部編新版必修下冊第六單元1導(dǎo)入解題2整體感知3形象分析4鑒賞環(huán)境目錄延伸拓展5導(dǎo)入解題

魯迅（1881—1936）

原名周樟壽，字豫才，后名樹人，以筆名魯迅聞名于世。浙江紹興人。現(xiàn)代文學(xué)家，思想家革命家，新文化運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品，對于五四運(yùn)動以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。作者簡介一是“為那些為中國的改革而奔馳的猛士”。他們在寂寞中奮戰(zhàn)，我有責(zé)任為他們吶喊，要給予他們哪怕是微弱的慰藉。二是“為那些如我年輕時候似的正做著美夢的青年。“正是因?yàn)樗麄儯冶仨氃谧髌分刑幪幗o予一種不退走，不悲觀，不絕望的誘導(dǎo)，而對自己內(nèi)心深處的悲涼感有所扼制。三是為了他的敵人。我的敵人活得太愉快了，我干嘛要讓他們那么愉快呢？我要像黑色的魔鬼那樣，站在他們面前，使他們感到他們的不圓滿。從文目的小說集散文集散文詩集雜文集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》

《朝花夕拾》《野草》《墳》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文集》等代表作品創(chuàng)作背景

《祝福》創(chuàng)作于１９２４年，后收入作者第二部小說集《彷徨》中。２０世紀(jì)２０年代，正是中國新文化運(yùn)動的發(fā)展時期．新文化運(yùn)動的口號是“民主、科學(xué)”，而阻止中國進(jìn)入民主、科學(xué)時代的最大障礙，就是中國兩千多年遺留下來的腐朽愚昧的封建思想，婦女則是封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材，是為了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。整體感知整體感知聽課文錄音，畫出重要字詞，列出祥林嫂年表和“我”在魯鎮(zhèn)的活動時間表，并劃分情節(jié)。寒暄送灶陳摶朱拓荸薺xuānzào

tuántà

bíqik?nj?juéz?páoluòy?okēcùxīnl?

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pánshānpiēxùny?nxūn門檻咀嚼渣滓炮烙窈陷草窠蹙縮歆享牲醴唾棄蹣跚一瞥馴熟儼然醉醺識記字音鈍響

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wéi

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不更事

謬種

雪褥瑟瑟

塵芥堆

形骸

臉

頰

絮絮

嗚咽

桌幃

訕訕收斂

怔怔識記字音解釋詞語寒暄間或不更事怨府謬種淡然儼然百無聊賴周正沸反盈天出格馴熟訕訕蹙縮歆享悚然躊躕瑟瑟絮絮嗚咽蹣跚二十六七歲以前：童養(yǎng)媳二十六七歲：春上死丈夫，初到魯鎮(zhèn)做工二十七八歲：春上改嫁，年底生阿毛二十八九歲：阿毛兩歲，丈夫病逝三十或三十一：阿毛春上被狼吃，同年秋再到魯鎮(zhèn)做工。三十一二歲：捐門檻三十二三歲：頭發(fā)花白，記憶尤壞三十三四歲：可能被趕出魯四老爺家之后：淪為乞丐三十七八歲：臘月二十四夜或二十五凌晨，離開人世。祥林嫂生平一個沒有春天的女人故事順序

