9補充補充或修改欄（第一課時）教學目標：1.運用字理識字等方法認識“睡、那”等7個字和目字旁，學習書寫“明、才”2個字?！局攸c】2.

正確、流利地朗讀課文，

讀好詩歌中帶輕聲字的詞語，讀好感嘆詞“唉”。【難點】

3.借助圖片展開想象，聯系生活實際，初步感受對遠足的向往和期盼。

教學具準備：多媒體課件、板貼實施路徑：一、理解“遠足”，出示課題，初感心情1.揭示課題，學生齊讀。2.猜猜“遠足”的意思。

(1)出示“足”，學生找相應的身體部位。

(2)出示“遠"

，猜猜“遠”和“足”組成詞語是什么意思。

3.交流:如果老師宣布“明天要遠足”，你會有怎樣的心情?

二、初讀課文，讀準字音，整體感知

活動一：詩歌中的小朋友心情是不是和大家一樣呢?打開課本自由讀一讀這首有趣的詩。

活動二：分段朗讀，讀準字音。

(1)讀好翹舌音“睡、真、師、什”，前鼻音“真、什”，平舌音“才”。 (2)讀好輕聲。【指向目標2】

①課件出示第一小節詩，圈一圈這句話中讀輕聲的字。②小老師領讀，讀好三個帶輕聲的詞語。

③（那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?）讀句子，先指名讀，再自由讀。

④圈一圈第二、三小節中的輕聲，嘗試自己讀好。

活動三：朗讀課文，同桌互讀互評，對方讀得正確，就在課題旁打上★?；顒铀模和篮献骼首x、交流：一人讀第一小節，一人讀第二小節，兩人齊讀第三小節，讀后交流初步感受：明天要遠足，詩歌里的小朋友怎么了?三、指導朗讀第一小節,體會心情

1.指導讀好感嘆詞“唉”，感受心情。【指向目標2】

（1）引導:文中的女孩在床上翻來陽去睡不著，讀一讀第一句。點撥：“唉”字后面有條長長的尾巴，該怎么讀呢?“唉”體現了小朋友怎樣的心情呢？（急切、期待）自由讀，指名讀，男女生讀，齊讀。

2.運用做動作的方法隨文識記“睡”。

(1)學生做翻來翻去睡不著的動作，再讀第一小節的第一句。

(2)“睡”這個字的左邊是“目”，“目”就是眼睛，這也是我們新學的偏旁“目字旁”。(板貼新偏旁“目字旁”)

3.展開想象,體會心情，朗讀第一小節?！局赶蚰繕?、3】

(1)揣測睡不著的原因，體會女孩的想法。

①女孩睡不著在想些什么呢?請用波浪線在第一小節中畫出。

②課件出示第一小節，反饋畫出的句子。

(2)想象大海的顏色。①提問:你印象中,大海是什么顏色的?想象一下,那個地方的海老師可能說會有哪些顏色?

②相機出示相應的大海圖，學生說說大海的各種顏色。出示生字詞語：大海真的老師那么嗎讀讀以上詞語，你有什么好辦法記住這些生字？先同桌交流，再全班交流。讀好問句，讀出小朋友好奇、疑惑的心情。誰來扮演這個睡不著的小女孩讀一讀課文中的相關語句?自由讀，指名讀。練習寫字【指向目標1】

1.學寫漢字“明”。

(1)擺放體驗：誰能到黑板前在田字格里擺擺“日”和“月”兩個部件的位置?其他小朋友評一評:他(她)擺對了嗎?

