山西省2023-2024學年高考仿真卷歷史試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1．結合所學知識分析《17～18世紀和19世紀中后期我國所譯西書變化圖》，從中得出的推斷是①自然科學書籍增長顯著②學習西方成為社會思潮③維新變法思想興起④馬克思主義成為社會思潮的主流A．①③正確，②④不正確B．①②③正確，④不正確C．①②④正確，③不正確D．①②正確，③④不正確2．下表是按照某專題列出的歷史人物，推測該專題研究的是A．科技發展史 B．殖民擴張史 C．宗教發展史 D．東學西漸史3．意大利詩人但丁說過：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠也填補不了道德的缺陷。”對此理解正確的是A．思想道德修養比知識文化修養更重要B．思想道德修養與知識文化修養無關C．思想道德修養可以取代知識文化修養D．知識文化修養與思想道德修養相輔相成4．“天下之兵，本于樞密，有發兵之權而無握兵之重，京師之兵，總于三帥，有握兵之重而無發兵之權。上下相維，不得專制。”該政策需要與哪一制度配套執行A．分封制 B．郡縣制 C．科舉制 D．內閣制5．1917年，有報紙報道，“此疫（華北蒙綏鼠疫）傳播全國乃意中事耳。政府所采取之計劃如何……實則以予所知，政府獨未嘗有所舉動耳”。同時駐華外交團特開聯席會議，“促請我政府趕即采取積極辦法，務期從速撲減，勿任蔓延”。這些主要說明當時A．政府對疫情風險認識不足 B．報紙對疫情的報道客觀公正C．鼠疫蔓延引發百姓的恐慌 D．外交團關心中國民眾的健康6．“nomorewars，nomorewalls”聯邦德國總理科爾的這個愿望實現是在A．1988年B．1989年C．1990年D．1991年7．唐初三省并重；自光宅（唐睿宗年號）以后，政事堂由門下移至中書，中書省遂居三省之首；玄宗以后，封駁詔奏之權，亦逐漸分散。這反映出A．中書省決策權擴大 B．專制皇權得到強化C．行政效率有所提高 D．宰相議政職能加強8．漢武帝初，中央政府特別發行了一種區別于地方的銀錫合鑄的大額貨幣，稱為“白金幣”，形狀為圓形龍幣，方形馬幣，橢形龜幣，分別等值于在市面上流通的三千、五百、三百銅錢，面值遠遠高于當時普遍流通的銀、銅的自然比價。朝廷這種做法A．增加了政府財政收入 B．實現了對地方的控制C．使中央壟斷了鑄幣權 D．保障了商品市場穩定9．下列示意圖中，？處最合適的內容是A．北大西洋公約組織 B．歐洲共同體C．歐洲聯盟 D．獨立國家聯合體10．1851年，英國頒布《勞動階級租住公寓法》，以保障城市低收入階層的住房建設，解決工人住房數量不足與質量低劣等問題。這表明當時英國A．社會保障制度已初步建立 B．階級對立問題較為突出C．勞動者利益得到確實保障 D．城市空間布局得到優化11．“文藝復興”原是一個法文詞語，意為“再生”。從其歷史內涵看，文藝復興運動時期獲得了再生的是A．西歐文學藝術 B．資產階級人文主義C．古希臘-羅馬文明 D．中世紀基督教文明12．《漢書·藝文志》記述了部分稷下（戰國時期的稷下學宮）先生的著作目錄。而稷下先生及各派著名學者薈萃稷下，往往是率領弟子門徒一并來的。稷下先生與各派著名學者在學宮傳道、授業、解惑。這主要表明（）A．國家大分裂容易出現“百家爭鳴” B．稷下學宮造就“百家爭鳴”的局面C．戰國時期“百家爭鳴”的規模大 D．諸子百家的活動具有鮮明的政治性二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）材料1943年12月1日中美英三國發表《開羅宣言》稱，三大盟國此次進行戰爭之目的，在于制止及懲罰日本之侵略，決不為自己圖利，亦無拓展領土之意。三國之宗旨，在剝奪日本自從1914年第一次世界大戰開始后在太平洋上所奪得或占領之一切島嶼；在使日本所竊取于中國之領土，例如滿洲、、澎湖群島等，歸還中華民國；我三大盟國軫念朝鮮人民所受之奴役待遇，決定在相當期間，使朝鮮自由獨立。1945年7月26日，中美英三國發表《波茨坦公告》，敦促日本投降，并強調《開羅宣言》之條件必將實施，日本主權限于四島及盟國決定的其它小島。在雅爾塔會議上，美蘇對朝鮮以三八線進行了劃分。戰后英蘇分別占領南北朝鮮并最終分別扶植了政權。根據二戰結束前的商定，日本由多國占領，然而，戰爭結束后事實上由美國獨占，并根據美國的全球利益對日本采取了一系列措施，并于1951年簽訂《舊金山對日和約》和《美日安全條約》，美國與日本締結的軍事同盟。——據《國條約集》等整理（1）根據材料并結合所學知識，概括美國遠東政策的變化。（2）根據材料并結合所學知識，說明美國遠東政策變化的影響。14．（20分）材料：科索沃是南聯盟所轄塞爾維亞共和國的一個省，由于歷史原因，科索沃的塞族，阿族長期不和。科索沃的民族矛盾被以美國為首的西方國家所利用，阿族在西方國家策動下進行非法全民公決，宣布獨立。科索沃塞族與阿族的軍事沖突加劇，美國等而方媒體炮制“科索沃有10萬多人下落不明”等假新聞，大肆報道科索沃難民。美國的立場是，“科索沃問題是一個國際問題，不能只把它看成是南聯盟的內政”，必要時，北約可以“動用武力解決危機”。1999年3月24日，以美國為首的北約以“保護人權”之名，對南聯盟發動了空襲行動，即科索沃戰爭。戰爭不僅給南聯盟造成巨大的損失，也對世紀之交的國際形勢產生了重要的影響。中國學者指出，科索沃戰爭表面上看來是北約東擴遇到了南聯盟擋路，實際上更是美國轟炸歐元的一場金融戰爭，即在歐洲制造緊張局勢，阻止歐洲全融資本的回流，使歐元貶值。——摘編自芮立平《科索沃戰爭影響初析》等（1）根據材料并結合所學知識，簡析美國制造科索沃危機的步驟。（2）根據材料并結合所學知識，說明美國發動科索沃戰爭的目的。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。)1、B【解析】馬克思主義成為社會思潮的主流是在1919年五四運動之后，因此④錯誤；圖中顯示科學類明顯上升，翻譯的科學類和人文類逐漸增多，說明學習西方稱為社會思潮。19世紀末維新變法思想出現導致學習西方思潮增多，選擇B正確。2、C【解析】

