旨：夯實基礎，厚積薄發，端正思想，樹立正確的三觀，確立崇高的目標，這樣才能實現人生的理想。第三步，化大為小加強哪些方面的修養③如自強不息、樂觀進取、與時俱進、格物致知、心懷感恩、崇德向善、知行合一等。端正哪些思想④如通過堅定的信念、過硬的本領、實干的精神、艱苦的奮斗和創新求變等，成功實現自己的理想，而不是空想等待，投機取巧，甚至坑蒙拐騙，不擇手段。什么樣的目標才能稱為“義”⑤如把個人使命和發展與國家大義結合起來，為天地立心，為生民立命；如“我為人人，人人為我”。立意⑥理想高遠，以義為重;實現理想過程艱難，應反復修正;修身立義，成就理想;鍛造自我弓箭之實力，方可抵達理想之遠途;修身矯思以琢，發奮立志成器;筑牢修養的航船，奮勇駛向真善美的彼岸；修身為基，以夢為馬，不負韶華；崇德向善，立身為民，勇創精彩人生；仰望星空，腳踏實地，無愧于天地。技法6求取異同法這里所說的求取異同法,是針對多則組合材料作文題所采用的審題方法，一是異中求同,二是同中求異。多則材料,不管是理論材料,還是事實材料，考生都應先對各則材料進行對照分析,弄清材料間的關系,然后辯證立意。有時候,材料數量多,還可以取其中二至三則的共同點立意。多則材料之間的關系可以分為以下幾種：關系解釋同一關系幾則材料的內涵有相同之處。先逐則分析材料的內涵,然后找出共同點,這個共同點就是作文的立意所在。對立關系幾則材料的話題相同,但觀點相反。對于這些材料,首先要提煉材料的共同話題。然后比較各材料間的不同點。最后綜合所有材料,從辯證的角度,提煉出富含思辨色彩的觀點。行文時,考生要注重辯證分析,素材的選擇最好做到正反兼顧。遞進關系幾則材料的話題相同,但觀點之間存在遞進關系。立意時,考生的思考重心應落在最后一則材料上,但也要兼顧前面幾則材料的觀點。互補關系幾則材料的觀點既不相同,也不相反,而是各偏重一點,具有片面性。考生可以選擇一則材料進行立意,但要想立意深刻,則需要將各則材料的觀點加以綜合分析,找出它們之間的不同,進而歸納出一個全面、正確的觀點。線性關系幾則材料講述共同的話題,各則材料之間存在時間或事理上的邏輯關系。這類試題的審題關鍵是理清材料間的邏輯關系。其他關系多則材料的觀點之間存在多種邏輯關系，如總分、分總、總分總等。審題立意時,考生需要逐則分析材料的觀點,明辨材料之間的關系,合理整合,確定立意。典例9[2018全國Ⅲ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）時間就是金錢，效率就是生命——特區口號，深圳，1981綠水青山也是金山銀山——時評標題，浙江，2005走好我們這一代人的長征路——新區標語，雄安，2017要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。審題分析內涵第一則①深圳口號：艱難起步，改革開放剛剛開始，追求高速發展，擺脫貧窮是主旋律。第二則②浙江口號：調整腳步，改革開放必須繼續前行，但要重視人與自然和諧共生的可持續發展。第三則③雄安口號：邁開大步，進入新時代，接力奮斗，砥礪前行，將改革開放進行到底。相同點④不忘初心，改革開放永不停步。立意⑤發展永遠是硬道理,良性發展才有美好未來；綠水青山是民生財富,理想中國永遠是美麗中國；投身新時代,創造屬于我們的精彩；我以中國為傲,中國因我更好；富起來,強起來,還要美起來；保護自然就是保護我們的生存環境；勇于承擔社會責任，自覺履行社會義務。類型2情境任務作文突破1落實任務指令情境任務作文是近幾年高考較為青睞的命題樣式。其審題，既審材料，又審情境任務，這里我們把后者作為重點。指令1主題明確類所謂“主題明確類”情境任務作文，就是題目給了非常明確的主題、立場，考生在寫作時要嚴格按照這一主題、延續這一正確的立場來寫，而不能推翻它另起爐灶。典例1[2022新高考Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學家強調，實現北斗導航系統服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分,通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章,體現你的認識與思考。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。審題第一步，讀懂材料。材料分為兩段。第一段中，“中國共產主義青年團成立100周年”交代了大的時代背景，“在不同行業奮發有為”則突出了寫作的大主題，強調“奮發有為”這一寫作方向。“選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量”具體指出了奮發有為的表現，揭示出三個關鍵點：選擇方向、創新發展、開啟未來。第二段則列舉了“有位科學家”“有位攝影家”“有位建筑家”的認識和做法，對第一段的內容進行了具體解讀。這三個人的共同點是：立足現實，服務于國家和民族的未來，在行業中進行創新創造。第二步，明確任務。情境活動：復興中學團委將組織征文活動。寫作主題：“選擇·創造·未來”。這引導考生思考三者之間的關系（選擇為青年奠定了未來的方向，創造是青年實現美好未來的途徑和方法）。第三步，構思立意。具體寫作時，一方面，要將個人和時代緊密聯系，抓住中國共產主義青年團成立100周年的時代契機，牢記使命擔當，為祖國的未來積蓄力量；另一方面，要建立起三者之間的有機聯系：青年應響應時代召喚，確定職業選擇，更要將個人融入時代發展中，矢志創新，這樣才能更好地為祖國的未來添磚加瓦。