Unit4AtthefarmPartALet’stalk&Let’splay【教學目標】1.能在情景中運用句型“Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…”詢問物品名稱并作答。2.運用“Theyaregood/sobig!”描述物品特點。【教學重難點】重點：能在情景中運用句型“Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…”詢問物品名稱并作答。難點：能夠掌握are引導的一般疑問句，名詞變復數的規則及讀音。【課前準備】1.教學掛圖2.教學光盤或其他錄音機設備；3.教學課件；4.人物頭飾。【教學過程】Step1：Warmup（1）學生們自由討論喜愛的蔬菜，為下文的正題做準備。（2）圍繞單詞red做頭腦風暴游戲。板書單詞red，出示一支紅色鋼筆，板書aredpen。教師問：Whatelsecanbered？引導學生說詞組，如：aredbag,aredapple等。最后教師說：Iknowakindofredvegetable.It’sround.It’sjuicy.Itlookslikeapples.Whatisit?教師在黑板上貼上有一個西紅柿的圖片，說：Look!It’satomato.板書tomato并教讀。Step2：Presentation（1）Whatarethese？They’re….的呈現與操練。①完成Let’stalk。教師拿出有兩個西紅柿的圖片，對比學習，問：Whatarethese？引導學生說：Theyaretomatoes.板書句子：Theyaretomatoes.提示tomato一詞復數的變化，幫助學生理解It’satomato.和Theyaretomatoes.兩個句子的不同含義。②教師讓學生結合日常生活實際，思考西紅柿的特征。引導學生運用句型They’re…來描述。小組討論，匯報交流，教師補充，教師手指西紅柿描述：Thesearetomatoes.Theyarered.Theyaregood.Theyareyummy.③同桌兩人一組練習運用Theyare…描述一種水果，讓大家猜一猜是什么。④教師繼續描述：Theyareyellow.Theyaresmall.Theyareyummy,too.Whatarethey?教師出示黃色西紅柿圖片，說Theyaretomatoes,too.Theyareyellowtomatoes.⑤呈現胡蘿卜的圖片，教學carrots,引導學生說Theyaresobig!同桌結對用Whatarethese?對redtomatoes,yellowtomatoes和carrots進行提問，并用They’re…They’reso…!回答。（2）學生呈現與操練對話。T：Arethesecarrots?S：Yes,theyare.（3）教師出示幼苗圖片，問：Whatarethese?Canyouguess?引導學生用Arethese…？進行猜測。教師適當回答：Yes,theyare.或No,theyaren’t.（4）教師播放對話的教學光盤，學生觀看、跟讀并分角色表演。Step3：Consolidationandextension（1）完成Let’splay。三人一組，完成猜一猜游戲。S1提出疑問Whatarethese?S2負責運用句型Arethey…?S3回答問題。如：S1:Whatarethese?S2:Aretheytomatoes?S3:No.（2）課件呈現水果圖片，如蘋果、梨、橘子等，問Arethese…?請學生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.進行判斷。Step4：Homework跟讀“Let’stalk”部分的錄音。【板書設計】Unit4AtthefarmArethesecarrots?Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatarethese?They’retomatoes.They’rered/yellow.【教學反思】本課時主要學習句型Arethese…?Yes,theyare.Whatarethese?Theyare…詢問物品名稱并作答。教師在引入課題的時候采用猜一猜游戲引出tomato。通過對比一個西紅柿和兩個西紅柿，引出Whatarethese?They’retomatoes.和It’satomato.的區別。然后教師通過讓學生描述特征，大量練習They’re…句型。最后利用本課時另一個話題carrot,來引出句型Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren’t.在鞏固階段教師利用猜一猜來復習鞏固重點句型。Unit4AtthefarmPartALet’slearn&Let’schant【教學目標】1.能夠聽、說、認讀tomato、greenbeans、potato、carrot。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟唱歌謠。【教學重難點】重點：能夠聽、說、認讀tomato、greenbeans、potato、carrot。難點：能夠聽、說、認讀tomato、greenbeans、potato、carrot。【課前準備】1.