相機小結書寫要點和星級評價標準:★左低右高;★左窄右寬;★撇的穿插。

(2)教師范寫，提醒“日、月”的橫間距均勻，學生書空。（3）學生練寫,教師提醒姿勢。書寫展評，根據需要再次練寫。2.學寫漢字“才”

(1)學生自主借助課本筆順提示進行書空練習。

(2)自主觀察三個筆畫的位置，和同桌交流。

(3)指導范寫，小結星級評價標準:★筆畫位置正確;★筆畫舒展。

(4)練寫展評。五、課堂小結1.這節課你用什么方法記住了哪些生字呢？同桌互相說一說。2.課堂上我們關注了帶輕聲字的詞語和感嘆詞“唉”，相信你一定能讀好了，請你把詩歌正確、流利地朗讀給家長聽。板書設計：9.明天要遠足睡目字旁明才教后反思：9補充補充或修改欄（第二課時）教學目標：1.復習鞏固生字詞，運用字理識字等方法認讀“同、什、才、亮”4個字和京字頭，會寫“同、學”2個字?！局攸c】

2.通過觸摸實物和聯系生活體驗,多種形式朗讀課文，體會情感，讀出詩歌中的情味?！局攸c】

3.聯系生活實際，展開想象，進一步體會即將遠足的期待之情并和同學分享?！倦y點】

教學具準備：多媒體課件、板貼實施路徑：

一、復習字詞，朗讀回顧

1.出示幾朵浪花，浪花中顯示上節課學過的詞語：睡不著、那里、大海、真的、老師、好嗎，學生認談。學生挑戰讀，輪讀，齊讀。

2.回顧上節課學習的內容，朗讀第一小節。鞏固第一小節的幾處輕聲。

(2)鞏固第一小節中“唉”的讀法。

二、朗讀第二、三小節,體會心情【指向目標2】

活動一：朗讀第二小節，理解積累詞語。

(1)自讀第二小節，關注輕聲。

(2)遷移第一小節中感嘆詞的讀法，嘗試朗讀第二小節中的第一句，重點讀好“唉——”（3）同桌合作朗讀：每人讀一遍，讀完后討論：誰讀得好？好在哪里？兩人齊讀一遍。

活動二：理解“潔白柔軟”，讀好語氣。

(1)讀一讀第二句詩，你能找出描寫云的詞語嗎?

(課件相機放大詩句中的“潔白柔軟”)

(2)提問:生活中什么東西是潔白柔軟的?

實物呈現棉花，學生觀察顏色，摸一摸，說說感受。

說說印象或想象中云朵還有什么美麗的樣子，再次練讀第二句。（3）朗讀第二小節，體會對云朵的期待。

同桌合作讀，師生合作讀。

活動三：朗讀第三小節，識記生字。

(1)朗讀第三小節。關注輕聲詞感嘆詞“唉”和疑問的語氣。出示生字詞語：同學什么天亮才讀讀以上詞語，你有什么好辦法記住這些生字？先同桌交流，再全班交流。學習“亮”，認識新偏旁京字頭(師板貼偏旁及名稱)。

活動四：朗讀全詩,交流心情【指向目標3】

1.整體朗讀全文。

2.文中的小女孩在遠足的前一晚興奮地翻來翻去睡不著，你有過這樣的心情嗎?