立意①選擇人生方向，矢志創造，助力國家未來發展；②擇心之所向，創未來新機。指令2組合延伸類這類情境任務作文題一般是命題者給出一組關鍵詞（或名句），或者一系列的事件作為考生落筆的抓手，要求“從中選擇兩三個關鍵詞”（或“合理引用”兩三個名句）或“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考”，這類題搭配組合的自由度比較大，但要選出有新意、有創造性乃至既在意料之外又在情理之中的關鍵詞句或事件組合，并由此寫出好文章則又不那么容易。對于這類情境任務作文，讀懂任務必不可少，在精讀材料和要求的基礎上，仔細區分顯性任務和隱性任務，從文體、內容、思維和對象等方面鎖定各類任務。同時，讀懂關鍵詞句或事件之間的關聯是關鍵，這是因為選取的關鍵詞句或事件之間的聯系決定了這篇文章的中心內容與立意高低。典例2[2018全國Ⅰ卷]閱讀下面的材料,根據要求寫作。（60分）2000年農歷庚辰龍年,人類邁進新千年,中國千萬“世紀寶寶”出生。2008年汶川大地震。北京奧運會。2013年“天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成;“精準扶貧”開始推動。2017年網民規模達7.72億,互聯網普及率超全球平均水平。2018年“世紀寶寶”一代長大成人。…………2020年全面建成小康社會。2035年基本實現社會主義現代化。一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長,和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考?請據此寫一篇文章,想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟,給那時18歲的一代人閱讀。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。審題第一步，讀懂材料。材料中的時間序列從2000年出發，一直到2035年，其中所列舉的內容分為兩個層次:第一個層次，列舉了中國在新世紀里發生的大事，涉及汶川大地震、北京奧運會、“天宮一號”首次太空授課、公路“村村通”、“精準扶貧”、互聯網普及等。第二個層次，展望了中國更加美好的未來，到2020年全面建成小康社會、到2035年基本實現社會主義現代化。第二步，明確任務。引導語部分首先將“世紀寶寶”與國家、新時代關聯起來，意在希望考生審視“這一代人”的“際遇和機緣”“使命和挑戰”，以及個人的成長與國家、時代的關系。接著啟發考生根據材料進行聯想與思考。考生可以思考這些問題：①“世紀寶寶”這代人現在以及將來可能會有怎樣的際遇和機緣、挑戰和使命？如何看待這際遇和機緣、挑戰和使命？②“世紀寶寶”與新世紀的中國一路同行、成長的這18年中有著怎樣的經歷、體驗和感悟？對與中國的新時代一起追夢、圓夢的未來有怎樣的憧憬？第三步，構思立意。在理解了材料之后，便不難看出，在寫作時，大致有“說我（考生自己）”“說你（2035年18歲的青年）”和“說我們”三個立意方向。說我：重在講“我”，立足當下，談過去的經驗，說現在的打算，最后引出對“你”的鼓勵和告誡。說你：重在講“你”。先說“我”，再說“你”，講好現在，但重點是展望未來，在現在和未來的比較中，在對未來的深情呼喚中，感激過去的“他”，肯定此刻的“我”，呼喚未來的“你”。說我們：同為追夢，同為青春，時代不同，夢想一樣，強調精神共性。立意①與新世紀的中國一起成長；②際遇與挑戰并存；③我們從沒有辜負時代期望；④我們始終在實現中國夢的征途上奮斗著；⑤讓18歲的天空寫滿追求。指令3權衡選擇類這類情境任務作文常常會在陳述完當下的事件或者現象之后，呈現出在同一范疇下的兩個或兩個以上的不同看法、說法或做法，從而讓學生作出選擇或判斷，闡發成文。這樣的作文材料，所給的選項一般沒有絕對的正誤之別，甚至也無明顯的優劣、高下之分，然而，由于不同的人的素養、家庭、站位、角度等存在差異，他們所得出的結論也會有所不同。典例3[2020全國Ⅰ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題材料提到齊桓公、管仲和鮑叔三個歷史人物，考生只需要圍繞其中一個人進行分析即可。題目要求考生選擇感觸最深的一個人物進行寫作，也就是讓考生選擇自己最有話可說的角度來寫“發言稿”。齊桓公聽取鮑叔的建議，重用曾與他為敵的管仲，這表明齊桓公知人善任、善于納諫，且寬容大度，因此，選擇齊桓公的話可從其品格方面立意；管仲原是齊桓公敵對方的輔臣，因才能被鮑叔舉薦，在成為齊桓公的輔臣后助其成就一代霸業，因此，選擇管仲的話可以寫他在其位謀其政，富有政治才能；鮑叔輔佐齊桓公即位，卻舉薦管仲，認為成就霸業“非管仲不可”，并甘居其下，因此，選擇鮑叔的話可以寫他慧眼識才，不計較個人得失，還可以寫他為國舉賢，成就別人。此外，考生需要結合具體任務，在行文中展現出寫作情境，體現發言稿這一文體形式。立意①知人善任，霸業可期；②君子當不計前嫌；③善納諫者勝；④在其位當謀其政；⑤知人者智，自知者明；⑥功成不必在我，功成必定有我；⑦海納百川，各美其美；⑧德才兼備，成就他人；⑨開闊心胸，胸闊業成。