《將進酒》教學設計教學目標1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。2．把握本詩感情基調，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風格教學重點感受探究李白的浪漫。教學難點理清情感變化線索，理解李白貌似消極行樂實則渴望入世的復雜情感。教學方法誦讀法、鑒賞分析法、討論法教學課時三課時教學過程一、導入1．詩歌導入：杜甫有一首詩為《飲中八仙歌》：李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。2．提問：讀過詩后，你能通過這四句詩感受到李白的形象嗎？3聆聽吳彤版的歌曲《將進酒》文題解析《將進酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩題以積極的內容，這是值得重視的。將進酒，注意讀音，“將”的意思就是“請”，連起來解釋就是“請喝酒”。原來這是一首勸酒詩。李白為什么寫勸酒詩，他在什么情況下寫這首詩的呢？三、解讀全詩（一）整體感知1．聽唱，感受詩歌的情感。請學生說說聽后有什么感受。師：對李白的這首詩，大家都有了一個感性的整體把握，現在讓我們帶著這種認識齊讀一遍。2．背景了解師：下面我給大家提供一段背景材料：《將進酒》約作于公元752年，李白當時與友人岑勛在嵩山另一個好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過于此，但此時正值李白“抱用世之才而不遇合”之際——公元744年，唐玄宗“賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。3．再看范讀視頻，用心去體會作者的情感。注意隨時人感情的起伏變化，聲調或高昂或低沉，語調或快或慢，學生作思考品味狀。）請學生答自己聽后的體會。結合課后練習一正音。方法：利用課本注釋及相關資料開展。可以個人獨立開展研究性學習，也可以自由組合成小組共同探討。（在學生發言的基礎上，教師適時歸納要點）4．賞析詩歌師：這首詩的基調是怎樣的？詩人的感情發展又是如何變化的？明確：基調是憤激，詩人感情的發展變化極快。①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，下句寫大河之去，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。板書——悲②“人生”以下六句寫歡。“人生”兩句由“悲”而翻作“歡”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”、“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強烈。“天生我材必有用”是令人擊節贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業，對區區金錢也毫不在意。板書——歡、狂放③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉為憤激，借以渲泄心中的不平。“鐘鼓饌玉”、“不足貴”是出于憤慨。“古來”兩句亦屬憤語。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。板書——憤激④“主人”句至結尾寫狂放之情。板書——狂放（二）朗讀指導1．學生練習朗讀。方法：分組進行，找一個朗讀好的在全班展示。提示：①分層進行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。②找出表現李白狂放的詩句，讓學生體會如何處理。2．具體指導。方法：學生自由誦讀，聽范讀、教師分句范讀，學生齊讀等多種方式結合。提示：①起興：開頭用“君不見”領出，要讀得從容、親切。“黃河”一聯用了比興手法，“天上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一聯說及人生，“悲白發”嘆意極濃，“悲”字應重讀。這兩聯把天地人生都說到了，境界極其闊大，應讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。②入題：節奏要逐漸加快。“人生”一聯，“盡歡”和“空對月”須重讀。“天生”聯顯示詩人對未來的信心，應讀得擲地有聲。“會須”句要用升調讀，讀得豪氣十足。③舉杯勸酒：應讀得親切，節奏逐漸加快。④勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現詩人狂放不羈的個性。“鐘鼓”二句是勸酒歌的主題，也是全詩的主旨，應讀得從容。“不足貴”“不復醒”用極強音讀。“古來”兩句以抒情方式說明“不復醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語調讀，重音落在“恣歡謔”上。“主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀。“五花馬”三句當快讀，“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調讀。（三）藝術體驗。1．這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，是什么原因呢？明確：夸張手法的運用。2．哪些地方用了這一手法？朗讀時如何體現？明確：詩中有些夸張是憑數字表現的，例如用“一飲三百杯”表現豪飲，用“斗酒十千”表現酒價的昂貴，用“萬古愁”表現愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。這些夸張表現出詩人狂放不羈，用辭大膽，也表現了他豪放飄逸的詩風。在朗讀時要讀得抑揚頓