《8推翻帝制民族覺醒》說課第一課時五年級下冊

第三單元《百年追夢復興中華》一、教材分析以時間為脈絡“重要歷史人物”“重大歷史事件”近代歷史進程以精神為核心國情革命傳統愛國主義一、教材分析《義務教育品德與社會課程標準〔2011年版〕》“我們的國家”第10條“知道近代我國遭受過列強的侵略以及中華民族的抗爭史。敬仰民族英雄和革命先輩，樹立發奮圖強的愛國志向”。8.1革命先驅孫中山8.2辛亥革命推翻帝制8.3民主共和漸入人心關鍵歷史人物關鍵事件事件影響了解孫中山和革命黨人為推翻帝制、救國救民進行的奮勇抗爭；體會仁人志士英勇無畏的革命精神，懂得辛亥革命的重要意義。一、教材分析時代背景中山紀念中山故事革命思想中山名言對接現實了解孫中山和革命黨人為推翻帝制、救國救民進行的奮勇抗爭；我是小小研究員-探尋棄醫從政五年級的學生有一定的資料收集、整理、分析能力。第三單元《百年追夢復興中華》我是小小研究員-探尋革命路設計意圖：對接歷史與現實，從習近平講話中理解傳承中山精神的意義，共同樹立“振興中華”的奮斗志向。設計意圖：從中年孫中山走過的革命道路以及視頻資料中分析，理解革命救國的無奈與不易，感悟以孫中山為首的革命黨人堅決的革命意志。五、教學環節和設計意圖第一站：廣州孫中山故居紀念館設計意圖：從青年孫中山的職業、成就、言論，了解孫中山“棄醫從政”的轉折點，讓孫中山成為了革命先驅人物，他憂國憂民的愛國思想值得學習。1革命先驅孫中山他是的人在走進場館、發現文物故事、思考人物特點的過程中懂得對孫中山最好的紀念就是學習和繼承他的革命精神。第三單元《百年追夢復興中華》課時任務：開展紅色研學之旅，探究孫中山是怎樣的一個人。人物成長為線索〔時間開展〕五、教學環節和設計意圖歷史學科：側重史實與歷史事件。五、教學環節和設計意圖第三站：上海孫中山故居紀念館設計意圖：回歸課堂，提煉中山精神，結合研學結果，多角度認識孫中山。五、教學環節和設計意圖設計意圖：從生活實際出發，喚醒已有認知，發現“中山印記”之多，反思他是一個怎樣的人。五年級的學生有一定的資料收集、整理、分析能力。南京孫中山故居紀念館組圖五、教學環節和設計意圖一、教材分析

歷史學科：側重史實與歷史事件。小學道德與法治學科：側重于對人物的認識理解；情感認同，德育滲透。二、學情分析認識增長點能力成長點五年級的學生聽說過孫中山的故事，但對于他對探索救國救民道路的奉獻沒有深入了解。引導學生多角度認識理解孫中山先生，知道他為救國救民做出的奉獻，知道對孫中山最好的紀念就是學習和繼承他的革命精神。

提升學生對資料的研究和分析能力。

五年級的學生有一定的資料收集、整理、分析能力。學生認知學生能力三、教學目標1.通過走進孫中山先生的紀念場館、尋找和發現孫中山故事，知道孫中山生活的時代背景及其主要事跡。2.了解孫中山探索救國救民道路的努力，及其革命思想的內涵，懂得對孫中山最好的紀念就是學習和繼承他的革命精神。3.通過研學之旅活動，在走進場館、發現文物故事、思考人物特點的過程中提升研究性學習的能力。四、教學重難點教學重點：在走進場館、發現文物故事、思考人物特點的過程中懂得對孫中山最好的紀念就是學習和繼承他的革命精神。教學難點：通過研學之旅活動，了解孫中山探索救國救民道路的努力，及其革命思想的內涵，提升研究性學習的能力。五、教學環節和設計意圖環節一：發現中山印記環節二：探秘成長之路環節三：探秘革命之路環節四：提煉中山精神創設情境走進中山印記分析資料探究中山秘密形成認知概括中山精神課時任務：開展紅色研學之旅，探究孫中山是怎樣的一個人。

第一站：廣州孫中山故居紀念館第二站：澳門國父紀念館如何傳承孫中山先生的精神環節五：接力振興中華第三站：上海孫中山故居紀念館第五站：書中活動園出示研學任務單由知導行接力振興中華