情節(jié)小說順序

內(nèi)容引子第一個丈夫死開始第一次到魯鎮(zhèn)發(fā)展被搶被賣高潮再次到魯鎮(zhèn)結(jié)局帶著疑惑死去尾聲魯鎮(zhèn)祝福景象和我無奈的感受序幕結(jié)局開端發(fā)展高潮尾聲魯鎮(zhèn)年底帶著疑惑死去第一次到魯鎮(zhèn)被搶被賣再次到魯鎮(zhèn)魯鎮(zhèn)祝福景象和我無奈的感受倒敘的作用：一設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，有曲折變化之妙；二將祥林嫂寂寞的死和魯鎮(zhèn)的熱鬧形成鮮明的對比，突出反封建的主題。倒敘情節(jié)梳理形象分析肖像描寫語言描寫行動描寫心理描寫從描寫的角度分：正面描寫和側(cè)面描寫從描寫的詳略分：白描和細(xì)描白描：用樸素簡練的文字描繪形象，不重辭藻修飾和渲染烘托，而用傳神之筆加以點(diǎn)化，顯得樸實(shí)而自然。形象分析人物描寫的方法初到魯鎮(zhèn)再來魯鎮(zhèn)臨死之前臉色精神狀態(tài)衣著飾物眼睛兩頰臉色青黃臉色青黃兩頰卻還是紅的順著眼頭上扎著白頭繩、烏裙藍(lán)夾襖月白背心口角邊有了笑影臉上也白胖了兩頰已經(jīng)消失了血色順著眼，眼角上帶有淚痕頭上扎著白頭繩、烏裙藍(lán)夾襖襖月白背心眼光已沒有先前那樣精神黃中帶黑眼珠間或一輪還可以表示她是一活物手拄竹竿下端已經(jīng)開裂手提竹籃內(nèi)中一個破碗空的木刻似的，消盡了先前悲哀的神色已經(jīng)純乎是一個乞丐臉上瘦削不堪，頭發(fā)全白形象分析三次肖像描寫揭示了祥林嫂悲苦的命運(yùn)！祥林嫂的肖像

找眼睛

論特點(diǎn)初到魯鎮(zhèn)——再到魯鎮(zhèn)——講阿毛故事——捐門檻——不讓祝福——行乞——問有無靈魂——順著眼安分、善良、溫順順著眼，眼角帶著淚痕經(jīng)受打擊，內(nèi)心痛苦直著眼分外有神失神、窈陷眼珠間或一輪忽然發(fā)光精神有些麻木又有希望再受打擊徹底麻木一絲希望要極儉省地畫出一個人的特點(diǎn)，最好是畫出他的眼睛——魯迅眼淚,寫盡了祥林嫂從希望到絕望的過程;眼淚,寫盡了祥林嫂從生到死的過程!形象分析行動特點(diǎn)反對再嫁逃、撞怕被分身捐（門檻）懷疑靈魂問祥林嫂守寡不成（遭劫被賣）守家不成（喪夫失子）守命不成（贖身行乞），是一個不幸的人。有一定的反抗性形象分析祥林嫂的反抗找對話與“我”對話靈魂有無對四嬸講阿毛對大家講阿毛與柳媽的對話——封建迷信桎梏下矛盾的心理——痛苦、自責(zé)——麻木、空虛——精神重壓、陷入恐懼祥林嫂的語言形象分析是誰殺死了祥林嫂？誰是兇手形象分析課堂討論：“五張賬單”熟讀課文，找出小說中關(guān)于金錢的零星表述。比較閱讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么。1、福興樓的清燉魚翅：一元一大盤（價廉物美）2、祥林嫂初到魯家的工錢：每月五百文3、婆婆從魯家支走的工錢：一千七百五十文4、賣祥林嫂的錢：八十千

（娶親費(fèi)用：五十千；還剩十多千）5、捐門檻的價錢：大錢十二千誰是兇手形象分析

“發(fā)現(xiàn)秘密”

祥林嫂辛辛苦苦做工三個半月,還買不下兩盤“價廉物美”的清燉魚翅,可見封建衛(wèi)道士代表魯四老爺對她經(jīng)濟(jì)上的盤剝;婆婆能從魯家支走錢并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她給賣了八十元,花了五十元給小兒子娶媳婦,除其它花銷外,還凈賺十多元,這是族權(quán)和夫權(quán)在替其婆婆撐腰;祥林嫂把自己兩年做工掙得的工錢干干凈凈捐了門檻,還“神氣很舒暢,眼光也分外有神”,這也是神權(quán)思想對下層勞動人民的深深毒害。

五張帳單能夠以小見大剖析封建制度下政權(quán)、神權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)對下層勞動人民的無情壓榨。誰是兇手形象分析

“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦。”

——丁玲

注定的命運(yùn)——祥林嫂悲慘命運(yùn)的根源探究文中“同情她的人”是誰？怎么“把她往死里趕”？文中“冷酷的人”是誰？是怎樣“把她往死里趕”的？文中“自私的人”是誰？又是怎樣“把她往死里趕”的？誰是兇手形象分析文中“同情她的人”是誰?怎么“把她往死里趕”?

