第第頁三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元分數(shù)的初步認識教案模板三班級數(shù)學(xué)上冊第八單元分數(shù)的初步認識教案最新模板1

教學(xué)目標：

1.通過不同層次的練習(xí)，進一步理解分數(shù)的意義，會正確比較分子相同或分母相同的分數(shù)的大小。

2.在制造分數(shù)和解決問題的過程中，學(xué)會從不同角度思索問題。

3.經(jīng)受遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，體味出數(shù)學(xué)無處不在。

重、難點：

鞏固與分數(shù)相關(guān)的知識，在有序思索的前提下合理應(yīng)用知識解決較繁復(fù)的問題。

教學(xué)過程：

一、問題引入，回顧再現(xiàn)

師：(課件出示教材91頁主題圖畫面)同學(xué)們，近一段時間我們一起初步認識了分數(shù)，你能對著圖說一說你對分數(shù)都了解了哪些知識嗎?同學(xué)結(jié)合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分數(shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識及方法，只要正確，老師就應(yīng)予以確定。

(設(shè)計意圖：在練習(xí)課的開始，老師提供了一個比較開放的情境，使同學(xué)自主獵取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分數(shù)的知識及方法，老師能夠依據(jù)同學(xué)掌控的狀況作出診斷及點撥，同時為后面的練習(xí)做好預(yù)備。)

二、分層練習(xí)，強化提高

1.看圖寫數(shù)我能行97頁第7題。

①出示題目

②同學(xué)獨立寫出答案

③同學(xué)匯報計算結(jié)果，并說思維過程。

(設(shè)計意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求同學(xué)把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分數(shù)表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分數(shù)的簡約加減法做一些預(yù)備。)

2.男女生擂臺賽98頁第8題

①出示題目

②男女生分組競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。

③男女生分別說出每題比較的過程與方法

④依據(jù)男女生的表現(xiàn)老師做出公正的評價與評判結(jié)果。

(設(shè)計意圖：此題是分數(shù)大小的`比較綜合題，沒有給出分數(shù)的直觀圖，這樣能更好的培育同學(xué)的抽象思維技能。教學(xué)時，應(yīng)留意讓同學(xué)說出比較的過程。)

3.心靈手巧我最棒98頁第9題

①出示題目

②剪一剪，拿出課前預(yù)備好的同樣大小的圓形(或長方形、正方形)紙片，在剪得過程中，留意強調(diào)平均分。

③匯報溝通：指名上臺溝通同學(xué)的剪法及及比較的思路，對于有創(chuàng)意的同學(xué)，老師要予以充分的贊揚，來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動力。

④老師小結(jié)：結(jié)合同學(xué)的剪法，使同學(xué)明白，3個圓(或長方形、正方形)的和1個圓(或長方形、正方形)的是相等的。

(設(shè)計意圖：此題并沒有僅僅囿于課本提供的圓形，老師要求同學(xué)課前預(yù)備好了其他外形的圖形紙片，讓每一個同學(xué)在動手剪，動口說的過程中，比較大小，充分呈現(xiàn)了同學(xué)自主探究的過程，讓同學(xué)真正明白了3個與1個相等的道理。)

4.蛋糕里的分數(shù)98頁第10題

①出示題②看一看：你看到了什么?

③說一說：蛋糕平均分了幾份?爸爸吃了多少?媽媽吃了多少?小女孩吃了多少?還剩下多少?

④比一比：誰吃的最多?誰吃的最少?

⑤填寫課本。

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教材分析

這部分教材是在同學(xué)掌控了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)

是數(shù)概念的一次擴展。根據(jù)課程標準“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，同學(xué)之間交往互動與共同進展的過程。”的基本精神。本節(jié)課試圖把各知識點教學(xué)用一系列的活動串聯(lián)起來，使同學(xué)動起來，課堂活起來，讓同學(xué)在實際參加動手操作、合作實踐、親身經(jīng)受的過程中全身心的參加數(shù)學(xué)活動，認識分數(shù)，充分體驗理解幾分之一的實際意義，為后面進一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以同學(xué)為主體，以活動為主線，努力實現(xiàn)課堂上同學(xué)自身多種感官、同學(xué)之間、師生之間立體的多維互動這一指導(dǎo)思想。

同學(xué)分析

通過對同學(xué)的調(diào)查發(fā)覺，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前同學(xué)已掌控了一些整數(shù)知識。“分數(shù)”對同學(xué)

