巧抓切入點(diǎn)，慧眼辨病句病句教學(xué)設(shè)計(jì)------河北南宮中學(xué)：董俊麗【考點(diǎn)闡釋

】所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。《考試大綱》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。【命題特點(diǎn)】

一般來講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。

主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。

教學(xué)目標(biāo)：熟悉了解病句的基本類型。2、根據(jù)病句中的標(biāo)志巧改病句。問題展示及解析語病辨析是歷年高考必考的知識點(diǎn)，《考試說明》規(guī)定的病句類型為以下六項(xiàng)：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析一個(gè)句子是否有語病，關(guān)鍵是選準(zhǔn)辨析角度，即抓住幾個(gè)“切入點(diǎn)”，以加快答題速度，提高答題的準(zhǔn)確率。問題展示及解析1.21世紀(jì)的中國有沒有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的科學(xué)文化。（2012四川卷4A）2．說實(shí)話，當(dāng)時(shí)對自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。(2007年山東卷)3．近年來，我省各級政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護(hù)作為衡量工作得失的主要標(biāo)準(zhǔn)，干部重經(jīng)濟(jì)增長、輕群眾生活的觀念開始改變。(2007年四川卷)4．居住環(huán)境的好壞，將直接影響居民的心情。問題展示及解析一、從兩面詞切入啟示：一個(gè)句子中，若出現(xiàn)兩面詞，如“是否”“能否”“與否”“有無”“好壞”“大小”“高低”“成敗”“得失”“優(yōu)劣”“強(qiáng)弱”等詞時(shí)，要仔細(xì)分析，不要一律視為病句。有兩種情形：前半句(或后半句)有兩面詞，后半句(或前半句)只涉及一面，且不能作相反的理解，則為病句，如例1和例2；前半句(或后半句)有兩面詞，后半句(或前半句)雖沒有兩面詞，但后半句(或前半句)的動(dòng)賓搭配或作為賓語的名詞性短語可作正反理解，則不是病句，如例４。問題展示及解析二、從否定詞切入【例５】與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（2004湖南卷5D）分析：語序不當(dāng)，應(yīng)把“沒有”移到“把”的前面。２．否定詞與含否定意義的動(dòng)詞并用，否定不當(dāng)。【例６】很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。(2005江蘇卷4D)分析：“避免”是“設(shè)法不使某種情形發(fā)生”的意思，已是一重否定，后文再用“不”否定一次，意思說反了，應(yīng)刪去“不”，改為“避免合法權(quán)益受到侵害”(刪去“避免”，改為“使合法權(quán)益不受侵害”，也行。)3．多個(gè)否定詞連用或否定詞用于反問句中，否定失當(dāng)。【例７】雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?（2008全國卷6B）【例８】承擔(dān)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史任務(wù)，開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，難道誰能否認(rèn)這是當(dāng)代中國青年肩負(fù)的崇高使命嗎?(2007年江西卷)分析：【例７】是想表達(dá)需要學(xué)習(xí)雷鋒，但經(jīng)過“否認(rèn)”“不”“誰……呢”這幾次否定，意思成了“不需要學(xué)習(xí)雷鋒”。應(yīng)把“否認(rèn)”改為“認(rèn)為”。問題展示及解析三、從代詞切入句中有代詞，可能有指代不明的語病。【例９】美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。(2004年高考全國卷Ⅱ4B)分析：句中“此”指代不明，可指“嘴上說說”，也可指“采取果斷措施”。【例1０】三妹拉著葛姐的手說，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來。(2005年高考湖北卷)【例11】今天老師又在班會(huì)上表揚(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（2005年全國卷Ⅱ4B）分析：【例10】“她又哭泣起自己的遭遇來”中的“她”指代不明，既可以指“三妹”又可以指“葛姐”。【例11】“自己”這個(gè)代詞有個(gè)特點(diǎn)：既能指代說話人，又能指代前邊所提到的人物。句中的自己是指代“老師”呢，還是指代“我”？指代不明。問題展示及解析四、從介詞(“通過”“對于”“對”“關(guān)于”等)切入句中使用介詞或介賓短語，容易出現(xiàn)“成分殘缺”、“搭配不當(dāng)”、“主賓顛倒”、“句式雜糅”等語病，尤其是句首使用介詞，常出現(xiàn)“缺主語”現(xiàn)象，因此應(yīng)特別加以注意。1．介詞放在句首，看主語是否殘缺【例1２】初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過。(2007年安徽卷)【例13】在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)與積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用到是不少。(2005年浙江卷第5題B項(xiàng))解析：【例1２】介詞“由于”造成此句成分殘缺。去掉“由于”或者去掉“導(dǎo)致了”。【例1３】“在……中”是介詞短語充當(dāng)狀語，從而造成了句中缺少主語。可刪去“在……中”。2．介詞放在句中，看主客是否顛倒【例１４】鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚。（2004北京春招5A）分析：“中學(xué)生”是主體，“鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史”是客體，這句就犯了主客顛倒的錯(cuò)誤。正確的的說法應(yīng)該是“大多數(shù)中學(xué)生對于鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚”或“鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近代史，對大多數(shù)中學(xué)生來說是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說得一清二楚”。3．看介詞結(jié)構(gòu)是否搭配。【例15】各級財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。(2006年廣東卷)【例16】他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。