“我”與祥林嫂的對話“我”柳媽是一個具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象，同情勞動人民，不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，但也有軟弱和無能的一面。“我”“我”與四叔的寒暄形象分析“我”在小說中的作用“我”是全文的線索人物，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過我的所見所聞來展現(xiàn)的。“我”形象分析柳媽是個無聊冷漠、受封建禮教和封建迷信的毒害很深的人，最終也造成了祥林嫂的悲劇。善女人吃素不殺生打皺的臉蹙縮得像一個核桃干枯的小眼睛詭秘地說又即傳揚(yáng)開去柳媽形象分析三次“皺眉”二個“可惡”一聲“謬種”

魯四老爺

書房的擺設(shè)

是當(dāng)時農(nóng)村中地主階級的代表人物,是封建思想的堅(jiān)決捍衛(wèi)者。政治上迂腐、保守，思想上守舊、反動，為人自私、冷酷、虛偽。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。魯四老爺文中“冷酷的人”是誰?是怎樣“把她往死里趕”的?形象分析自私、冷漠，把祥林嫂當(dāng)作一件工具不準(zhǔn)祥林嫂參加祭祀，粉碎了祥林嫂生前免于恥辱、死后免于痛苦的希望，加速了她的死亡。魯四嬸形象分析他們強(qiáng)迫祥林嫂改嫁,改變了祥林嫂的命運(yùn),可以說是她死亡之路的起點(diǎn)。

祥林嫂婆家之人自私的人文中“自私的人”是誰?又是怎樣“把她往死里趕”的?形象分析其他人講阿毛的故事斂起笑容，陪出眼淚特意尋來，滿足地去了再不見一點(diǎn)淚的痕跡逗小孩催她走似笑非笑地問和柳媽談話之后可惜，白撞了一下（同情，可憐）（找談資）（煩厭和唾棄）（嘲笑、挖苦）（煩厭和頭痛）死時：短工簡潔地說、始終沒有抬頭、淡然的回答從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在。自私的人形象分析“同情她的人”、“冷酷的人”、“自私的人”共同特征是什么?他們都是生活在兩千年封建統(tǒng)治的禁錮下,精神上收到極大毒害,成為冷漠、殘忍的有意識或無意識的把祥林嫂推向死亡深淵的“兇手”。人世間的慘事,不慘在狼吃阿毛,而慘在禮教吃祥林嫂。

——許壽堂誰是兇手形象分析政權(quán)族權(quán)神權(quán)夫權(quán)封建禮教封建迷信誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？誰是兇手形象分析

我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜地每頁上都寫著‘仁義道德’幾個字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是：‘吃人’！

——魯迅《狂人日記》誰是兇手形象分析

祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動?jì)D女的典型。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，但在舊社會她卻不但不能掌握自己的命運(yùn)，反而成為一個被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視的人物，以至被舊社會所吞噬。祥林嫂形象形象析分鑒賞環(huán)境交代故事的時代背景渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托人物心情烘托人物突出的特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的身份，地位，性格等暗示人物的前途命運(yùn)推動情節(jié)的發(fā)展變化深化小說的主題思想鑒賞環(huán)境環(huán)境描寫的作用鑒賞環(huán)境找出文中描寫社會環(huán)境的句子，并分析其作用。描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備祝福的情景（1、2節(jié)）“灰白色的沉重的……幽微的火藥香”渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛。“沉重、陰暗、亂成一團(tuán)”可見作者怎樣的情緒？透露出作者對這種氣氛的壓抑和反感。“富人的祝福”與“窮人的勞作”揭示了什么？揭露了人與人之間的矛盾沖突，暗示了祥林嫂的悲劇命運(yùn)。“年年如此……今年自然也是如此”。點(diǎn)出了辛亥革命后農(nóng)村的狀況：階級關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。勾勒了當(dāng)時的社會環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎(chǔ)。鑒賞環(huán)境文中第二次描寫祝福時的場景魯四老爺不準(zhǔn)“敗壞風(fēng)俗”的祥林嫂插手。祥林嫂用“歷來積存的工錢”捐了一條門檻，以為如愿以償了，便“坦然的去拿酒杯和筷子”。四嬸一聲“你放著罷，祥林嫂”的喝令。環(huán)境描寫，不僅推動了情節(jié)發(fā)展，而且清楚地告訴我們，是誰害死了祥林嫂。鑒賞環(huán)境