指令4看法評價類這類情境任務作文，材料所陳述的是當前的某個事件或現象，而這個事件或現象往往涉及多個主體或者存在較大爭議，不同的人審讀后會得出迥然不同的看法，甚至是完全相反的認識。審題時要明確兩種不同類型：①涉及多個主體的作文，可能會涉及多個站位、多個角度。②涉及多元解讀的作文。多元立意的價值在于引導考生既能對紛繁的外在世界辯證認識、對現實生活高度關注，又能對內在的心理世界反觀開掘、對精神空間探究發現、對價值體系觀照提升，而優秀的作文題目往往能夠為考生提供多元立意的可能。典例4[2019全國Ⅰ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可是現實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。這引起了人們的深思。請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題材料部分先引用名言，闡釋前人對勞動的理解，交代勞動在傳統文化中的傳承；然后聯系現實，指出問題，揭示有些同學不理解勞動、不愿意勞動和有些人不尊重勞動的現象。前后對比，引起考生思考：勞動是財富和幸福的源泉，也是中華民族的優秀傳統，為什么現在有些同學不愿意勞動呢？這種不良現象會產生什么影響呢？該怎么改善這種情況呢？作文的任務是“寫一篇演講稿”，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現自己的認識與思考，并提出希望與建議。題目給出了非常明確的立場，考生要站在這一立場上進行寫作。同時注意，對于不尊重、不理解勞動的現象，不能一味責備、諷刺、嫌棄或抱怨，而要有自己的思考，提出具體的建議和意見，這才是引領時代前行的新青年該做的事情。立意①熱愛勞動，擁抱幸福；②科技取代不了勞動；③勞動與學習并行不悖；④個體勞動讓生活更充實；⑤勞動也是一門功課；⑥人生在勤，不“勞”何“逸”；⑦勞動體現的是責任意識、實干精神。突破2掌握關鍵技法（一）審準材料。綜合材料，抓住核心概念、關鍵語句、重要對象等要素，讀懂并概括內容。同時，又不能忽視材料細節，需要“全面把握”，不能遺漏材料的部分內容，造成審題偏差。審準材料可以具體參看新材料作文審題立意的技法。（二）審出情境任務。1.把握情境。明確試題給出了什么樣的寫作情境，或班級讀書會，或國際交流大會，或畢業贈言等。2.明確任務指令。（1）內容指令，就是要求你寫什么內容，這是審題中的關鍵，要認真、仔細地斟酌每一個字詞，尤其要理解關鍵詞語的含義。如2020年全國Ⅰ卷中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”，“感觸”“最深”是關鍵詞，“最深”暗含三者的比較。（2）寫作主體指令，即寫作主體是誰。高考作文“寫作指令”對寫作主體的要求不僅是“考生”的實際身份，而且是置于真實具體的寫作情境中的交際主體，因而對寫作主體就有時代背景、身份、年齡、職業、經歷等方面的顯性或隱性規定。審題時一定要明確這一點。（3）寫作對象指令，即讀者對象是誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者對象意識的。如果有，也是投閱卷者所好。現在，寫給誰的，任務指令中已經很明確、具體了。（4）對話或文體指令，指使用什么樣的對話或文體。如材料規定的演講稿、書信、觀后感、慰問信等。（三）準確立意。在前兩者的基礎上，多角度思考，多角度聯系。①對于分析材料時所得出的基本觀點，結合材料中的關鍵要素，進行多角度思考，深化認識。②聯系時代、文化、個人等因素，進一步理清材料的內涵與現實意義，深入思考。典例5[2020全國Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身。”英國詩人約翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。”“同氣連枝，共盼春來。”……2020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。“世界青年與社會發展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發表以“攜手同一世界，青年共創未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.審準材料：抓住關鍵，讀懂內容，全面把握抓住關鍵：①第一段的兩則名言談團結互助、相親相愛是世界人民的共同期盼；第二、三段是新冠肺炎疫情之下，中國與世界其他國家之間的互相幫助。讀懂內容：②人類命運共同體，人類命運彼此相連。全面把握：③聯系約翰·多恩名言中的“孤島”和“一部分”，文段體現了宏大的時代背景，世界已是“你中有我、我中有你”的格局。2.審出情境任務：把握情境，明確任務指令（1）把握情境：在“世界青年與社會發展論壇”上演講。（2）明確任務任務指令具體內容內容指令④“攜手同一世界，青年共創未來”主體指令⑤中國青年代表對象指令⑥“世界青年與社會發展論壇”參會代表文體指令⑦演講稿3.準確立意：多角度思考，多角度聯系（1）對于分析材料時所得出的基本觀點，結合材料中的關鍵要素，進行多角度思考，深化認識。結合重要詞句（沒有人是孤島）思考：⑧人類命運共同體。結合重要詞句（援助、支持）思考：⑨國與國之間交流、互助、融合以及人類命運共同體的理念。