來講是生疏的，但“物體或圖形的一半”都是同學(xué)熟識的。因此老師充分借助同學(xué)的已有閱歷，引導(dǎo)同學(xué)在真實的情景中，通過動手、動腦、動口等活動，親自經(jīng)受數(shù)學(xué)知識形成的過程，如引導(dǎo)同學(xué)通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活閱歷與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系橋梁。“分數(shù)”對于同學(xué)來講是抽象的，因此老師在教學(xué)中時刻留意將分數(shù)的認識與圖形的操作活動相聯(lián)系，發(fā)揮動手操作在同學(xué)主動建構(gòu)中積極的促進作用。同時充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使同學(xué)在民主、和諧的氛圍中，在操作活動的基礎(chǔ)上進行探究活動，積極實踐，主動建構(gòu)知識，提升同學(xué)的思維。如同學(xué)在用各種圖形折一個喜愛的分數(shù)這一實踐活動中，個人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到進展與提高，獲得勝利的閱歷，進而加強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)目標

1.通過操作、實踐活動初步認識幾分之一，經(jīng)受幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。

2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)的動手操作技能，觀測技能和數(shù)學(xué)思索與語言表達技能。

3.培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，初步的創(chuàng)新意識和合作意識。

教學(xué)重點

認識幾分之一。

教學(xué)難點

把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

教具學(xué)具預(yù)備

多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。

教學(xué)過程

一.情景—沖突

1.把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

結(jié)合同學(xué)溝通，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

2.把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多多少?

同學(xué)溝通，自然引出“一半”。

3.如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。

同學(xué)溝通自己的想法，老師揭題：分數(shù)的初步認識。

[設(shè)計意圖：思維始于疑問，而新奇是兒童的天性,是同學(xué)探究未知世界的起點。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以使同學(xué)愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)為基本追求，所以調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此課始結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分數(shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然呈現(xiàn)，且使同學(xué)的探究意識也孕育而生。]

二.活動—建構(gòu)

(一)著力建構(gòu)二分之一

1.直觀感知，初步認識

(1)我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

結(jié)合同學(xué)溝通，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

(2)這一份是蛋糕的1/2，那一份呢?

小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。

[設(shè)計意圖:平均分是本節(jié)課的一個重點，老師通過同學(xué)的自主活動，使同學(xué)理解分數(shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。]

2.動手操作，深化認識

(1)折長方形紙的1/2

a.同學(xué)動手折長方形紙，并給其1/2涂上顏色。

b.同學(xué)溝通各種不同的折法。

c.深究：

折法不同，涂色部分的外形也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?

[設(shè)計意圖：1/2是分數(shù)認識的重點，由實物到圖形并讓同學(xué)動手操作，既符合同學(xué)的認識規(guī)律，又強化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，同學(xué)在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。]

(2)折其它圖形的1/2

a.從剛才分的學(xué)具中選擇一張自己喜愛的紙片，折一折，找出它的1/2涂上顏色。

b.同學(xué)溝通各種不同的折法.

c.深究：

(選擇同學(xué)作品中不同的圖形)這些圖形的外形不同，為什么涂色部分都能用1/2來表示呢?

[設(shè)計意圖：讓同學(xué)選擇自己所喜愛的圖形動手折它的1/2，表達了尊敬同學(xué)、教學(xué)民主的思想。在此過程中又完善了1/2意義的理解。為進一步理解幾分之一的意義打下基礎(chǔ)。]

3.觀測判斷，拓展認識

以下圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

(1)同學(xué)溝通，并說明判斷理由。

(2)小結(jié)：

只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2.

[設(shè)計意圖：此題圍繞本課重點，有效鞏固了所學(xué)認識，進一步鞏固對1/2意義的理解。]

(二)類比遷移，認識幾分之一

1.聯(lián)想：你還想認識幾分之一

2.操作：

同學(xué)自主動手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。

3.溝通

你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?

[設(shè)計意圖：在充分認識1/2的基礎(chǔ)上，擴展對幾分之一這類分數(shù)的認識和理解。]

(三)學(xué)寫分數(shù)

1.指導(dǎo)書寫：老師指導(dǎo)同學(xué)寫，同學(xué)書空。

2.看圖寫數(shù)：引導(dǎo)同學(xué)完成第93頁“做一做”第1題。(看圖寫分數(shù))

[設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)同學(xué)不但學(xué)會了寫分數(shù)，還進一步鞏固了對幾分之一意義的理解。]

三.總結(jié)質(zhì)疑、完善認識

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會?有什么問題嗎?

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【教學(xué)目標】1.知識技能目標：通過操作、實踐活動初步認識幾分之一，經(jīng)受幾分之一的形成過程，理解體驗“幾分之一”的意義，會讀寫“幾分之一”的分數(shù)。

2.過程與方法：通過一系列的數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)的動手操作技能，觀測技能和數(shù)學(xué)思索與語言表達技能。

3.情感立場與價值觀：培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重點】認識幾分之一。

【教學(xué)難點】把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。

【教具學(xué)具預(yù)備】多媒體課件、長方形紙，正方形紙，圓形紙等。

【教學(xué)過程】

一.引出分數(shù)

1.把4個蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?