分析：【例１５】“對……上”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“在……上”。【例１６】“在……中”應(yīng)改為“從……中”，因?yàn)椤霸凇小背１頃r(shí)間或空間，不表來源或由來。4．看介詞是否殘缺或贅余。【例１７】《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。【例１８】科學(xué)工作者需要開闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠相待，精誠合作。（06浙江卷4A）分析：【例１７】“所”是多余的。【例１８】缺少介詞，可在“和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行”前補(bǔ)上介詞“與”或“同”。問題展示及解析五、從關(guān)聯(lián)詞切入1．強(qiáng)加關(guān)系，推理無據(jù)。【例1９】耶路撒冷是遭受劫難最多的城市，可是長期的沖突并沒有使其失去迷人的魅力，從而使旅游者望而卻步。（2003北京春招5C）分析：句子后兩個(gè)分句由“從而”一詞相連，“從而”是連詞，上文表原因、方法，下文表結(jié)果、目的。結(jié)合語境，長期沖突并沒有使耶路撒冷失去迷人的魅力，由此不能得出“使旅游者望而卻步”的結(jié)果，應(yīng)在“使”前加上“沒有”。2．關(guān)系顛倒。【例２０】強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。(2005年高考北京卷)分析：句中遞進(jìn)關(guān)系顛倒，應(yīng)改為“不僅看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國戲曲的整體進(jìn)步”。3．搭配不當(dāng)。【例21】人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡單相加，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。（2006年湖南卷4B）分析：“不只是”與“而是”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“不只是”改為“不是”。4．位置失當(dāng)，語序不合理。【例22】由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（2004年北京卷5C）分析：第一分句的主語是“這些產(chǎn)品的質(zhì)量”，第二個(gè)分句的主語是“成本”，這樣就造成了前后兩個(gè)分句主語不統(tǒng)一；只要把“這些產(chǎn)品質(zhì)量不是”改為“這些產(chǎn)品不是質(zhì)量”，就使全句有共同的主語“產(chǎn)品”。問題展示及解析六、從數(shù)字或數(shù)量短語切入1．?dāng)?shù)量詞修飾不當(dāng)。【例2３】在翻閱中國話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的念頭。(2007年北京卷)【例2４】漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。（2006北京卷5C）分析：【例2３】數(shù)詞“一臺”與“劇本”搭配不當(dāng)。【例2４】數(shù)量詞定語“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾集合概念“桃林”，可將“一排排、一行行、一樹樹的桃林”改為“一排排、一行行、一棵棵的桃樹”。2．?dāng)?shù)量短語位置不當(dāng)，表意不明。【例22】局長囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。分析：句中“幾個(gè)”既可修飾“學(xué)校”，又可修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，應(yīng)將“幾個(gè)”放在“領(lǐng)導(dǎo)”前。３．重復(fù)累贅。【例23】國產(chǎn)轎車的價(jià)格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。（2004重慶卷5D）分析：句中“十幾萬元”本身就是一個(gè)約數(shù)，再加上“左右”就重復(fù)了。４．表示減少、下降、降低等意義時(shí)用了倍數(shù)，表達(dá)有誤。【例23】南昌至上海、杭州的火車動(dòng)車組票價(jià)分別為228元、179元，而對應(yīng)的普通列車硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價(jià)要低一倍多。(2007年江西卷)問題展示及解析七、從句中并列成分切入1．語序有無不當(dāng)【例２４】樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。(2007年安徽卷)分析：根據(jù)句意，語序不當(dāng)，“發(fā)展和重視”應(yīng)調(diào)整為“重視和發(fā)展”。2．種屬關(guān)系有無不當(dāng)【例2５】改革開放搞活了經(jīng)濟(jì)，農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。(2007年湖北卷)【例2６】市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。(2005全國卷Ⅰ卷3B)分析：【例2５】“水產(chǎn)品”包括“魚、蝦、甲魚、牛蛙”，不能并列。【例2６】“生活用品”包括“床上用品”，兩者不能并列，可去掉“床上用品”。3．并列短語同有關(guān)成分能否完全搭配【例２７】近年來，我國專利申請一年比一年多，專利申請的持續(xù)快速增長，表明國內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識在不斷提高。（2007年全國Ⅰ卷3B）分析：句中并列短語“國內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識”充當(dāng)“提高”的主語，提高研究開發(fā)水平是可以搭配的，但是“社會(huì)公眾專利意識”與“不斷提高”不能搭配，可改為“研究開發(fā)水平不斷提高，社會(huì)公眾專利意識不斷增強(qiáng)”。4．兩組并列短語之間，能否構(gòu)成對應(yīng)關(guān)系【例２8】對調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。（2006湖北卷4A）5．表義不明【例29】這次外出比賽我一定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。(2005年江蘇卷第4題B項(xiàng))解析該句“我一定說服老師和你一起去”有歧義，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“讓老師同意我和你一起去”。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的理解，是因?yàn)椤昂汀弊旨嬗羞B詞和介詞的功能。【例30】根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時(shí)小到中雨。(2007年安徽卷)析：部分地區(qū)有歧義問題展示及解析八．從文言詞切入