通過“我”的感受對祝福景象的描寫

我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在祝福了”。過渡句，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子相照應(yīng)；渲染了環(huán)境氣氛；反襯祥林嫂慘死的凄涼。只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚著的“天地圣眾”哪里會賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無窮的痛苦和悲哀。同時與祥林嫂的慘死形成鮮明的對比，深化對舊社會殺人本質(zhì)的揭露，在布局上又起到首尾呼應(yīng)的作用，使小說結(jié)構(gòu)臻于完善。鑒賞環(huán)境找出文中描寫自然環(huán)境的句子，并分析其作用。小說中多處寫到雪，看似輕輕點(diǎn)染，實(shí)則頗具意蘊(yùn)。鑒賞環(huán)境對祥林嫂死后魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天的描寫此處的環(huán)境描寫渲染了（）的氣氛，烘托了（）和（）。悲涼沉寂祥林嫂死后的凄涼“我”沉重的心情如何理解“然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。”是反語，表現(xiàn)了我對這個黑暗社會的憎恨。“我”心情真的“舒暢”了嗎？是憤激和沉痛之語推動情節(jié)的發(fā)展，同時也增加了人物形象的真實(shí)感與感染力。鑒賞環(huán)境柳媽勸祥林嫂捐門檻時對雪的描寫含蓄地表達(dá)了祥林嫂悲慘命運(yùn)的無法抗拒。一方面過去的短暫美好與現(xiàn)實(shí)的冷酷形成對比，另一方面暗示柳媽的言語將對祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。小說的結(jié)尾處，雪花的團(tuán)團(tuán)飛舞，鋪天蓋地，愈顯世界的冷鑒賞環(huán)境延伸拓展祥林嫂怒砍門檻延伸拓展電影《祝福》有這樣一個情節(jié)：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節(jié)妥當(dāng)嗎？

作品寫祥林嫂一生的悲慘遭遇，那么小說題目為什么不用《祥林嫂》，而是選擇《祝福》呢？這有什么深意？1、“祝福”是祥林嫂悲劇中的重大事件，體現(xiàn)以事件命名的特點(diǎn)。2、“祝福”的環(huán)境揭示了神權(quán)在祥林嫂悲劇一生中的作用，揭示禮教“吃人”的本質(zhì)。3、在“祝福”的祥和氣氛中祥林嫂死去，這種對比更能突出小說的批判主題。延伸拓展部編版必修下冊《祝福》課文簡介：

《祝福》是魯迅的代表作之一，寫于1922年。小說反映了辛亥革命以后的舊中國的黑暗現(xiàn)實(shí)。1911年的辛亥革命雖然推翻了清王朝的封建統(tǒng)治，但并沒有完成反帝反封建的革命任務(wù)，整個中國仍處在帝國主義和封建主義的壓迫下，反動的封建思想和封建制度仍然緊緊桎梏著人民，婦女受害尤為嚴(yán)重。“五四”運(yùn)動響亮地提出了“反對封建主義”“打倒封建禮教”的口號，婦女解放問題也成為思想解放和社會解放的一個重要內(nèi)容。魯迅的《祝福》正反映“反對封建主義”“打倒封建禮教”這一主題。

