部編版高中語文新教材必修（上）《百合花》名師導學案

學習目標

1.閱讀這篇小說,了解小說的時代背景,掌握時代人物普遍心理。

2.掌握基本梳理情節的方法,強化小說閱讀的整體意識。

3.從細節和意象切入,分析小說的人物和主題。

自主預習

1.識記生難字

劈手(pī)虔誠(qián)半晌(shǎng)

執拗(niù) 尷尬(gāngà) 訥訥(nè)

訕訕(shàn) 鹿寨(zhài) 忸怩(niǔní)

包扎(zā) 發髻(jì) 躊躇(chóuchú)

2.讀準多音字

(1)臉漲得像個關公zhàng其他讀音:zhǎng組詞:漲潮

(2)執拗niù 其他讀音:ǎo 組詞:拗斷

課堂探究

1.整理小說的情節,找出故事的開端、發展、高潮、結局。

2.整理故事人物的語言、動作、神態、心理等描寫語句,概括人物性格特征。

3.分析本文中“破洞”“野菊花”“毛竹”“百合花”等意象的象征意味。

4.本文主題一直被認為是歌頌軍民魚水情,贊揚解放軍戰士不畏犧牲的高尚精神,你是否贊成這種觀點?

核心素養專練

閱讀《百合花》節選,回答下列問題。

新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚,跟那些擔架員說了些話,打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈,解開他的衣服,她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失,只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子,這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身,磕磕絆絆地跑去找醫生,等我和醫生拿了針藥趕來,新媳婦正側著身子坐在他旁邊。

她低著頭,正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟,默默地站起身說:“不用打針了?！蔽疫^去一摸,果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見,什么也沒聽到,依然拿著針,細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不下去了,低聲地說:“不要縫了?！?/p>

她卻對我異樣地瞟了一眼,低下頭,還是一針一針地縫。我想拉開她,我想推開這沉重的氛圍,我想看見他坐起來,看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西,伸手一摸,是他給我開的飯,兩個干硬的饅頭……

衛生員讓人抬了一口棺材來,動手揭掉他身上的被子,要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白,劈手奪過被子,狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底,半條蓋在他身上。衛生員為難地說:“被子……是借老百姓的。”

“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句,就扭過臉去。在月光下,我看見她眼里晶瑩發亮,我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子,這象征純潔與感情的花,蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

1.作者以《百合花》為題的用意何在?

2.“新媳婦這時臉發白,劈手奪過被子,狠狠地瞪了他們一眼”?！啊俏业摹龤鉀皼暗厝铝税刖?就扭過臉去?！毙孪眿D為何情緒這么激動?試分析句子中新媳婦“劈手”“狠狠”“氣洶洶”的原因。

3.課文中多次寫到“通訊員”衣服上的口子,是怎么回事?新媳婦為什么在通訊員死后仍繼續縫補他的衣服?

參考答案

核心素養專練

1.印有“百合花”的被子,是新媳婦唯一的最心愛的嫁妝。她義無反顧地奉獻出來,象征了軍民之間百合花一般純潔的深情。

2.新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里,表達她深切的哀悼和崇敬之情,同時也是對一條年輕生命消逝的哀痛和傷心。

3.通訊員衣服上撕破的口子是在新媳婦家借被子時刮破的;新媳婦縫那個破洞,表現新媳婦對通訊員的關心與痛惜,體現新媳婦對通訊員的尊重,她被通訊員英勇的行為所感動。

學案設計(二)

學習目標

1.閱讀《百合花》,理解和交流文章的人物、情節、文化背景、主題等。

2.通過活動,細致理解活動任務說明,真正參與到創見活動中去。

3.掌握相關成果的基本格式要求,形成初步的交流成果。

自主預習

1.作家作品

茹志鵑,女,1943年參加新四軍,1955年轉業到作家協會上海分會,任《文藝月報》編輯。代表作有《百合花》《靜靜的產院》《剪輯錯了的故事》等。她的短篇小說有著鮮明的創作特色。1958年3月,在《延河》上發表了著名作品《百合花》,標志著她藝術風格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”,曾被茅盾譽為當時最使他滿意和感動的一篇作品,贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術風格,是“靜夜的簫聲”。