結(jié)合同學(xué)溝通，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

2.把一個月餅平均分成2份，每人分得多多少?

同學(xué)溝通，自然引出“一半”。

3.如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。

同學(xué)溝通自己的想法，老師揭題：分數(shù)的初步認識。

二.認識分數(shù)

1.我們把月餅平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?

結(jié)合同學(xué)溝通，師揭示：“一半”可以用1/2表示。

2.這一份是月餅的1/2，那另一份呢?

小結(jié)：把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2。[設(shè)計意圖:平均分是本節(jié)課的一個重點，老師通過同學(xué)的自主活動，使同學(xué)理解分數(shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。]

3.讀寫1/2寫作：1/2先寫“—”，再寫“2”，最末寫“1”，讀作：二分之一

4.觀測判斷，拓展認識

以下圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?

(1)同學(xué)溝通，并說明判斷理由。

(2)小結(jié)：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的1/2;沒有平均分就不能產(chǎn)生分數(shù)。[設(shè)計意圖：此題圍繞本課重點，有效鞏固了所學(xué)認識，進一步鞏固對1/2意義的理解。]

5.把月餅分給4個人，該怎么分?能用一個什么分數(shù)來表示呢?

引出1/4的學(xué)習(xí)，并依據(jù)1/2的讀寫法引導(dǎo)同學(xué)自己能夠真確讀寫1/4。

三.鞏固分數(shù)二分之一、四分之一的認識

動手操作，深化認識(折長方形紙的1/2)

a.同學(xué)動手折長方形紙，并給其1/2畫上斜線。

b.同學(xué)溝通各種不同的折法。

c.深究：折法不同，涂色部分的外形也不同，為什么涂色部分都是長方形的1/2?[設(shè)計意圖：1/2是分數(shù)認識的重點，由實物到圖形并讓同學(xué)動手操作，既符合同學(xué)的認識規(guī)律，又強化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法，同學(xué)在實踐活動中直觀的體驗理解了1/2的意義。]

d.同學(xué)動手折正方形紙的1/4，并給其1/4畫上斜線。[設(shè)計意圖：由1/2到1/4，鞏固對分數(shù)的理解。]

四.類比遷移，認識幾分之一

1.通過把月餅平均分成不同的份數(shù)，讓同學(xué)認識幾分之一。[設(shè)計意圖：在充分認識1/2的基礎(chǔ)上，擴展對幾分之一這類分數(shù)的認識和理解。]

2.動手操作，用一張圓形紙折一個自己喜愛的分數(shù)。[設(shè)計意圖：同學(xué)在實踐活動中直觀的體驗理解了幾分之一的意義。]

五.小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么

六.練習(xí)

PPT

七.板書設(shè)計

分數(shù)的.初步認識

把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2

1/2讀作：二分之一1/4讀作;四分之一

寫作：1/2寫作：1/4

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【教學(xué)目標】1、使同學(xué)進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會初步比較兩個簡約分數(shù)的大小。

2、會計算簡約的分數(shù)加減法。

【教學(xué)重點讀、寫分數(shù)，比較兩個簡約分數(shù)的大小。計算簡約的分數(shù)加減法。

難點】

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

今日我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分數(shù)的初步認識。通過復(fù)習(xí)要進一步認識幾分之一和幾分之幾，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，會比較兩個簡約分數(shù)的大小，能嫻熟計算簡約的`分數(shù)加減法。

二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

(2)說一說每個分數(shù)表示的意義。

(3)以為例，說一說分數(shù)各部分名稱，并說明分子、分母各表示什么?

(4)用分數(shù)表示圖中的空白部分。

2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

(1)同學(xué)做在書上，米、米表示什么?

(2)補充練習(xí)：

7分米是米;56分米是米。

6厘米是米;28厘米是米。

3、是()個，是()個。

米是()個米。

4、做期末復(fù)習(xí)第6題。

(1)同學(xué)練習(xí)指名板演。

(2)說—說○、○是怎樣比較的?

5、在()里填上合適的分數(shù)，再比較它們的大小。

三、簡約的分數(shù)加減法

1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

(2)補充練習(xí)

2、(1)甲乙兩個工程隊修一條鐵路。甲隊修了這條馬路的，乙隊修了這條馬路的。兩隊共修了這條馬路的幾分之幾?

(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

同學(xué)列式計算，指名板演。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你認識了分數(shù)哪些知識?

【作業(yè)