教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）：1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：揣摩小說中的語言，注意語言運(yùn)用的技巧。2、思維發(fā)展與提升：分析人物形象，掌握環(huán)境描寫的作用，討論小說主題。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說描寫人物的手法、敘事方式、結(jié)構(gòu)特色。4、文化傳承與理解：分析造成祥林嫂悲劇的社會原因，認(rèn)識到封建思想和封建禮教對人的束縛；看到作品背后魯迅對社會問題大膽批判、推動變革的精神。教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，掌握環(huán)境描寫的作用，討論小說主題。教學(xué)難點(diǎn)：分析造成祥林嫂悲劇的社會原因。課時：2課時一、背景知識1、作者簡介魯迅（1881~1936）現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，原名周樹人,字豫才。魯迅是他1918年發(fā)表《狂人日記》時開始使用的筆名。主要作品有：短篇小說集《吶喊》、《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》雜文集《且介亭雜文》等第一課時2、

《彷徨》是魯迅的小說作品集，共收入其1924年至1925年所作小說十一篇。首篇《祝福》寫于1924年2月16日，末篇《離婚》寫于1925年11月6日，實(shí)際的時間跨度是一年半多。《彷徨》于1926年8月由北京北新書局初版，列為作者所編的《烏合叢書》之一。作者生前共印行十五版次。此后印行的版本都與初版相同。整部小說集貫穿著對生活在封建勢力重壓下的農(nóng)民及知識分子"哀其不幸，怒其不爭"的關(guān)懷。魯迅參與成立左翼作家聯(lián)盟當(dāng)時魯迅在廈門，許廣平在廣州，魯迅特意拍了這張照片寄給她，碑上的字是魯迅故意描出來的。漢代孝堂山石祠東壁畫像石拓片（局部），魯迅收藏，北京魯迅博物館藏玄武瓦當(dāng)拓片，魯迅收藏他是作家中最早關(guān)注書刊設(shè)計(jì)的人，一生設(shè)計(jì)的書刊封面多達(dá)六七十種，堪稱中國現(xiàn)代書刊裝幀設(shè)計(jì)的先驅(qū)。《而已集》封面《心的探險(xiǎn)》封面魯迅和許壽裳、錢稻孫合作設(shè)計(jì)的中國民國國徽圖樣1917年，蔡元培在上任北大校長的第二年，要設(shè)計(jì)校徽，沒有聘請美術(shù)專業(yè)人士，而是徑直找到了魯迅。魯迅的作品被劉半農(nóng)戲稱為“哭臉校徽”，其實(shí)相當(dāng)簡潔有力。北大兩個篆字上下排列，“北”字像背對背側(cè)立的兩個人，有如一人背負(fù)二人，寓意三人成眾，北大人肩負(fù)開啟民智之重任。徽章結(jié)構(gòu)緊湊，形似一具脊梁骨，又可延伸出國家民主進(jìn)步脊梁之意。這個校徽一經(jīng)提交即被采納，一直用到1949年，在20世紀(jì)80年代重又啟用，現(xiàn)在的北大校徽就是在魯迅設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上豐富而來的。3、文體知識

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。

人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫是小說的三要素。閱讀小說，要把握四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.解讀環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。二、預(yù)習(xí)檢測1、字音字形寒暄xuān送灶zào

陳摶tuán

朱拓tà

荸薺bíqí

門檻k?n咀嚼j?jué

渣滓z?

炮烙páoluò

窈陷y?o草窠kē

蹙cù縮歆xīn享

牲醴l?

唾tuò棄

蹣跚pánshān

一瞥piē

馴xùn熟

鈍dùn響

瓦楞léng

間或jiàn

悚然song

躊躇chóuchú

儼然yǎn不更事gēng謬種miù雪褥rù

塵芥jiè形骸hái

嗚咽yè桌幃wéi訕訕shàn嚎叫háo三、文本研討1、情節(jié)和敘述順序【方法指導(dǎo)】

一般小說的故事情節(jié)大體由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。小說的敘述順序有以下幾種：

順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充實(shí)豐滿，與上文或下文對比照應(yīng)；人物前后變化的對比照應(yīng)。

補(bǔ)敘：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體）。【問題討論】《祝福》的情節(jié)結(jié)構(gòu)是怎樣安排的？敘事順序上有什么特征？明確：《祝福》，采用了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景．再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等等，設(shè)置了懸念，營造了濃厚的悲劇氣氛。序