釋迦牟尼為佛教創始人，耶穌為基督教創始人，穆罕默德為伊斯蘭教創始人，馬丁·路德為宗教改革人物，因此四個歷史人物都是與宗教有關的，故選C；ABD不符合題意，排除。3、A【解析】

根據材料“智慧永遠也填補不了道德的缺陷”可知但丁認為道德比文化更重要，A選項符合題意；B選項說法與材料“道德常常能填補智慧的缺陷”沖突，排除；C選項說法過于絕對，排除；D選項說法不符合材料主旨，排除。故答案為A。4、C【解析】

材料體現的是北宋“樞密”與“三帥”之間在兵權上的互相牽制，北宋實行“重文輕武”的政策，使得讀書人通過“科舉制”得到重用，故C正確；分封制與材料中的發兵與調兵的現象無關，A錯誤；郡縣制度是地方管理制度，B與材料無關；內閣制開始于明朝，D與材料無關。5、A【解析】

面對鼠疫，北洋政府“實則以予所知，政府獨未嘗有所舉動耳”，可知北洋政府對疫情風險認識不足，A正確；“此疫（華北蒙綏鼠疫）傳播全國乃意中事耳”這種推斷明顯不符合實際，排除B；題干反映的是外國使團的恐慌，而非中國百姓，排除C；外交團認為政府應當及時采取措施控制疫情，因為疫情蔓延會危及其利益，而非關心民眾健康，排除D。6、C【解析】

材料中英文意思為“不要戰爭，不要柏林墻”，結合所學可知，1990年民主德國和聯邦德國合并，柏林墻被拆除，選項C正確；選項A、B、D均不符合柏林墻被拆除時間。【點睛】解題關鍵是從英文中解讀出柏林墻的信息，結合所學解答即可。7、B【解析】

根據材料“中書省遂居三省之首”“封駁詔奏之權，亦逐漸分散”可知，執掌決策職能的中書省地位上升，封駁詔奏權力逐漸分散，說明君權進一步加強，相權受到削弱，B項正確；材料體現了中書省地位上升，沒有體現中書省決策權擴大，A項錯誤；材料主要體現了專制皇權的進一步加強，沒有體現行政效率的提高，C項錯誤；材料內容體現了宰相權力的削弱，而不是其議政職能的加強，D項錯誤。8、A【解析】