結合重要詞句（同一世界）思考：⑩在全球化背景下，尊重文化的多元和差異，培養全球意識和開放心態。結合重要詞句（共創未來）思考：?積極參與文化交流，關注人類面臨的全球性挑戰，理解人類命運共同體的內涵和價值。結合重要詞句，綜合思考：?青年在危機下的責任與擔當。（2）聯系時代、文化、個人等因素，進一步理清材料的內涵與現實意義，深入思考。聯系時代：?面對人類共同面臨的危機和困境，中國離不開世界，世界也離不開中國，中國力量正以獨特的身姿影響著世界。聯系文化：?命運與共，彼此守望相助。聯系個人：?展現中國青年風采，發出中國聲音。類型3漫畫作文突破1分清漫畫類別漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從現實生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時要弄清畫面內容，理解漫畫寓意，方可進行立意。類別1哲理性漫畫哲理性漫畫，就是表達對宇宙、人生的思考和見解的一種漫畫樣式。命題者通過呈現一些典型的自然現象、社會生活現象等，對考生的哲理思辨能力進行考查。這類漫畫要聚焦漫畫寓意的核心并將其與現實生活相聯系，由此及彼——由漫畫的寓意對接現實與人生。典例1[2021新高考Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）（唐光雨漫畫作品，有改動）【注】描紅:用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。角度思考方向和追問問題所得思考審題文字文字說明有什么啟示①起筆，逆鋒起筆，藏而不露。聯系到人生起點要韜光養晦，埋頭苦干，不要過于張揚顯露。用筆，中鋒用筆，不偏不倚。聯系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以貫之。收筆，停滯迂回，緩緩出頭，要抓住終點的作用，可以聯想到厚積薄發，行穩致遠，回環迂回，脫穎而出。描紅，本質是模仿前人的優秀做法，吸收前人的經驗與智慧，成就我們自己的人生。審題布局上下左右的層次、順序暗示了什么②四幅漫畫是縱向順序，不可顛倒，暗示人成長的四個階段。形象相關人或物的狀態和細節③第四幅漫畫是材料中最重要的部分。漫畫中的文字是“描紅”，而在注釋中又特別解釋了“描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字”。其中的“紅模子”是指描紅的框架，運筆需在框架中行走，而所寫內容是個大大的“人”字，很容易讓人聯想到“寫人與做人”。聯想漫畫對應了何種生活現象④由“寫字”喻“做人”。人生之始應敢于迎難而上，適時積累并隱藏自己的能力、實力，不外露張揚。人生應該在有為的過程中不偏不倚，做事為人適宜得體，端方正直，青年人要樹立正確的人生觀，走坦蕩的人生正途。在即將成功時，要穩扎穩打，圓滿收場，不可急躁，以防功虧一簣。立意⑤一撇一捺寫好“人”，端端正正做好人；寫好“人”字，走好人生；“人”，成才之道也；書寫有道新青年。類別2歌頌性漫畫歌頌性漫畫，就是把積極正面的人或事物用漫畫的藝術形式表現出來，樹立榜樣，弘揚社會正能量的一種漫畫樣式。典例2[2019全國Ⅲ卷]閱讀下面的漫畫材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）（據“小林漫畫”作品改編）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。角度思考方向和追問問題所得思考審題文字文字說明有什么啟示①畢業前最后一節課：堅守。你們再看看書：期待、祝福。我再看看你們：不舍。布局上下左右的層次、順序暗示了什么②老師面向閱讀觀眾，學生們只是背影，可見突出的人物是老師。形象相關人或物的狀態和細節③老師在叮囑，學生們在聆聽，畫面溫馨、和諧。最后一節課的叮囑體現了老師的教育情懷、春風化雨的愛。聯想漫畫對應了何種生活現象④師生情深；學生帶著感恩前行。教師有深情，教育有溫度，社會需要這樣的教師和教育。立意教師⑤社會呼喚有溫度的教師；知識傳播者，人生擺渡人。學生⑥在款款深情下揚帆遠航；銘記師恩，勿負韶華。師生⑦師恩難忘，師愛情長；師生情，一生相伴；師生情，前行的動力；愛心，為學生成長保駕護航；款款愛心助力學生成長；真情相伴，助你我成長。類別3諷刺性漫畫諷刺性漫畫，就是用夸張、比喻、諷刺的手法，對生活中那些腐朽、落后或不合理的現象進行揭露、批判或勸誡的一種漫畫樣式，具有尖銳、潑辣、幽默的特點。典例3[2016全國Ⅰ卷]閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）（據夏明作品改動）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。角度思考方向和追問問題所得思考審題布局上下左右的層次、順序暗示了什么①橫向縱向比較，可見進步便獎，退步便罰；片面追求分數，無理性。形象相關人或物的狀態和細節②巴掌是懲罰，吻痕是獎勵，分數標示著進退，分數變化便獎罰。巴掌和吻痕突出了獎罰的簡單粗暴化，需要科學的成才觀引領教育。聯想漫畫對應了何種生活現象③評價人才唯看業績。擺脫單一評價機制，尊重個性差異，多元化評價，促進全面發展。