第四站：南京孫中山紀念館五、教學環節和設計意圖身邊的中山印記研學任務：孫中山是怎樣的一個人？設計意圖：從生活實際出發，喚醒已有認知，發現“中山印記”之多，反思他是一個怎樣的人。提出探究問題并提供探究途徑和探究方法。創設情境環節一：發現中山印記出示研學任務單五、教學環節和設計意圖廣州孫中山故居紀念館組圖分析資料第一站研學結果討論會環節二：探秘成長之路第一站：廣州孫中山故居紀念館經典故事“書比吃的重要”普通農家不怕吃苦立志報國思想先進求學經歷豐富設計意圖：從幼時孫中山的家境、童年故事、學習故事拉開孫中山具有傳奇色彩的一生，切入點貼近學生生活實際，更易于學生的理解與接受。通過研學之旅活動，了解孫中山探索救國救民道路的努力，及其革命思想的內涵，提升研究性學習的能力。我是小小研究員-探尋革命路第三單元《百年追夢復興中華》第一站：廣州孫中山故居紀念館將“振興中華”的目標融入自己的未來，為了我們的祖國更加繁榮富強接力奮斗。五、教學環節和設計意圖在走進場館、發現文物故事、思考人物特點的過程中懂得對孫中山最好的紀念就是學習和繼承他的革命精神。第三單元《百年追夢復興中華》五、教學環節和設計意圖敬仰民族英雄和革命先輩，樹立發奮圖強的愛國志向”。他是的人第三單元《百年追夢復興中華》設計意圖：從中年孫中山走過的革命道路以及視頻資料中分析，理解革命救國的無奈與不易，感悟以孫中山為首的革命黨人堅決的革命意志。設計意圖：從中年孫中山走過的革命道路以及視頻資料中分析，理解革命救國的無奈與不易，感悟以孫中山為首的革命黨人堅決的革命意志。我是小小研究員-探尋棄醫從政設計意圖：從生活實際出發，喚醒已有認知，發現“中山印記”之多，反思他是一個怎樣的人?！?推翻帝制民族覺醒》說課設計意圖：眾多的“中山印記”都是后人對孫中山的紀念，我們又能怎樣去紀念呢？明確對孫中山先生最好的紀念就是學習和繼承他的革命精神、愛國情懷。五、教學環節和設計意圖澳門國父紀念館組圖分析資料第二站研學結果討論會環節二：探秘成長之路第二站：澳門國父紀念館我是小小研究員-探尋棄醫從政曾是西醫家喻戶曉樂善好施優秀的職業生涯設計意圖：從青年孫中山的職業、成就、言論，了解孫中山“棄醫從政”的轉折點，讓孫中山成為了革命先驅人物，他憂國憂民的愛國思想值得學習。他總覺得，醫術救人，所救有限，只能救少數人，革命那么能救多數人。五、教學環節和設計意圖上海孫中山故居紀念館組圖分析資料第三站研學結果討論會環節三：探秘革命之路第三站：上海孫中山故居紀念館我是小小研究員-探尋革命路上書官員組建同盟會民主思想走向救國救民道路設計意圖：從中年孫中山走過的革命道路以及視頻資料中分析，理解革命救國的無奈與不易，感悟以孫中山為首的革命黨人堅決的革命意志。倫敦蒙難記五、教學環節和設計意圖南京孫中山故居紀念館組圖分析資料第四站研學結果討論會環節三：探秘革命之路第四站：南京孫中山紀念館“中山印記”不忘革命警醒后人振興中華有為國為民的大愛設計意圖：眾多的“中山印記”都是后人對孫中山的紀念，我們又能怎樣去紀念呢？明確對孫中山先生最好的紀念就是學習和繼承他的革命精神、愛國情懷。五、教學環節和設計意圖形成認知環節四：提煉中山精神第五站：書中活動園走進書中活動園第五站研學結果討論會設計意圖：回歸課堂，提煉中山精神，結合研學結果，多角度認識孫中山。愛國民主革命共和他是肯吃苦、好學的人孫中山是怎樣的人他是愛國愛民的人他是革命意志堅決的人他是有博愛之心的人他是立志振興中華的人他是

的人五、教學環節和設計意圖由知導行環節五：接力振興中華如何傳承孫中山先生的精神習近平在紀念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話理解傳承意義設計意圖：對接歷史與現實，從習近平講話中理解傳承中山精神的意義，共同樹立“振興中華”的奮斗志向。如何傳承中山精神？