幕

祝福景象

結(jié)

局

寂然死去開

端

初到魯鎮(zhèn)

發(fā)

展

被賣改嫁

高

潮

再到魯鎮(zhèn)

尾

聲

祝福景象2、分析人物形象【方法指導(dǎo)】表現(xiàn)人物的手法：

⑴正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

⑵側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。【問題討論】（1）祥林嫂是一個什么樣的人？明確：祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動?jì)D女的典型。她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，但在舊社會她卻不但不能掌握自己的命運(yùn)，反而成為一個被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視的人物，以至被舊社會所吞噬。（2）小說中有三處集中描寫祥林嫂的外貌，在課本上畫出來，并分析三處描寫的作用分別是什么（反映出祥林嫂的什么特征）？明確：

（初到魯鎮(zhèn)）“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰還是紅的……模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。”

分析：“頭上扎著白頭繩”點(diǎn)明寡婦身份，“臉色青黃”說明生活艱辛，但“兩頰還是紅的”，說明她還有青春的活力，“手腳都壯大，又只是順著眼”體現(xiàn)其安分、溫順的性惡。（再到魯鎮(zhèn)）“仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”分析：“仍然頭上扎著白頭繩”，身份還是寡婦；“兩頰消失了血色”說明青春的活力已經(jīng)不復(fù)存在；“眼角上……精神了”體現(xiàn)出她人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)。（臨死之前）

“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了。”分析：長期的嚴(yán)重的打擊與折磨，使得祥林嫂陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露。寫出了祥林嫂死前的淡然與潦倒，過多的悲哀已經(jīng)使她麻木。

一、文本研討1、把握小說主題【方法指導(dǎo)】如何分析小說的主題？小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。①從小說的題目入手思考小說的主題；【補(bǔ)充】標(biāo)題的作用：設(shè)置懸念；標(biāo)題就是小說的線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突；突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。第二課時②從小說的情節(jié)和人物形象入手，尤其注意高潮和結(jié)局，矛盾雙方的結(jié)局；③聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。⑤注意從真、善、美與假、惡、丑的角度給小說定性，是悲劇性的、喜劇性的還是悲喜交加的。在把握主題時，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評價作品缺乏針對性。【問題討論】造成祥林嫂死亡悲劇的原因有哪些？

《祝福》想表達(dá)什么主題？明確：

魯四老爺剝削了祥林嫂；祥林嫂的婆婆拐賣了祥林嫂；柳媽的“地獄之說”加重了祥林嫂的精神負(fù)擔(dān)；短工鄙棄她;魯鎮(zhèn)人以“看戲”的心態(tài)聽她訴苦；“我”雖然善良，但是無能為力，無法挽救祥林嫂……祥林嫂沒有了容身之所、立足之地，且感受不到絲毫溫暖和同情，最終在肉體的饑寒交迫和精神的飽受摧殘中絕望死去。

魯四老爺、祥林嫂之婆，柳媽、魯鎮(zhèn)的人、“我”都是兇手，又都不是直接的兇手。從根本上來說，是當(dāng)時的社會環(huán)境——冷漠的人心、愚昧的思想、吃人的封建禮教，最終殺死了祥林嫂。小說的主題正是要批判這吃人的舊社會，革除舊思想，批判封建禮教，喚醒麻木的民眾。2、分析環(huán)境描寫的作用【方法指導(dǎo)】小說中的環(huán)境描寫主要包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。⑴社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。⑵自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如時間、地點(diǎn)、氣候、景色、場面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。環(huán)境描寫的作用1.提供人物生活的場所;2.反映時代特征、社會特征；3.渲染氣氛,襯托人物心情;4.側(cè)面反映人物的性格,烘托人物形象;5.暗示、推動情節(jié)的發(fā)展;6.有助于深化主題。【問題討論】1、小說描寫了幾次“祝福”？在小說中起什么作用？以祝福為標(biāo)題有什么用意？明確：祝福1（第2自然段）：揭示祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性；祝福2（第36、72-76、107-109自然段）：推動情節(jié)發(fā)展，揭示人物精神走向崩潰的過程；祝福3（第112自然段）：首尾呼應(yīng)，深化主題。以“祝福”為標(biāo)題的用意：1、祝福是故事的背景，全文的情節(jié)開展也大都在祝福或祝福前后的時節(jié)，緊緊環(huán)繞著題目。2、祝福的熱鬧場景與祥林嫂的悲涼死去，形成了鮮明的對比，在這鮮明的對比之中，給人留下了思考的空間。2、至少找出小說中的兩處自然環(huán)境描寫，并分析其作用。明確：（1）灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。