同桌交流各自的想法。

同桌兩人中選一人參加全班交流，教師隨機評價。

3.帶著自己的心情再次朗讀全詩。

三、鞏固識字,指導書寫【指向目標1】

1.游戲識字:給每個云朵上的生字(本課要認的字)配對組成詞語。

2.學寫漢字“同”。

(1)觀察“同”字書寫要點，形成星級評價標準:★外框方正寬大；★中間部件與兩邊不相接，“口”字的橫折在橫中線和豎中線上(筆畫標紅)。

(2)教師范寫，學生書空。

(3)練寫展評，根據需要再練寫提升。

3.學寫漢字“學”。

(1)觀察“學”字書寫要點，形成星級評價標準:★學字頭三筆方向正確；★禿寶蓋舒展；★定位筆畫位置正確(第二點、彎鉤在豎中線上)。

(2)學生練寫，教師提醒書寫姿勢。

(3)展示典型作業，進行星級評價，根據需要再練提升。課堂小結，拓展想象原來要去遠足的地方這么美！難怪小作者會睡不著，內心充滿了向往和期待。放飛想象：你認為小作者要去遠足的地方，還可能會有些什么呢？請你聯系生活，發揮想象，仿照課文說一說。（師出示圖片和句式）板書設計：9.明天要遠足海那么多種顏色嗎？云那么潔白柔軟嗎？向往期待教后反思：作業設計：第一課時1.在《習字冊》上完成“明、才”的描紅和臨寫。2.熟練認讀二類生字。3.把詩歌正確、流利地朗讀給家長聽。第二課時1.看拼音寫字詞。míngyuèyìtiānyìtóngtóngxuéréncái2.選擇正確的序號填空。（1）“睡”的偏旁是（）。=1\*GB3①目=2\*GB3②日（2）同學的“學”一共有（）畫。=1\*GB3①7=2\*GB3②83.完成《補充習題》。10.大還是小補補充或修改欄（第一課時）教學目標：1.認識本課“時、候、覺、得”等12個生字，認識“雙人旁”和“豎心旁”這兩個偏旁，會寫“自、己”2個字?！局攸c】2.能正確、流利地朗讀課文?！局攸c】3.理解課文內容，知道大與小的特征。教學具準備：多媒體課件、板貼實施路徑：一、激趣導入1.出示字卡“大”。師：同學們，請大聲地讀這個字。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2.出示字卡“小”。師：請小聲地讀這個字。(同時出示字卡“大、小”)現在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)3.質疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節課就來學習《大還是小》。(板書課文題目)二、初讀課文，學習生字1.自由朗讀課文，教師出示要求。溫馨提示：

（1）自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（2）把詞語讀正確，句子讀通順。（3）課前圈畫的生字，想辦法記住它們?；顒右唬?我會讀。（課件出示詞語：時候覺得穿衣服自己很小快點兒門鈴）（1）開火車朗讀，師生正音。（2）齊讀。（3）自主選擇一個詞語說一句話。（4）去掉拼音指名讀，齊讀?；顒佣何視J【指向目標1】（課件出示生字：時候覺得自己很穿衣服快門）小組合作識記生字。①組長拿出這些生字卡片，小組中成員一起讀一讀這些生字。②組長抽取其中的一個生字，其他組員搶讀。③每個組員選擇自己喜歡的生字說說記住它的辦法。再派代表參加全班交流。（師小結：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。）（2）學習兩個偏旁“雙人旁”和“豎心旁”（亻——彳作比較，忄展示演變）?；顒尤和ㄗx課文，了解大意【指向目標2】【指向目標3】（1）給課文標上小節號，分段指名讀課文，糾正讀音。（2）自由小聲地讀課文，邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。我自己/穿衣服的時候，我自己/系鞋帶的時候，我覺得/自己很大。我/夠不到門鈴的時候，我聽到雷聲/喊媽媽的時候，我覺得/自己很小。練習讀好這些句子。在班級展示朗讀。5.課上到這里，請同學們想一想，“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？“我”到底希望自己大還是小呢？這個問題特別值得我們研究，下節課，我們再繼續。三、學寫生字【指向目標1】在這十二個生字中藏著一個詞語，它和“我”是一樣的意思，找到了嗎？(自己)現在我們就來寫好這兩個字。(課件出示田字格里的生字：自、己)“自”的筆順：先外后內再封口?！凹骸保贺Q不出頭。教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。4.學生在書中描紅，教師指導點撥。四、當堂練習在習字冊中完成“自、己”的書寫。板書設計：10、大還是小自己時候覺得很穿衣服快教后反思：10.大還是小補補充或修改欄（第二課時）教學目標：1.準確掌握本課生字的音形義，會寫生字“衣、門”?！局攸c】2.理解課文內容，能正確認識自己，激發積極成長的欲望。【難點】