立意④莫唯分數論，多元評價乃教育正道；獎罰不是教育的終極武器；教育者要注重多元評價方式；評判不能唯分數，分數不是唯一標準；豈能隨便懲戒；對待學生的成績，不能急功近利；辯證看待進步與退步。突破2掌握關鍵技法（一）讀懂畫面內容（1）弄清漫畫要素。弄清漫畫中有哪些構成要素，漫畫中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過。觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點等。（2）理清關系。弄清了漫畫里有哪些人、哪些物后，我們還要從整體著眼，分析人或物之間的關系。漫畫中若人或物眾多，要注意理清關系，先給人或物分類，再根據人或物的類型探求其間的關系。（二）把握漫畫寓意漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個方面：一是把握人、物、事件的比喻義、象征義；二是從人或物的關系中把握漫畫寓意；三是根據漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫標題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關鍵，甚至起到畫龍點睛、點明主旨的作用。（三）聯系現實，確定立意聯系現實生活，這是漫畫類作文的關鍵，即由材料推開去聯系廣闊的社會生活，或歷史或現實，或集體或個人，實際上是跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側面地挖掘漫畫隱含的現實價值。典例4[2010全國Ⅰ卷]閱讀下面的圖畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）（據王鐸作品改動）要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。步驟所得思考第一步讀懂畫面內容①我們可分析四只貓的語言、動作、神態，坐著的三只貓看到一只貓抓老鼠，一個是面帶微笑、置之不理，一個瞪圓眼睛、疑惑不解，一個張大嘴巴、討論現象。第二步把握漫畫寓意②貓抓老鼠是天經地義的事情，但對其他三只貓來說，這無疑是一種不知好歹、不務正業的行為。貓吃老鼠是天性，貓抓老鼠是職責，但這幅圖畫卻反映了現在的一種現象：隨著社會的發展，有些人已丟棄了本分，沉醉于享樂，忘掉了自己的職責。第三步聯系現實③我們可以聯想到社會對傳統的繼承問題。從三只坐著的貓來分析，別人在做分內的事情，它們反而驚詫、嘲笑，這是丟棄了傳統；從抓老鼠的貓來分析，它是在履行自己的職責，這是對傳統的繼承。確定立意捉老鼠的貓：④職責——永不凋零的花；不能丟掉自己的本領；不能坐享其成；要居安思危。吃魚的貓：⑤丟掉生存的技能，前途必將一片灰暗；不能嘲笑別人；我們忘卻的艱辛。人生、社會：⑥保持優秀的傳統；大同世界，焉能忘本？類型4命題作文突破1材料式全命題作文1.關注試題材料。全命題作文往往在給出作文標題前先給出作文材料，考生在寫作時，要注意提取材料里的信息，以便準確立意。2.抓標題關鍵詞和修飾語。標題往往由短語、短句充當，而考生在審題時要先抓關鍵詞，再抓修飾或補充成分，兩者結合，方能做到精準立意。另外，考生要深入挖掘標題意蘊，對標題的理解不能僅停留在表層上，還應該深刻理解其內涵，挖掘標題背后的隱含信息。3.化大為小，化虛為實。有些全命題作文的標題比較寬泛，比較抽象，難以理解，考生在審題時要化大為小，化虛為實。例如“文明的韌性”這個題目就比較寬泛,這時我們就要將“文明”具體化、形象化,可以理解為“唐詩宋詞”“禮儀”“風俗”等。典例1[2022北京卷]閱讀下面的文字，按要求作答。不少于700字。古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優良傳統。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文。可以從學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。步驟所得思考審題關注試題材料①材料中的“學不可以已”出自考生熟悉的名篇《荀子·勸學》,意思是學習是無止境的。“在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方”，提示我們采用古今對比的思路。抓標題關鍵詞和修飾語②標題中的“學習”是關鍵詞，是論述對象；“今說”是論述的重點，也就是要重點論述當代青年對學習的看法。化大為小，化虛為實③我們可以具體到學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面。學習的目的、價值方面，可以從學習有助于提升自我、學習助力國家富強與民族振興等角度思考；學習內容方面，可以從課內外知識等角度思考；學習方法方面，可以從博觀而約取等角度思考；學習的途徑方面，可以從課本、生活實踐等角度思考；學習的評價標準方面，可以從評價標準不唯一等角度思考。具體寫作時，我們要寫出新時代背景下對學習的新認識，如當今更多元的學習價值，更豐富的學習內容，更高效更多樣的學習方法，更廣泛的學習途徑，更開放更包容的評價標準等。立意④為實現中華民族的偉大復興而努力學習；謙虛好學，實現人生理想；博觀而約取；萬物互聯，學習互聯；多元化學習評價標準。突破2材料式半命題作文（一）材料式半命題作文補題與審題1.