作用：陰暗壓抑，透露出作者的反感和貶抑；

也為祥林嫂寂然死去渲染一種悲劇氣氛。（2）天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

作用：暗示魯鎮(zhèn)沉悶壓抑的氛圍；“亂”字點(diǎn)明魯鎮(zhèn)忙亂的氣氛；襯托我紛亂的思緒。

3、在祥林嫂被婆家抓走之后，魯四老爺說了三次話：①“可惡!然而……”②“可惡!”③“然而……”。兩次說“可惡”，意思有什么不同?兩次“然而”表現(xiàn)了魯四老爺怎樣的態(tài)度和思想性格?明確：①第一個“可惡”對大白天在面前搶人表示氣憤，認(rèn)為有損魯家尊嚴(yán)。

②第二個“可惡”是對衛(wèi)婆子發(fā)泄怒氣。③兩次“然而”認(rèn)為婆家搶人也有理，表明了維護(hù)封建禮教的態(tài)度和自私、偽善、冷酷無情的思想性格。魯四老爺是當(dāng)時農(nóng)村中地主階級的代表人物，是資產(chǎn)階級民主革命時期地主階級知識分子的典型形象。他政治上迂腐、保守、頑固地維護(hù)著舊有的封建制度，反對一切改革與革命。他思想上反動，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。他為人自私偽善，冷酷無情，他輕視祥林嫂，厭惡祥林嫂是個寡婦，支持她婆家把她搶回；他冷酷地打擊失子的祥林嫂，說她“敗壞風(fēng)俗”、“不干不凈”；他無情地摧殘祥林嫂，祝福時不讓她沾手，死后還罵她是“謬種”。4、祥林嫂臨死前提出的問題說明了什么?“我”的答話起了什么作用?從中可以看出“我”是個什么樣的人?為什么說祥林嫂對“魂靈”又希望其有，又希望其無?明確：(1)臨死前對“魂靈”、“地獄”產(chǎn)生的種種疑惑，說明祥林嫂對自己悲慘命運(yùn)已產(chǎn)生了一定的反抗意識，但只是朦朧的，帶有迷信色彩，因而也是自發(fā)的、軟弱的。(2)同情她并想安慰她，卻起到了相反作用，增加了祥林嫂精神上的恐懼，加速了她的死亡。“我”是一個善良、進(jìn)步的知識分子，既不敢大膽否定這些迷信說法，又無力救治祥林嫂的精神創(chuàng)傷，是一個軟弱無能的好人。(3)“希望其有”是封建迷信思想，想要在陰間見到兒子，“希望其無”是害怕死后被兩個丈夫分尸。二、拓展閱讀建議：（1）回憶魯迅先生的文章《我怎么做起小說來》《吶喊自序》《回憶魯迅先生》《許廣平眼中的魯迅》《我的伯父魯迅先生》《回憶我的父親魯迅》（2）魯迅代表小說《藥》《狂人日記》......魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去。