教學具準備：多媒體課件、板貼實施路徑：

一、復習回顧課件出示詞語：時候覺得穿衣服自己很小快點兒(1)指名讀。用“自己”說一句話。(2)開火車讀。(3)小組比賽讀?；顒右唬夯仡檭蓚€問題：“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？“我”到底希望自己大還是小？圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題：(1)“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？(2)“我”什么時候覺得自己“很大”，用“～～～”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？二、精讀課文【指向目標2】活動二：1.根據自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內交流。2．全班匯報交流。(1)“我”覺得自己“很小”。（出示句子：“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。”）①說一說“我”覺得自己很小的原因是什么？②看課文插圖，體會“夠不到按鈕”時的心情。你有過這樣的感覺嗎？③（播放雷聲音頻）先說說聽到雷聲的時候是什么感覺。再把這樣的心情通過朗讀告訴大家。④聯系生活說說“覺得自己小”的時候。（出示圖片和句式）自己說-----同桌說-----指名說。（2）“我”覺得自己“很大”。（出示句子：“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大?！保佟拔摇睘槭裁从X得自己很大？(因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。)②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)③高興地讀一讀這句話。說一說：你覺得自己什么時候很大？（出示圖片和句式）自己說-----同桌說-----指名說。3．思考交流：課文中的“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？4.小朋友們，你們是希望自己快點長大還是不要長大？說說自己的理由。5.明理導行：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是種正常的想法。因為在我們的力量范圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，能學會的事盡量去學著做，不給別人增麻煩，這樣才能越來越能干。6.讀兒歌《我長大了一歲》三、學寫生字【指向目標1】出示生字：衣門。（1）你是用什么方法認識這兩個生字的？（2）“衣”“門”的擴詞你想到了哪些？（3）書寫生字。同學們觀察一下，這兩個生字的結構是怎樣的？(獨體字。)教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調筆順，要先撇后捺。學生在書中描紅、書寫，教師指導點撥，提示書寫姿勢。四、課后延伸1．與同學討論，怎樣才能讓自己“大”的時候多呢？2．回家幫助家人做幾件事，證明自己“大”了。板書設計：10.大還是小覺得自己很大

覺得自己很小自己穿衣服夠不到按鈕怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長大，盼著自己快點兒長大？（自己的事自己做，不會的事情學著做）教后反思：作業設計：第一課時1.在《習字冊》上完成“自、己”的描紅和臨寫。2.給生字選擇正確的讀音，打“√”很（hěnhěng）快(kuàikài)穿(cuānchuān)時候(shíhoushíhòu)3.連字成詞。很覺自時穿得己快衣候第二課時比一比，選一選。目自：（）光耳（）（）己（）我衣一：（）個（）服大（）（）只2.寫出下列字的筆順，再組詞。自：共（）畫，組詞（）己：共（）畫，組詞（）衣：共（）畫，組詞（）3.照樣子，寫句子。例：我覺得自己很大。（1）我覺得。（2）覺得。4.完成《補充習題》。補充補充或修改欄（第一課時）教學目標：1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁，會寫“白、的”2個生字。【重點】

2.正確流利地朗讀課文；通過擴詞仿說的形式積累“藍藍的”“又（）又（）”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語,積累語言。【難點】

教學具準備：多媒體課件、板貼實施路徑：一、揭示課題1.齊讀課題。2.項鏈是戴在脖子上的首飾，你都見過什么樣的項鏈？課文里的項鏈是什么樣的呢？咱們趕緊去讀一讀吧！二、初讀課文

1.聽讀課文，要求：認真聽，眼睛看課文，注意聽清字音，想一想課文寫了什么？2.學生自己練習讀課文，注意讀書姿勢，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，再往下讀。三、集中識字活動一：笑著娃娃快活【指向目標1】（1）讀一讀，有什么發現？（都是輕聲）學生領讀。（2）“笑著”在課文里出現了2次，找一找分別是怎樣地笑著？（嘩嘩地笑著嘻嘻地笑著）多快活呀！試著用“快活”說一句話。（3）讀詞：娃娃說一說課文里的小娃娃是指誰？（指在海邊玩耍的小朋友）全班交流：“娃”字有什么好辦法記住它？生字中哪一個字與“娃”的是右邊一樣的？（掛）拼讀“掛”。識記“掛”。自由編順口溜識記：有女好娃娃，有手掛項鏈，有蟲青蛙叫。活動二：出示：藍藍的黃黃的雪白雪白的彩色的金色的【指向目標2】（1）讀一讀，有什么發現？“藍”表示一種顏色。仔細看看，它的偏旁是什么？（草字頭）思考“藍”和植物有什么關系呢？齊讀兩遍，記住“藍”。