材料式半命題作文補題“兩原則”補題是半命題作文至關重要的一步，補題質量的優劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補題，應遵循如下原則：原則解釋揚長避短，熟悉為先考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應與自己的生活經歷相契合；所確定的內容，應是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發。創新求異，獨樹一幟為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”。為避免這一點，考生在補題時，要充分運用求異思維。選詞所表現的內容最好是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應盡量選擇自己親身經歷過或是發生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有要求一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。2.材料式半命題作文之審題“四審”這種形式的半命題作文審題，技巧側重在“四審”：角度解釋審材料已給出的材料寫了什么內容，反映了什么問題，表現了什么思想等，考生應清楚明白，以便在立意時做參考。審提示語對已給出的提示語，或者已給出的副標題中的每個字、詞以及它們的關系進行分析、篩選、整理，把握所給內容的寫作范圍，從整體上把握寫作要求。如“我最喜歡”，其中的“最”字就有隱含意思，“最”表示喜歡的程度最高，因此只能是一個，不能是多個。審要求補出的內容對題目要求補出的空缺部分，或者要求補出的主標題，要根據所給內容的成分以及與所要填寫的內容的關系，來判斷所給題目是缺賓語，還是缺主語，還是缺謂語等。考生在審題時要清楚空缺部分可以填什么內容，不可以填什么內容，考慮命題人的出題意圖。審其他具體要求一般作文都有具體的要求，學生在審題時也應審清楚。（二）材料式半命題作文的題型材料式半命題作文的題型并不單一，但也并非難以掌握。根據常見的情況，材料式半命題作文的題型主要有兩種。題型1“提示語+詞語”半命題作文典例2[2020新高考Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。步驟所得思考審題審材料①材料以“地名”為中心，列舉了一些與地名相關的內容，提示了寫作的方向。選擇的那個地方，可以寫其“自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物”，可以寫其能“喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義”，這要求我們要以在讀書或行路中見過的某個地名展開聯想。審提示語②“走近”是關鍵，表示所寫地方自己十分熟悉，有著特殊的意義或感情。審要求補出的內容③此題要補出的內容，是一個地名，要與材料內容有聯系。審其他具體要求④要符合主持詞的文體特點，一般由開場白、中間部分與結束語組成。立意⑤地名就是自然美的代名詞；一地之歷史，育一方人杰；地名背后的故事；扎根某地，勿忘歷史；我為某地而驕傲。題型2限定“副題（或主題）”半命題作文典例3[2017全國Ⅲ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰在2017的高考考場上……請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。步驟所得思考審題審材料①材料的第一句交代了“今年是我國恢復高考40周年”，第二句強調了“高考為國選材”的作用，第三句寫出了高考與個人、家庭的關系，第四句將恢復高考的歷史意義與當下聯系在一起。材料中的內容，意在引導考生洞悉材料自身的內在關聯，如為國選材與社會進步，時代拐點與國家走勢，個人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當下使命，集體記憶與個人情感……審題審提示語②提示語要求“請以‘我看高考’或‘我的高考’為副標題”，“我看高考”是提示考生從自己的角度，以一個高考學子的身份來看高考，寫出自己對高考的認識和思考。“我的高考”則是要求考生以高考親歷者的身份敘述經歷、表達情感等。當然“我”可實可虛。審要求補出的內容③材料要求補寫出主標題，如果副標題是“我看高考”，那么主標題應該呈現對高考的認識，如“高考是國家發展的重要政策”“高考還需要不斷改進，更好地服務社會發展”。如果副標題是“我的高考”，那么主標題就應該凸顯出敘事或情感型的內容，如“高考讓我歡喜讓我憂”“高考，讓青春飛揚”等。審其他具體要求④如“選好角度”，可以從社會發展的角度去寫高考，也可以從家庭或個人成長的角度去寫高考；可以寫高考的正面作用，也可以寫高考的不足，還可以寫高考給人帶來的壓力與動力等。立意以“我看高考”為副標題:⑤選拔人才,非你莫屬;高考讓寒門子弟跨越龍門；選拔人才，推動社會進步；與時俱進的你。以“我的高考”為副標題:⑥讓青春在拼搏中顯彩;路在腳下;為你歡喜為你憂;聞雞起舞迎高考。“文章體制，如各朝衣冠，不妨互異，其狀貌之妍媸，固別有在也。”“符合文體要求”是高考作文評分的重要依據之一，它主要包括兩個方面的內涵：一是作文要符合試題本身的文體要求；二是作文要符合考生自己選定的文體的要求。