——蕭紅《回憶魯迅先生》中國人只要上過學(xué)，就一定讀過魯迅的作品。語文課本上講得很多，我們從小就知道百草園、三味書屋，都知道閏土，都知道豆腐西施楊二嫂。所以，魯迅已經(jīng)成為我們中華民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分。他之所以產(chǎn)生這么大影響，第一，因?yàn)樗且晃粏⒚烧撸J(rèn)識到中國人的劣根性，認(rèn)識到我們國民心理的陰暗面，然后用他的文字深刻地剖析。哀其不幸，怒其不爭，希望用自己的文字療治墮落的靈魂，使中國盡早擺脫精神上的萎靡狀態(tài)。千百年來，我們的民族英雄，都在前赴后繼地做著類似的事情。再者，他是白話文大師，創(chuàng)造了不拘一格的文字，用他的語言對中國后來的寫作者產(chǎn)生了深刻而持久的影響。當(dāng)然了，這也與他由于現(xiàn)代中國的政治語境原因獲得的特殊地位有關(guān)。但不管怎么說，他的文學(xué)成就足以使他擔(dān)當(dāng)起“中國人的精神導(dǎo)師”這個稱號。

——莫言祝福魯迅一、教學(xué)目標(biāo)：1.理清故事情節(jié)，把握人物命運(yùn)發(fā)展變化的脈絡(luò)。2.清小說的情節(jié)，總結(jié)人物刻畫的基本方法。3.分析人物性格的特點(diǎn)，并研究形成的原因。二、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握小說的基本要素，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的基本方法。思維發(fā)展與提升：品味語言，賞析小說中富有特色的人物刻畫，準(zhǔn)確把握人物形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析小說中富有特色的人物刻畫，分析環(huán)境描寫在文中的作用。

文化傳承與理解：體會小說中所描寫的中國婦女悲劇人物形象所反映的社會問題，深入認(rèn)識到造成人生悲劇的社會原因

命運(yùn)太坎坷，兩度喪夫，更痛失愛子，問魂歸何處？禮教真虛偽，幾番害人，終淪為乞丐，嘆命喪黃泉。

----祥林嫂形象分析一個沒有春天的女人簡述祥林嫂的經(jīng)歷命運(yùn)：春天上沒了丈夫；開春時被迫改嫁；春天快完時，阿毛被狼吃；迎春之際，死在朱門大戶的“祝福”聲里。

祥林嫂是一個沒有春天或者說不能有春天的女人，即她是一個沒有希望，或者說不能有希望的女人……小組合作1、找：快速找出作品中描寫祥林嫂衣飾、臉色、眼睛、語言、動作、細(xì)節(jié)的語句；2、讀：小組中推薦朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)有感情地朗誦所找出的語句；3、問：4、思：（比較祥林嫂外在的變化，并就此互相提問，思考。）祥林嫂——肖像描寫初到魯鎮(zhèn)再到魯鎮(zhèn)死前相遇眼睛臉色衣著作用肖像描寫兩頰臉色兩頰眼睛衣著飾物作用第一次青黃紅順著眼白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心表明她是一個善良、安分、溫順的年輕寡婦，生活貧困，但身體還健康。第二次青黃消失了血色順著眼,有淚痕,無精神與第一次一模一樣表明她有一次當(dāng)了寡婦,而所穿的衣服不變,說明生活更為貧困,精神上則受到了更大的打擊，健康狀況不如從前。人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達(dá)。第三次黃中帶黑消盡了悲哀的神色眼珠間或一輪破竹籃,空的破碗,破竹竿表明她遭受長期的打擊與折磨，陷入極度悲哀，內(nèi)心痛苦無法表露，她的精神已經(jīng)完全麻木，風(fēng)燭殘年，瀕臨絕境。魯迅先生說：“要極儉省地畫出一個人的特點(diǎn)，最好是畫出他（她）的眼睛。”語言描寫找出人物語言和對話描寫——問魂靈有無；對四嬸講阿毛；對魯鎮(zhèn)的民眾講阿毛；與柳媽的對話……概括祥林嫂形象

祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動?jì)D女的典型。她勤勞善良、安分耐勞、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，生活要求低；

但在舊社會她不但不能爭得做人的起碼權(quán)利，反而被踐踏、遭迫害、被愚弄、受鄙視，最終為舊社會吞噬。

魯迅對其筆下的人物大多是“哀其不幸，怒其不爭”，請問，他對祥林嫂亦是如此嗎？深入探究祥林嫂的反抗:A:祥林嫂對不幸的命運(yùn)抗?fàn)庍^嗎?抗?fàn)?/p>