沅江一中2019高二語文選修唐芳教案《阿甘正傳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、讓學(xué)生體驗(yàn)劇中人物的語言及內(nèi)心世界，分析人物形象，從而明白“英雄源自凡人”。2、通過片段賞析阿甘的人生傳奇，討論成功人生的重要因素——赤子之心。過程與方法以形象的分析為突破口，教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生探討，讓學(xué)生在閱讀、討論、交流中探索學(xué)習(xí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受目標(biāo)堅(jiān)定，努力奮斗的人生態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】阿甘奔跑的象征意義【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入每個(gè)人，大概都有一個(gè)英雄的情結(jié)。特別是好萊塢電影，不管是超人、鋼鐵俠、蜘蛛俠、雷神還是美國隊(duì)長(zhǎng)，他們都具有超越常人的特殊能力，他們的誕生就肩負(fù)著拯救世界拯救地球的責(zé)任。我們也曾經(jīng)幻想自己身賦異稟，叱咤風(fēng)云，可現(xiàn)實(shí)總會(huì)將我們殘忍的拉回來，你不過是湖南省益陽沅江市一中1801班一個(gè)不夠帥也不夠美的男孩或女孩。那么，英雄的夢(mèng)想從此就破滅了嗎？不，英雄就在身邊，英雄來自凡人，讓我們走進(jìn)《阿甘正傳》，來尋找英雄的成長(zhǎng)足跡。賞析“阿甘奔跑”的畫面，領(lǐng)會(huì)“阿甘奔跑”的象征意義探討一：阿甘的形象1、第一節(jié)課我們已經(jīng)觀看了電影的精彩片段，閱讀了課文，了解了故事背景。課文節(jié)選了阿甘少年、青年和中年時(shí)期的經(jīng)歷，你印象最深刻的是什么？2、少年的阿甘奔跑是為了什么？3、青年的阿甘奔跑是為了什么？4、中年的阿甘奔跑是為了什么？提示：阿甘在奔跑中遇到了哪些人？這些人在阿甘的形象塑造中起到了什么作用？昨天布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，看大家完成得怎樣，給你們3分鐘時(shí)間展開討論，完善答案。學(xué)生分組討論交流:(3分鐘)學(xué)生派代表上臺(tái)展示人物生活狀態(tài)對(duì)阿甘形象的襯托作用記者社會(huì)主流意識(shí)的代言人以其世俗功利來反襯阿甘的單純年輕人困惑以其跟隨來襯托阿甘的感召力和目標(biāo)堅(jiān)定老嬉皮士頹廢以其逃避挫折來反襯阿甘的坦然面對(duì)兩眼發(fā)直的人失意以其對(duì)生活的沮喪來反襯阿甘的樂觀豁達(dá)5、概括阿甘的形象赤子般的單純傻子似的樂觀智者似的豁達(dá)戰(zhàn)士般的堅(jiān)毅如何理解36頁最后一句“我太累了，我想我該回家了”？明確：阿甘用跑步的方式尋找到了人生的真諦——回歸家園。尋找精神家園是一個(gè)永恒的主題。因此“阿甘奔跑”最后想到“回家”象征著回歸本真（板書）。7、小結(jié)探討二8、“阿甘奔跑”的象征意義。明確:象征著一種生活方式：簡(jiǎn)單、淳樸；象征著一種生活態(tài)度：樂觀、豁達(dá)；象征著一種人類精神：奮斗、向前；象征著一種人生哲學(xué)：出發(fā)、回歸。探討三人生啟示三、拓展延伸（仿寫句式）你從這個(gè)人物身上看到了什么？得到了怎樣的啟示？用簡(jiǎn)單的真誠對(duì)抗復(fù)雜的虛偽，這是阿甘的人生智慧；以奮力的奔跑消解人生的迷茫，這是阿甘的成功法寶；用坦然的心態(tài)面對(duì)無序的生活，這是阿甘的快樂源泉；四、視頻拓展《人生自定義》習(xí)主席在《在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大習(xí)會(huì)上的講話》：“一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場(chǎng)接力跑。我們有決心為青年跑出一個(gè)好成績(jī)，也期待現(xiàn)在的青年一代將來跑出更好的成績(jī)。衷心希望新時(shí)代中國青年積極擁抱新時(shí)代、奮進(jìn)新時(shí)代，讓青春在為祖國、為人民、為民族、為人類的奉獻(xiàn)中煥發(fā)出更加絢麗的光彩！五、課后作業(yè)：阿甘的畫外音和內(nèi)心獨(dú)白貫穿全片，這些對(duì)阿甘形象的塑造起到了什么作用？或者