材料中銀錫合鑄“白金幣”的面值遠遠高于當時普遍流通的銀、銅的自然比價，這是通過變相的通貨膨脹掠奪財富，但有利于增加了政府財政收入，故A符合題意；材料沒有涉及通過貨幣手段實現對地方的控制，故B不符合題意；材料沒有涉及是否只有中央才能鑄造貨幣，故C不符合題意；材料的做法不利于商品市場穩定，故D不符合題意。故選A。9、B【解析】

第二次世界大戰后，在世界經濟區域集團化發展潮流中，1967年歐洲共同體成立，其后逐步發展壯大，故答案為B項；北大西洋公約組織成立于1949年，且是一個軍事政治集團，排除A項；歐洲聯盟成立于1993年，獨立國家聯合體成立于1991年，排除C、D項。10、B【解析】

材料反映了英國通過頒布法律的形式來保障工人階級的住房問題。依據英國的史實可知，英國的階級矛盾問題較為尖銳，工人的斗爭已經影響國家的發展，因此英國通過保障工人住房來緩解階級矛盾。B正確；1908年的《養老金法》、1911年的《國民保險法》所建立起來的社會保險制度,標志著英國現代社會保障制度的基本確立，A錯誤；材料只反映了英國頒布法律來保護工人住房，不能反映是否得到確實保障，C錯誤；材料信息與城市布局是否優化無關，D錯誤。故選B。11、C【解析】

試題分析：13世紀末期，在意大利商業發達的城市，新興的資產階級中的一些先進的知識分子借助研究古希臘、古羅馬藝術文化，通過文藝創作，宣傳人文精神，即文藝復興。故C正確。考點：15-16世紀西歐社會的演變?文藝復興與宗教改革?意大利文藝復興【詳解】12、B【解析】

據材料“稷下先生及各派著名學者薈萃稷下”“稷下先生與各派著名學者在學宮傳道、授業、解惑”可知，稷下學宮是“百家爭鳴”的重要基地，造就了“百家爭鳴”的局面，故B項正確；國家大分裂與“百家爭鳴”之間沒有必然的因果關系，故A項錯誤；材料內容沒有體現“百家爭鳴”的規模是否大的問題，故C項錯誤；諸子百家的活動側重于學術，材料內容沒有強調諸子百家是否具有鮮明的政治傾向性的問題，故D項錯誤。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）變化：對日本，打敗并懲治日本到扶植并與日本結盟；對中國，支持中國抗日并收回被占領土到扶蔣反共，敵視新中國；對朝鮮，實現朝鮮自由獨立到扶植親美政權、分裂朝鮮。（2）影響：使日本未能得到應有懲治，加速了日本的崛起；使朝鮮半島長期處于分裂狀態；惡化中國對外交往環境，威脅中國安全，阻礙中國統一；使冷戰擴展到遠東地區，惡化了遠東國際局勢等。【解析】

（1）變化：由材料“在于制止及懲罰日本之侵略……美國與日本締結的軍事同盟”可知，對日本，美國由最初的打敗并懲治日本逐步轉變為扶植并與日本結盟；由材料“在使日本所竊取于中國之領土，例如滿洲、、澎湖群島等，歸還中華民國”并結合所學知識可知，對中國，美國由最初的支持中國抗日并收回被占領土逐步轉變為扶蔣反共，敵視新中國；由材料“使朝鮮自由獨立……戰后英蘇分別占領南北朝鮮并最終分別扶植了政權”可知，對朝鮮，美國由最初的幫助朝鮮實現自由獨立逐步轉變為扶植親美政權、分裂朝鮮。（2）影響：結合所學知識可從局部和整體兩個角度進行分析。從局部看，美國對日本的扶持使日本未能得到應有懲治，加速了日本的崛起；對朝鮮，則是使其長期處于分裂狀態；對中國，美國遠東政策的轉變惡化中國對外交往環境，威脅中國安全，阻礙中國統一；從整體看，美國遠東政策的轉變使冷戰擴展到遠東地區，惡化了遠東國際局勢。14、（1）步驟：充分利用科索沃的民族矛盾；誤導輿論，損害南聯盟形象，為插手科索沃制造依據；把一國內政問題國際化；以“保護人權”之名，發動科索沃戰爭。（2）目的：實現北約東擴計劃；打