本部分將對議論文、記敘文、應用文這三種文體的寫作結構進行講述。文體1議論文結構1并列式結構并列式結構，是議論文最常見的結構形式之一，其形式是針對一個問題從不同層次、不同角度進行闡述，而各層次或角度之間是并列關系。具體模板如下：運用并列式結構寫作時，設置分論點可以用有以下四種方法：方法具體分析表達形式追問類屬法從“是什么”的角度，列舉具有典型意義的代表性事例，多角度論證中心論點。……，是一種……追問原因法從“為什么”的角度，列舉幾個呈并列關系的理由作為分論點。因為……，所以……追問途徑法從“怎么辦”的角度，逐一剖析論點得以成立的條件或途徑。要……就應該……追問結果法從“會怎樣”的角度，分析事物造成的多樣而復雜的結果。可以是正面的作用意義并列，也可以是反面的危害影響并列。做到……就會……【誤區警示】運用并列式結構寫作時，要注意以下幾點:①每個分論點自成段落，意義關系相對獨立，與其他論點一般無因果、輕重、主次之分；②注意各個分論點和論據之間的內在聯系，以及彼此間的照應、銜接關系，切忌羅列與分論點無關的論據；③每個分論點都要緊扣文章的中心論點；④多角度分析問題、認識事物，切忌停留在一個層面或角度上泛泛而談；⑤結構要一目了然，每個分論點的中心句最好放在段落的開頭，并且中心句的句式應盡量保持一致。典例1[2021新高考Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）試題見第502頁類型3典例1寫作時，注意使用“并列式結構”。佳作展臺繼往開來，不負青春如何才能寫好一個“人”字？漫畫“人”字運筆的右側文字即是答案。首當逆鋒起筆，講究藏而不露；其次中鋒運筆，做到不偏不倚；最后停滯迂回，緩緩出頭。此三者運筆連貫，缺一不可。而新時代青年者，亦世間人也。一撇，寫盡青年優秀品質；一捺，窺盡人生哲理堂奧。故新時代青年，應不畏艱難，逆流而上；應不偏不倚，堅守原則；應潛心修煉，腳踏實地。不畏艱難，逆流而上，新時代青年也。誠如習近平總書記所言：青年要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，勇立時代潮頭。正如征程波瀾壯闊的脫貧攻堅戰，“立下愚公移山志，敢教日月換新天”，攻堅克難，不負人民，最終創造了一個彪炳史冊的人間奇跡；正如一個個科研工作者扎根實驗室，踏在未知之海的浪頭，以堅持為刃，以毅力為帆，劈波斬浪，終得“神舟”飛天、“蛟龍”入海、“天眼”傲世；正如那“若有戰，召必回，戰必勝”的各省醫療隊，“逆行”在荊楚大地上，共抗新冠肺炎疫情，無論生死與報酬。故今時代青年，當如人字首筆，逆鋒起筆，謂艱難方見勇毅，磨礪始得玉成。不偏不倚，堅守原則，新時代青年也。面對敵人的屠刀，年僅28歲的夏明翰說：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。”這首堅持革命信仰的小詩，就是“不偏不倚，堅守原則”的寫照，它激勵了無數青年志士走向正義的道路。堅守原則是一種境界和修養，是青年為人處世的底線，也是社會秩序穩定的保障。看那行人橫穿馬路，排隊見縫插針；看那車輛逆向行駛，橫沖直撞；看那亂扔垃圾，公眾場合大聲喧嘩……此為青年所摒棄也！作為國家的棟梁、人民的希望，我們應如“人”字一般，做到不偏不倚，堅守原則。潛心修煉，腳踏實地，新時代青年也。在這不斷變化發展的時代里，面對百年未有之大變局，可謂千帆競發浪潮勇，百舸爭流正逢時。若今之青年無勤奮做舟，刻苦為槳，又怎能在“船到中流浪更急，人到半山路更陡”的時刻“直掛云帆濟滄海”呢？古有孔子韋編三絕，孫康囊螢映雪，今有我時代青年一窺“人”字堂奧，“緩緩出頭”，發憤圖強做棟梁。紅日初升，其道大光。一個“人”字，教會我們如何做好新時代青年，一個“人”字寫盡新時代青年應有之品質。今新時代青年，應繼往開來，習優秀品質，不負青春！模板導圖結構2對比式結構對比式結構，是指文章在開頭提出中心論點，然后從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據，并加以分析議論，最后進行總結的結構形式。具體模板如下：在使用對比式結構的時候，要知道對比論證的對比點有三種：一是縱向多維度對比。即以時間先后為坐標，包含古今維度比較（觀古今于須臾，以此推出它們之間的差異點或共同點，從而增加論證的深度）、前后期維度比較（對同一個人或同一種事物前后期表現出的不同特點進行比較，從而好壞優劣不言自明）、代際維度比較（對兩代人之間表現出的不同特點進行比較，從而是非得失一目了然）等，從而揭示事物在發展變化過程中的不同之處，發現事物發展變化的規律和蘊含的道理。二是橫向多維度對比。即以空間變化為坐標，包含中外維度比較（從中外較強的空間跨度進行比較，讓說理具有極強的張力，從而增加論證的廣度）、現象維度比較（對同一現象，在不同人群、不同部門、不同地區中進行比較，找出差距，判斷優劣）等。三是自比。將同一事物內部表現出來的不統一、不協調的現象進行比較。自比與縱向多維度對比的區別是自比不存在時間軸上的發展變化；自比與橫向多維度對比的不同是自比表現在同一事物上，而橫比則是兩種不同事物之間的對比。【誤區警示】運用對比式結構寫作時，要注意以下幾點：①明確文章的中心論點，不能左右搖擺，不能模棱兩可；②為自己的論點選定具有相反或相異屬性的論據；③找出對比點，然后緊扣論點進行分析，進而得出結論。