（師小結：偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，是我們學習生字的好幫手。）（2）（出示大海圖）用上這些顏色的詞來說一說大海。（3）出示課后習題二，讀一讀，再照樣子說一說。讀詞：金色的雪白的快活的根據題中的圖說一說：金色的（）雪白的（）快活的（）除了書上的事物，這些詞語還能形容什么呢？再說幾個?；顒尤撼鍪荆河帧局赶蚰繕?】（1）從文中找出“又（）又（）”的四字詞語。（又寬又遠又長又軟）（2）出示“蘋果、葡萄、西瓜、鉛筆”的圖片，用“又（）又（）”的詞語說一說?；顒铀模簩W習生字：貝和向【指向目標1】（1）出示：貝的古文字，猜猜是什么字？（貝）（出示：海螺和貝殼）用“和”來說句話。和：學習“禾木旁”，“禾木旁”的字還見過哪些？（2）出示句子：雪白雪白的浪花，……悄悄撒下小小的海螺和貝殼。這句話中藏著生字“向”。擴詞識記：方向向前向上活動四：出示去拼音的字詞：笑著涌向貝殼小娃娃掛又寬又遠又長又軟藍藍的快活的金色的雪白的（開火車讀、齊讀）四、寫字指導：白、的【指向目標1】1.出示：白的學生觀察字形，談發現。2.指導寫“白”：撇短小，豎中線起筆，邊豎稍稍往里收一點，中間的橫靠左不靠右。師范寫，生書空。3.指導寫“的”：左窄右寬，左短右長，“勺”的撇比“白”的撇長一些，起筆略高一點，。師范寫，生書空。4.學生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。五、再讀課文【指向目標2】1.同桌合作朗讀課文。（一人讀第一、二自然段，另一人讀第三、四自然段，一起讀第五。六自然段。同桌有讀錯的地方要幫忙指出，同桌有讀得不流利的地方提醒他多讀幾遍。）2.交流：讀完課文，你們都知道了什么？3.你還有什么問題嗎？預設：課文中說金色的項鏈掛在大海胸前，大海怎么會有項鏈呢？我們下節課繼續學習。板書設計：11.項鏈9.明教后反思：11.項鏈補補充或修改欄（第二課時）教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文?！局攸c】2.理解課文內容，知道大海的項鏈指的是什么，通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情。【難點】3.會寫“又、和”2個生字。

教學具準備：多媒體課件、板貼實施路徑：

一、復習生字導入

出示生字：藍笑著又向和貝娃掛活金1.讀讀貝殼上的字，自讀、開火車讀。2.大海的項鏈究竟是什么呢？我們再去讀讀課文吧！二、精讀課文【指向目標1、2】活動一：小組合作學習第一自然段，欣賞美麗的海景1.小聲讀讀第一自然段：這一段一共有幾句話？（3句話）

2.小組中3名學生分句讀一讀，組長評價。3.師生合作讀（一問一答），同時出示相應的背景圖：大海什么樣？（出示大海圖）——大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘什么樣？（出示沙灘圖）——沙灘，黃黃的，又長又軟。浪花什么樣？（出示浪花圖）——雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。說說這3句話分別寫了什么。（大海、沙灘、浪花）4.小組合作學習要求：組長組織成員先思考、交流問題一、二、三、四，再練習感情朗讀。問題一：大海給你留下什么印象？（出示第1句、大海圖）試著讀出大海很藍很藍，望也望不到邊的感覺來。問題二：沙灘給你留下什么印象？（出示第2句話、沙灘圖）先說一說，再讀出沙灘“又長又軟”的感覺。

