愛蓮說周敦頤

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

——(宋)楊萬里清水出芙蓉，天然去雕飾。

——李白接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

——宋、楊萬里荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。---唐、王昌齡荷盡已無擎雨蓋—蘇軾學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、誦讀課文，學(xué)習(xí)技巧二、譯讀課文，理解文意三、品讀課文，賞蓮美德四、背讀課文，把握情感

“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，跟現(xiàn)代雜文很相似。宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，謚號(hào)元公，著名哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪，后世稱他為濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。著《周元公集》。一、初讀課文，學(xué)習(xí)技巧要求：1、讀準(zhǔn)字音2、準(zhǔn)確停頓3、飽含情感朗讀下列句子的節(jié)奏1、晉陶淵明獨(dú)愛菊2、自李唐來，世人盛愛牡丹3、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染4、濯清漣而不妖5、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉6、花之富貴者也7、陶后鮮有聞8、蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。/

//////////三、品讀課文，賞蓮美德文章通過對蓮的描繪賦予蓮哪些品質(zhì)？蓮出淤泥而不染中通外直不蔓不枝香遠(yuǎn)益清亭亭凈植可遠(yuǎn)觀而不可褻玩濯清漣而不妖這七個(gè)短句分別描述了蓮花哪一方面的特點(diǎn)？

1、“淤泥”和“清漣”寫了蓮花的2、“中通外直，不蔓不枝”寫了蓮花的3、“香遠(yuǎn)益清”寫了蓮花的4、“亭亭凈植”寫了蓮花的5、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”寫了蓮花的生長環(huán)境莖（主干）香味整個(gè)形體姿態(tài)風(fēng)度氣質(zhì)蓮君子蓮高潔質(zhì)樸豁達(dá)正直美名遠(yuǎn)揚(yáng)自尊自愛“襯托”：利用事物間相似或?qū)α⒌奶攸c(diǎn)作為陪襯來突出主體事物特征的手法。分為正襯和反襯。（一）正襯是指利用事物間的近似特點(diǎn)來襯托主體事物的特征

“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”沒有直接說天姥山怎樣高，而是用以高峻著稱的五岳、天臺(tái)來襯托天姥山聳立天外，直插云霄。（二）反襯是指利用事物的對立條件來襯托主體事物的特征

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，以懸崖惡劣的環(huán)境襯托梅花堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，突出梅花那種頑強(qiáng)的精神和強(qiáng)大的生命力。寫作借鑒：自李唐來，世人甚愛牡丹。牡丹，花之富貴者也。貪慕富貴追逐名利晉陶淵明獨(dú)愛菊菊，花之隱逸者也品格高潔超凡脫俗予獨(dú)愛蓮之……蓮，花之君子者也。不慕榮利潔身自好正襯反襯四、背讀課文，把握情感文章除了對蓮的高度贊美外，還有其他情感嗎？對菊的惋惜，對牡丹的鄙視，對現(xiàn)實(shí)中君子少而找不到志同道合的人而產(chǎn)生的無奈和悲哀之情作業(yè)1、背誦默寫全文。2、你喜歡什么花？談?wù)勀阆矚g這種花的