《出塞》教學設計教學分析：《出塞》是唐代詩人王昌齡的作品。是一首描寫古代軍旅生活的詩歌，明月和邊關是戍邊將士生活的兩個典型景物。教學目標：1.引導學生自學本課要求會認、會寫的“秦、邸、”2個生字。2.指導學生朗讀、背誦這首詩，默寫《出塞》。3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教學重點、難點：理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教學方法：講授法、自主學習合作探究法等。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入同學們，誰記住了本單元的主題？為什么稱為“赤子情懷”，這首古詩表達了赤子怎樣的情感呢？我想通過第一課的學習，大家一定會有所了解。二、講授新課1.讀古詩，有韻味。（1）讀正確、通順。①今天，我們先來學習第一首古詩《出塞》。打開書104頁。板書；讀古詩。自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、看注釋讀準字音；讀第二遍時注意讀準停頓，把古詩讀通順。指名讀。②這首古詩有好幾個多音字，你能讀準字音嗎？你能結合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？（2）讀出古詩的韻律。同學們，這首詩是幾言詩？誰還記得七言詩怎樣讀，才能讀出古詩的韻律？（前四后三）板書；有韻味。出塞秦時明月/漢時關，萬里長征/人未還。但使龍城/飛將在，不教胡馬/度陰山。自己讀，指名讀。2.知作者，解詩題。想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（了解作者及題目的意思。）板書；知作者，解詩題。哪位同學能帶領大家學習？引導學生答出；（1）出塞：到邊防線上去戎守邊疆。（2）王昌齡：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。教師準備資料：王昌齡（698-756）字少伯，京兆（今陜西省西安市）人。一作太原（今屬山西）人。唐代詩人，開元進士。他在當世就以詩著名，被稱為“詩家夫子”。其詩尤以七絕見長，多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調高昂。其中《從軍行》（七首）《出塞》（二首），特別有名。他和李白的七言絕句是這一詩歌體裁的最高水平。3.明詩意，悟詩情。（1）明詩意。①了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學？（可通過看注釋、查字典、小組學習、與老師交流等方法學習）②自學古詩。③請同學匯報，教師相機指導。詩的第一句，從千年以前、萬里之外落筆，描繪了從秦漢對就存在著的明月邊關的景象：注意詩中的“關”，此處指邊關。首句是將兩種不同事物（明月，邊關）分屬于兩個不同的時代（秦，漢），應解作“還是秦漢時的明月，還是秦漢時的邊關”，不要講成“秦月照漢關”。這句詩的意思是：明月照耀著邊關，自秦漢時一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。第二句是哀嘆遠離家鄉的士兵不能回歸故鄉和家人團聚。第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關，匈奴的軍隊就不敢越過陰山南下入侵了。④請1——2位同學說詩意。（2）悟詩情。①學古詩，僅僅知道意思是遠遠不夠的。你還要怎樣學？引導學生認識到通過想像，體會詩歌的意境。②教師引導：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨特的思想藝術魅力。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來評價很高。明代詩人李攀龍甚至推獎它為唐人七絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。我們就展開想像，品一品，這首詩的絕妙。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？③品讀悟情、a秦時明月漢時關。引導學生展開想像:一輪明月，照耀著邊疆關塞。教師引導：明月、邊關簡單的敘述與勾勒，沒看出怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發現？引導學生關注，秦時明月漢時關教師補充資料：出示：秦（公元前221——公元前206）。漢（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——907）作者王維（698——756），請你根據這組數字，估算一下邊關受匈奴外敵的侵擾有多少年？你感受到什么？你再讀這句時應該怎樣讀？教師小結：正像同學所體會的那樣，詩人在“月”和“關”的前面，用“秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關塞圖，變成了時間中的圖畫，給萬里邊關賦予了悠久的歷史感。都讀讀，讀出時代的久遠。b萬里長征人未還。你還看到了什么？引導學生想像：秦漢時的邊關，至今在月下依然如故，戰爭一直持續不斷。已有多少士卒血灑沙場，至死未歸；又有多少戰士仍然戍守著邊關，不能歸來。看到這，你怎樣讀？還是這句詩，讓你仿佛聽到什么？引導學生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰士們的怒吼、兩軍交戰武器碰撞的聲音、詩人對邊關戰士發自內心的深深的同情之聲。教師小結；詩人就是這樣，把我們帶到萬里以外的邊塞，引進漫長的歷史河流中去回憶、體驗、思考。戰爭給秦、漢以來近千年歷代人民帶來的痛苦和災難。感受到這些，你會怎樣讀？c但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。教師引導：既然戰爭造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來制止、結束這個悲劇呢?你還聽到什么？引導學生說出：希望有像飛將軍李廣那樣的名將來率領廣大戰士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來侵犯。