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時,正是反右斗爭后不久,她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活,和那時的同志關系”。她說:“戰爭使人不能有長談的機會,但是戰爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘,幾分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這一剎那里,便能肝膽相照,生死與共?！彼?《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時得來的產物”。

2.十七年文學

十七年文學是指從中華人民共和國成立(1949年)到“無產階級文化大革命”(1966年)開始,這一階段的中國文學歷程,屬于中國當代文學的一個時期。

課堂探究

1.活動任務一:為《百合花》設計宣傳圖片,或為《百合花》一書設計封面圖片。

具體要求:數量1—2張,可手繪,也可電腦作圖然后打印。

(1)圖片內容來自小說故事情節:

(2)附加的文字說明:

(3)設計思路:

2.活動任務二:組織作品研討會。

(1)所選擇的方向:

(2)已搜到的相關材料:

(3)存在的難點:

(4)初步準確采取的解決方案:

3.活動任務三:訪談

(1)提問1:

(2)提問2:

(3)提問3:

(4)提問4:

(5)提問5:

4.成果要求說明:以上三項活動任選兩個來做,均以小組為單位展開,匯報時要做好PPT展示,圖文并茂,言簡意賅,每組5—7分鐘的報告時間。正式匯報之前,每組需到任課老師處做預先展示,老師提供修改建議,要做到文從字順,沒有語病,講解員說話語句清楚,邏輯清晰,能夠流利講述內容。全班投票選出每項最好的設計,上報學校以供采用。

核心素養專練

以下羅列了幾種關于《百合花》的評價,結合文本內容,思考以下幾個問題:

我寫《百合花》的時候,正是反右派斗爭處于緊鑼密鼓之際,社會上如此,我家庭也如此。嘯平(茹志鵑的丈夫王嘯平,筆者注)處于岌岌可危之時,我無法救他,只有每天晚上,待孩子睡后,不無悲涼地思念起戰時的生活,和那時的同志關系。腦子里像放電影一樣,出現了戰爭中接觸到的種種人。戰爭使人不能有長談的機會,但是戰爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘,幾分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這個一剎那里,便能肝膽相照,生死與共。

我在翻箱倒柜一番之后,在過去那些質感的慫恿催逼之下,決定要寫一個普通的戰士,一個年輕的通訊員。

為什么要新娘子,不要姑娘也不要大嫂子?現在我可以坦白交待,原因是我要寫一個正處于愛情的幸福之漩渦中的美神,來反襯這個年輕的、尚未涉足愛情的小戰士。

——茹志鵑《我寫的經過》,1980年。

茹志鵑善于通過細節表現人物內心的細膩變化?！栋俸匣ā穼懶鹗恳路珙^的“破洞”、給我開飯的“饅頭”、槍口上插著的“野菊花”、印著百合花的“新被子”等,寫出了在戰爭年代人性的純真?！栋俸匣ā肥且磺皼]有愛情的愛情牧歌”。

——朱棟霖,朱曉進,龍泉明主編《中國現代文學史》

它的風格就是:清新、俊逸。這篇作品說明,表現上述那樣莊嚴的主題,除了常見的慷慨激昂的筆調,還可以有其他的風格?！乙詾檫@是我最近讀過的幾十個短篇中間最使我滿意,也最使我感動的一篇。它是結構謹嚴,沒有閑筆的短篇小說,但同時它又富于抒情詩的風味。

——茅盾《談最近的短篇小說》,1958年。

1.《百合花》一直被視作革命戰爭小說,近年來有人提出反對意見,認為它是一篇反戰小說。你支持哪種觀點,說明理由。

2.自茅盾先生提出《百合花》是表現良好的軍民關系之后,“軍民魚水情”一直被認為是小說的主題,但逐漸有人