問題三：浪花嘩嘩的聲音給你什么感覺？（像快活的笑聲）比賽讀，看看誰讀的浪花更快樂！問題四：浪花還給你留下什么印象？再讀出浪花的熱情。5.浪花送來了怎樣的海螺和貝殼呢？（根據生活經驗或觀察圖片，抓住形狀、顏色，先在小組中練說，再全班交流。）小小的海螺和貝殼有（）的，有（）的，還有（）的。拓展思考：除了海螺和貝殼，浪花還會給我們送來什么呀？6.齊讀第一自然段，感受大海的又寬又遠，沙灘的又長又軟，浪花的快活熱情?；顒佣簩W習第二自然段，體會孩子的快樂出示課文第二自然段，自讀。2.這段話里藏著兩條項鏈，用橫線畫出來。（彩色的項鏈金色的項鏈）3.（出示第1句）讀一讀，看看小娃娃做了什么？圈出小娃娃動作的詞語。（笑、迎、撿、穿、掛）通過這些動詞，思考交流：彩色的項鏈是什么？小娃娃在海邊撿海螺，撿貝殼，穿項鏈，玩得多開心呀！你們在海邊有過這樣的經歷嗎？（再讀句子）4.小娃娃的項鏈是用海螺和貝殼穿成的，大海的項鏈是什么呢？（出示第2句）齊讀。（出示沙灘腳印圖）猜猜這串腳印是誰留下的？說一說你們在海邊快活玩耍的經歷。（在海邊堆沙灘城堡、趕浪花、捉螃蟹……）帶著快活的心情再讀一讀句子。5.說一說：大海的項鏈是什么？（小朋友在海邊快樂玩耍的腳?。┧?、完整讀文，學習生字【指向目標3】1.總結讀文：這節課，我們欣賞了大海的美麗景色，感受了海邊玩耍的快樂，帶上這份快樂，我們再來讀讀整篇課文吧！2.學習生字：又和（1）觀察“又”，你想提醒大家注意什么？（獨體字，居中寫，撇尖和捺腳齊平。）師范寫，生書空。（2）觀察“和”，你想提醒大家注意什么？（左長右短，禾木旁捺變點，口在橫下邊。）師范寫，生書空。3.學生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。4.展示學生的字，師生評議，再根據老師和同學的意見修改自己的書寫。板書設計：11.項鏈藍藍的黃黃的雪白雪白的快活的腳印又寬又遠又長又軟和金色的項鏈教后反思：作業設計：第一課時1.在《習字冊》上完成“白、的”的描紅和臨寫。2.我會給正確的讀音涂上喜歡的顏色。藍lán金jīngnánjīn3.我會照樣子連一連。?艸禾女氵舌夭圭口監4.照樣子，寫一寫。例：又寬又遠又（）又（）又（）又（）又（）又（）第二課時1.比一比，再組詞。白（）又（）和（）的（）有（）禾（）2.選詞填空，把序號填在括號里。①沙灘②大海③貝殼④浪花⑤項鏈藍藍的（）黃黃的（）金色的（）小小的（）雪白雪白的（）3.完成《補充習題》。語文園地七補補充或修改欄（第一課時）教學目標：1.認識“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字，認讀“哥哥、姐姐”等10個詞語，讀好輕聲。【重點】

2.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構字規律,復習鞏固生字?！倦y點】

3.比較彎鉤和豎鉤、豎鉤和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥構的不同，并能正確書寫。看圖寫詞語，能根據圖意說一兩句話?！局攸c】

教學具準備：多媒體課件、板貼實施路徑：

一、創設情境，激趣導入。1.課件出示孫悟空圖片：同學們，看看誰來到我們的課堂？他就是齊天大圣---孫悟空。他邀請同學們到他的花果山一游，不過，今天的花果山之旅要先通過闖關才能到達，你們有信心嗎？2.板書：語文園地七