典例2[2021全國乙卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）試題見第496頁類型1典例8寫作時，注意使用“對比式結構”。佳作展臺理想有路行而致遠“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。”這是小時候爺爺教我讀過的杜甫《柏學士茅屋》里的兩句詩。爺爺教育我，一個人從小就要有理想，多讀書，把基礎打好，多學本領，這樣長大了才能有出息。爺爺教育我的話，如果用漢代文學家揚雄的話來說，就是“奠而后發，發必中矣”。道理其實很簡單。實現理想就像蓋房子，蓋房子一定要先打好地基，然后才能接著往上蓋。房屋蓋得越高，地基就越要打得深，打得牢。對一個想要有所作為的人來說，打好基礎首先是要苦練內功。“修身以為弓”，就是說要不斷充實自己，讓自己成為真正的行家里手。如果急于求成，反而會弄巧成拙，欲速不達，甚至自毀前程，這還何談實現理想?近年來，學術造假丑聞層出不窮，就是因為那些所謂專家學者們沒有練好內功，又想急于出“成果”，便只好干起了抄襲剽竊，占用他人研究成果的勾當。就如某大學教授，因學術不端，被學校取消導師資格，調離崗位。無獨有偶，就連需要硬功夫的武術界也爆出丑聞，自稱“渾元形意太極拳掌門人”的馬保國，自信滿滿地在擂臺上與人切磋，結果在30秒內被對手打倒3次。種種造假丑聞，不一而足，究其原因，乃是這些人根本就沒有練好內功，也沒有真才實學。然而，縱觀古今，那些取得重大成就的人，哪一個不是學富五車，并具有超越常人的堅強意志?司馬遷為寫《史記》，不辭辛勞，跋山涉水，廣泛收集史料，歷時十多年才完成這部巨著；馬克思寫《資本論》，曾翻閱了1500多種圖書，還學習了幾十種語言，歷時40年才完成；歌德寫《浮士德》，竟用了60年，可謂窮盡畢生精力；我國首位諾貝爾生理學或醫學獎獲得者屠呦呦，她和她的團隊經過幾十年的刻苦研究，才發現了新型抗瘧藥物青蒿素。他們之所以能夠取得成功，實現理想，就是因為他們懂得苦練內功，盡可能地豐富自己，充實自己，提升自己，在此基礎上“奠而后發”。身為當代有志青年，懷抱實現中國夢的偉大理想，必須苦練內功，努力充實自己，“奠而后發”，只有這樣，才能行而致遠，真正為國效力，早日實現中華民族的偉大復興！模板導圖結構3遞進式結構在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結構。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。遞進式結構，常見的表現形式有兩種:一種形式是“分解論點型”,即“由淺入深”地展開分論點，它的特點是各層的前后順序有嚴密的邏輯關系，不能隨意變更;另一種形式是“由小到大型”，即圍繞中心論點分層展開議論時，層次與層次之間所論述的范圍由小到大，從而構成遞進關系。它們的先后次序一般也是不能互換的。具體模板如下：【誤區警示】運用遞進式結構寫作時，要注意以下幾點：①各分論點之間在敘述上有嚴格的前后順序，各分論點的內容不能隨意調換；②在論證過程中，要由淺入深、層層推進、步步深入；③抓住各分論點共同體現中心論點這一關鍵特征，將各部分、各層次有機連綴成一個具有鮮明遞進關系的整體，形成環環相扣、前后協調的論證結構。典例3[2022新高考Ⅰ卷]閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作時，注意使用“遞進式結構”。審題所給材料以棋術喻人生。材料可分為三層。第一層引入圍棋的三個術語“本手”“妙手”“俗手”并對其內涵進行闡釋。第二層旗幟鮮明地提出初學者要先下好本手，打好基礎，才能提高棋力，不能好高騖遠。第三層揭示了“本手”“妙手”“俗手”三者之間的關系，這啟示我們：只有下好本手才能邂逅妙手，只有打好基礎才可能有所創造、創新；如果不重視基礎，將導致創造、創新失敗，從而出現“俗手”的敗筆。立意行文時，要由“本手”“妙手”“俗手”這些圍棋術語切入，由下棋的智慧延伸到人生的道理，對基礎與創造的關系進行辯證思考，既可以立足“本手”與“妙手”的關系肯定固本的重要性，也可以從反面論證不培本就會淪妙為俗。另外，要注意邏輯合理，例證貼切；要體現思辨性，思考全面，論述深入；還要聯系當下實際。立意①先固本，后逐妙，方能有所創造；②守正創新，方能成就非凡人生；③循序漸進，本立方可妙生；等等。佳作展臺筑牢基石，點亮青春熟悉圍棋的人都知道，圍棋的下法有三種，即本手、妙手和俗手。本手是入門，是根基；妙手出人意料，棋高一著；俗手根基未穩，一著不慎，全局受損。由圍棋之道延伸到我們的人生成長，不亦如此嗎？作為新時代的青年，我們理應腳踏實地，筑牢基石，才能有所創造，成就非凡人生。戒驕戒躁，筑牢人生基石。就下圍棋來說，初學者應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。人生也是如此，要戒驕戒躁，夯實基礎。魏征在《諫太宗十思疏》中說：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”做任何事情，不管是學習一門技術還是成就一門學問，入門須“正”。此“正”如圍棋“本手”，需有扎實的基本功，切忌心浮氣躁、淺嘗輒止，未有根基未穩而能從容致遠者。如果王羲之沒有日復一日刻苦練字，打好書法的根基，哪有他后來精湛的書法技藝？厚積薄發，成就“妙手”。高妙的境界，是人人向往的