語文（部編版）七年級上冊第五單元第十六課貓/鄭振鐸學習模塊總目錄通用模塊一預習反饋1通用模塊二整體把握2通用模塊三欣賞評價3專題探究一“我”與第三只貓4專題探究二眾人與第三只貓5專題探究二伍眾人與第三只貓上一專題我們發(fā)現(xiàn)，作者講述故事，重點聚焦了“我”與第三只貓的矛盾沖突關系。那么，圍繞第三只貓，作者還寫到了哪些關系？眾人和貓的故事妻子與張媽的關系貓與貓的關系眾人與貓的關系1.審視眾人和第三只貓的關系。為什么行文多處強調“大家都”呢？請找出相關語句并分析。眾人和貓的故事例句：①大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游。②大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。分析：活潑美麗者受偏愛，平凡渺小者被忽視乃至被淡忘，集體盲從給弱者帶來傷害……這些現(xiàn)象并非個案或特例，而是很普遍地存在于社會和家庭生活的方方面面。2.審視妻子和張媽的關系。想一想作者為什么要安排妻子和張媽的沖突呢？眾人和貓的故事妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”張媽默默無言，不能有什么話來辯護。張媽和妻子是主雇關系，身份地位有高低；面對妻子的責怪，張媽也是“默默無言”“不能辯護”，就像不能說話辯護的貓。貓與人的形象巧妙地形成了勾連，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。3.審視貓與貓之間的關系。三只小貓、三段故事之間有什么聯(lián)系？眾人和貓的故事三只貓、三段故事構成了對比關系，并且有著因果關聯(lián)。對比關系：從三只貓的來歷、個性看，構成對比關系，第一只貓是“要”來的，活潑可愛；第二只貓是慫恿去“拿”來的，更加活潑；第三只貓則是張媽“拾”來的，樣貌性格都不討喜。前兩者是殷勤索取，惹人憐愛的寵物，后者則是施舍憐憫卻又終被嫌棄的對象，形成了鮮明對比。因果關聯(lián)：三個故事的先后，也構成了一定的因果關聯(lián)。前兩只貓活潑可愛，惹人憐愛，第三只貓相形見絀，顯得丑陋、懶惰、不討喜，使得人的偏私偏見最大化，為眾人的臆斷和其悲劇的命運埋下了伏筆。很顯然，第（2）句的對偶簡潔明快，又包含著極大的張力，讀起來更加朗朗上口。當然，第三只貓“拾來”的背后也有留白，文中說“好像是具著天生的憂郁性似的”，“好像”一詞似乎暗示著，在流浪的日子里，它也許早已遍嘗冷暖悲戚，這為第三只貓性格和行為的特點做了鋪墊，這潛藏的因果關聯(lián)也讓人唏噓不已，平添許多深思。4.故事結尾，作者為什么要安排黑貓的出現(xiàn)？眾人和貓的故事隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！黑貓閃現(xiàn)是作者的匠心安排，使得情節(jié)陡然急轉，交代了兇手，洗刷了第三只貓的罪名，也為“我”后面的反思和懺悔做了鋪墊。黑貓的黑色鮮明區(qū)別于前面幾只貓兒的色澤，讓人本能地聯(lián)想到了兇殘和邪惡。閱讀一篇作品，是在別人的故事里旅行，但我們并不是旁觀者，我們也是這個故事的親歷者。如果讓你代不能申訴的第三只貓說話，你會選擇和誰對話？你會說些什么？代入角色對“我”和妻說：你們并不知道我經(jīng)歷了什么，也不知道我為什么憂郁，你們曾經(jīng)那么喜歡貓，為什么就不能給我投來一絲憐愛的目光呢？我跳到桌上凝望鳥籠，是因為我羨慕這對黃色的芙蓉鳥啊，它們那么美麗，那么可愛，你們給予了它們那么多的關愛。對張媽說：冬日里，菩薩心腸的你把我從霜雪里輕輕抱起，我還清楚地記得你粗糙掌心的溫熱；你我都是寄居在主人家里，你是每天走近我，給我端來飯的那個人。周遭寒涼，你的恩情，讓我感到彌足珍貴！對第一只貓、第二只貓說：我也在反思我自己，雖然我長得不好看，但我是不是也可以像你們那樣活潑一點？至少不要總是憂郁。我也可以像你們那樣玩游，和三妹逗樂，我也要學點特長和本領，比如捉老鼠……說不定還能減肥呢。有時候，“愛”不是靠蜷伏著去乞求，而是用努力，使自己變得更值得被愛。文學表現(xiàn)生活，我們從貓的世界看到人世百態(tài)，人們往往喜歡活潑可愛美麗的貓兒，但命運為難人的地方是，我們