二、分層創關，趣學感知?；顒右唬鹤R字加油站?！局赶蚰繕?】

（1）課件出示小麗的全家福，學生介紹一下小麗的家人，注意說完整話：我家有（）和（）。課件出示:爺爺奶奶爸爸媽媽姐姐弟弟。聽教師范讀，學生體會輕聲音節讀得輕而短，再嘗試練讀，多種形式練讀。（2）學習：爺、姐、弟、哥四個字。學習“爺”，學生對比“爸”進行識記。學習“姐”，學生換偏旁“組”識記。學習“弟”，學生借助圖片和數筆畫的方法識記。（3）說一說你家里有哪些人？出示：哥哥妹妹。學習“哥”。（4）交流：你知道怎樣稱呼爸爸的兄弟姐妹嗎？相機出示：伯伯叔叔姑姑。學習“叔”，加部件記憶。（5）拓展交流：聰明的你知道媽媽的兄弟姐妹怎樣稱呼呢？（6）趣讀詞語：領讀、開火車、對讀等。（7）師生根據詞語共編《家族歌》爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爺爺……同桌問答，師生問答。出示所有稱呼詞語，分類排一排：女性的是：男性的是：長輩的是：同輩的是：師生共同交流。活動二：我的發現【指向目標2】（1）說一說“女字旁”代表的意思。出示：媽、奶、姐、妹。這些稱呼還會讀嗎？讀完后發現什么？（2）家里女性成員中還有哪些字詞也是女字旁？（如：姑、娃、姨……）（3）說一說“日字旁”代表的意思。出示：明、晚、昨、時。這些字會讀嗎?說說你發現這些字跟什么有關系？（教師小結：這些字都是日字旁，跟時間有關系，古人就是借助太陽的位置來測量時間的。）你還知道哪些日字旁的字？（如：早、是、星……）（4）拓展鞏固：去“識字表”中找一找偏旁相同的字還有哪些，說說偏旁與字義的關系。活動三：字詞句運用【指向目標3】（1）比一比，寫一寫出示：了、才、長、山兒、四、我、心①說說發現它們有什么相同點？（都用紅色標出其中的一筆。）②相機出示筆畫。個別讀、齊讀。③思考交流：怎么把這些筆畫寫好？④教師范寫，提示書寫要點，生書空練習。=5\*GB3⑤生描紅、練寫，同桌檢查、評議。=6\*GB3⑥展示書寫工整、規范、干凈的字。（2）看圖寫詞語，再說一兩句話。①出示圖片：草原真美啊，說說你看到了什么？（藍天、白云、小鳥、大山、草地……）把看到的事物寫在田字格里。②他們在哪里干什么呢？出示：（）在（）。（說完整的話）③小組合作看圖說話。提示：按順序從遠到近、從上到下說清楚圖片內容。先在小組內說一說，學生互評。在選代表參加全班展示，師生評價。課堂小結這節課我們學習了哪些內容？請小朋友課后加以鞏固，多讀、多記、練寫、練說。板書設計：語文園地七

哥姐弟叔爺

目字旁：明晚昨時

女字旁:媽奶姐妹教后反思：語文園地七補補充或修改欄（第二課時）教學目標：1.借助拼音把成語讀正確、流利，并能背誦，了解成語蘊含的道理?！局攸c】2.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》，感受故事的有趣。【難點】教學具準備：多媒體課件、板貼實施路徑：一、創設情境導入孫悟空帶我們來到了仙境，不過，只有將仙桃子上的成語讀出來、流利地背出來，才能吃到香甜的仙桃哦！二、分層闖關、趣味積累活動一：日積月累【指向目標1】（1）讀一讀下面的成語，讀準字音。出示：種瓜得瓜，種豆得豆前人栽樹，后人乘涼