單詞卡片、教學掛圖；2.教學光盤或其他錄音機設備；3.教學課件。【教學過程】Step1：Warm-up（1）課件呈現水果圖片，如蘋果、梨、橘子等，問Arethese…?請學生用Yes,theyare.或No,theyaren’t.進行判斷。（2）表演Let’stalk對話。Step2：Presentation（1）對話表演完，教師問：WhatdoMikeandSarahseeatthefarm?學生回答：Tomatoesandcarrots.（2）教師出示carrots的卡片問：Whatarethey?Whatcolourarethey?Aretheybigorsmall?學生回答。教師適時板書：carrots和They’re…（3）教師出示一個和幾個西紅柿的圖片，教學單詞tomato和tomatoes。教師運用句型Lookatthe…They’re…示范描述tomatoes或carrots,學生選擇其一進行描述。（4）教師在單詞tomato旁邊板書oao然后讀單詞potato,讓學生根據發音規則填出三個輔音字母，并拼讀potato.由“破土而出”幫助學生記憶potato就是“土豆、馬鈴薯”。并提示復數變化也是加“es”變成potatoes。（5）教師出示豆類圖片和單詞bean，引導學生嘗試拼讀。然后出示扁豆圖片，問：Whatcolourarethey?請學生回答：Theyaregreen.教師接著說：Yes,theyaregreenbeans.Aretheyshort?Ss:No,theyaren’t.（6）播放Let’slearn錄音，學生跟讀，學習正確的語音語調。Step3：Consolidationandextension（1）學習Let’schant。①教師展示Let’schant。部分圖片，并提問：Doyouliketomatoes/potatoes?Whatdoyoulike?Howaboutonions?展示洋蔥，并板書：Butonionsmakemecry.②教師播放chant光盤，學生邊聽邊感知節奏，并跟唱。③學生小組表演Let’schant部分的內容,教師表揚優秀小組。④學生根據自己的實際情況改編chant,并說唱給朋友聽。（2）教師出示單詞卡片，讓學生開火車認讀單詞，并運用句型They’re…嘗試描述特征。Step4：Homework將所學新單詞抄寫在四線三格里。【板書設計】Unit4AtthefarmcarrotstomatoespotatoesgreenbeansLookatthegreenbeans.They’resolong.Yes,andthepotatoesarebig.【教學反思】本課時主要學習四種蔬菜詞匯。教師巧妙結合教上一課時情景，引出本課時的patato和carrot,并在鞏固單詞的同時，訓練學生運用句型They’re…來描述蔬菜。然后借助單詞的構詞，由tomato巧妙引出potato,最后學習greenbeans,并將單詞有機地結合在一起，編成chant形式進行操練，實行了在句子中學習單詞，由單詞學習句子的雙向互動模式。Unit4AtthefarmPartALet’sspell【教學目標】1.能夠掌握or在單詞中的發音。2.能完成Let’sspell中的相關練習。【教學重難點】重點：能夠掌握or在單詞中的發音。難點：能夠掌握or在單詞中的發音。【課前準備】1.教學掛圖；2.教學光盤或其他錄音機設備；3.教學課件。【教學過程】Step1：Warm-up(1)播放第二單元Let’sspell中的歌謠，請學生說出字母組合ir,ur的發音。(2)教師利用教學課件展示更多字母組合ir,ur的單詞，復習鞏固字母組合ir,ur在單詞中的發音。Step2：Presentation(1)出示單詞work，放慢速度朗讀單詞，學生嘗試拼讀。提醒學生work中的or與已學的ir，ur的發音相同。(2)教師出示homework和worldmap的單詞卡片，理解詞意，引導學生拼讀，找出共同的字母組合，通過拼讀感悟or在這兩個例詞中的發音為/з:/。(3)教師補充更多類似or在單詞中發音為/з:/的單詞，讓學生嘗試拼讀，如：word，worm，worst。(4)教師出示單詞fork請學生朗讀，并感知or的發音與world中的是否一致，學習or的第二種發音。并出示單詞卡horse，引導學生拼讀。(5)小組合作朗讀fork以及horse，感悟or在這兩個單詞重點發音為：/з:/。(6)完整播放Read,listenandchant部分錄音，學生模仿跟讀，感悟字母組合or在單詞中的兩種不同發音。(7)播放Read,listenandnumber。學生邊聽錄音邊給單詞標號。(8)播放Look,listenandwrite。學生聽音書寫句子，教師核對答案。Step3：Consolidationandextension(1)聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應的氣球。(2)Read,listenandnumber.①教師先找學生朗讀本部分單詞，讓其他學生聆聽or的發音是否準確，教師給出指導。②圈出所聽到的單詞，并在小組內匯報交流朗讀。(3)完成Look,listenandwrite.①教師播放錄音，讓學生聽錄音獨立完成句子并填空。②師生一起訂正答案。Step4：Homework將含有字母or的不同發音的單詞整理在筆記本上，并朗讀。【板