教師引導；你體會出作者抒發的戍邊戰士鞏固邊防的愿望和保衛國家的壯志。你怎樣讀這兩句詩？還有不同的讀法嗎？說說為什么這么讀？（引導學生體會出：這兩句詩帶諷刺，表現了詩人對朝廷用人不當和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音，使人尋味無窮。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？總結學法；你是怎樣體會出句子深層的含義？（先看字面上的意思。再抓住重點詞語體會句子的深層含義。）4.總結全文，感情朗讀（1）品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？（2）你會怎樣讀，表達出詩人這復雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。三、總結學法，拓展閱讀（1）總結學法：回憶我們剛學的古詩，我們怎么學的？（2）你能試著用剛剛學到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎？從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（3）集體交流，匯報四、布置自學你能用這種方法自學下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。五、布置作業背誦古詩、寫生字。教學反思：《出塞》一課的教學，我做了以下一些嘗試：1.著眼大——古詩是中華民族的優秀傳統文化，教學古詩，不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教學，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生加以解讀，幫助學生較為全面地理解詩歌的內在感情。如，我從前段時間學習的邊塞詩《塞下曲》入手，引出邊塞詩的興起，邊塞詩人以及他們的代表作，從而讓學生歸納出邊塞詩歌的主要內容，給學生一個整體印象，也擴展了知識面。2.意境深——本節課教學，從“秦時明月漢時關”中“秦、漢”入手，讓學生充分感受時間的久遠，創設明月這個意象，引起學生的思想共鳴，再聯系“萬里”這個表示空間的詞語，讓學生在這種空曠蒼涼的背景下理解“人未還”當學生真切地感受到“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”中所包蘊的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息的時候，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰ft”的呼喊才那么震撼人心，詩歌的蒼涼意境學生也就得到了初步領略。3.情感濃——以前兩句詩的教學為例，我引導學生從征人和親人兩個方面感悟，力求做到讀悟結合，以讀促悟，以悟促讀。如引導學生從征人角度感悟時，在學生初讀理解詩句的字面意思后，我引導學生感悟：征人在邊關的生活可能是怎樣的？假如你是征人，面對這樣的生活，你會作何感嘆、作何感想？在學生悟到征人們一個樸素的愿望是“回家”后，教師引讀——是啊，千百年來的千百萬征人的盼回家啊，可是結果如何呢？學生回答“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。這個過程有效地加深了學生對詩歌感情的理解。這樣的例子還有：你是白發蒼蒼的老父母，你在盼什么？可是結果如何——讀——從秦漢到大唐，一千多年盼兒歸啊——柔弱無助的妻子在盼什么？可是結果如何——從中原到塞北，關山萬里盼夫歸啊——注重抓住情感的共鳴點。邊讀邊悟，學生的理解不牽強，且水到渠成。4.延伸遠——《出塞》的前兩句寫得高度凝練，沒有涉及征人具體的生活事件，這對學生理解征人的困苦生活有較大困難。為了突破難點，本課教學做了大膽嘗試，補充了王昌齡的一首同題詩和另外一首邊塞詩《從軍行》，通過對補充詩歌的理解實現對前兩句詩的理解，也增加了課堂容量，取得了較好的教學效果。同時也為小學生進入中學語文學習做了一定的鋪墊。《萬年牢》教學設計教學目標：1.認識本課8個生字。2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。3.學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。教學重點：聯系上下文，通過對三處“萬年牢”的理解，體會父親做事認真、為人實在。教學難點：理解第三個“萬年牢”的含義。教學時間：一課時教學過程一、揭示課題萬年牢看了課題，你最想知道什么？二、初讀課文，感知內容1.閱讀學習提示，明確學習本文的要求。2.布置自學要求：（1）讀通課文，讀準生字。（2）想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？（3）課文幾處寫到了課題——萬年牢，想想是什么意思？3.檢查字詞。多音字：把、悶、削。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）理解課文主要內容（哪兩件事）三、細讀課文，感悟理解1.課文三處寫了萬年牢，請找出有關語段讀一讀，并想想這“萬年牢”分別指什么？2.第一處的萬年牢指的是什么?出示句子：“我的糖葫蘆做得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”（1）為什么叫萬年牢？（2）這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？（讀第二小節，通過找重點詞句體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍。）（3）齊讀出示的句子后，教師小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，工藝高，質量好，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。3.第二處的萬年牢指什么？齊讀句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”（1）什么叫正道？（2）父