..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣心理學(xué)家說(shuō)：“培養(yǎng)良好的適應(yīng)就等于在塑造成功。”好的適應(yīng)能夠克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的適應(yīng)讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是根底教育時(shí)期，在打好小孩根本功的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)是關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)小孩集中精力做事情的適應(yīng)。

不管做什么事情，都要要求小孩專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課，如此，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模粢饬θ菀邹D(zhuǎn)移。能夠采納讓小孩用眼睛聽(tīng)的適應(yīng)培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在小孩的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，不管什么話題都沒(méi)關(guān)系，每天進(jìn)展一次。只要視線相連接，小孩就不得不集中留意力聽(tīng)，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出非常會(huì)聽(tīng)“話”的小孩。通過(guò)訓(xùn)練，如今小孩回家后非常快集中精力完成老師布置的作業(yè)。

二、培養(yǎng)小孩良好的閱讀適應(yīng)。

作為家長(zhǎng)首先要起表率作用，本人沒(méi)有讀書(shū)的適應(yīng)，強(qiáng)求小孩讀書(shū)非常難以理服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀適應(yīng)跟隨并妨礙人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書(shū)籍等。小孩喜愛(ài)讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)適應(yīng)，能夠培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力，成為“聽(tīng)話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。假如小孩不喜愛(ài)看書(shū)如何辦？專家認(rèn)為，這需要家長(zhǎng)們的耐心。每個(gè)小孩都喜愛(ài)聽(tīng)故事，小學(xué)1年級(jí)依然幼兒園的延長(zhǎng)教育，因此家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)、念給他聽(tīng)是有必要的，最好念小孩本人想看的故事書(shū)給他聽(tīng)，不要強(qiáng)迫小孩接受大人的選擇，不喜愛(ài)讀書(shū)的小孩，多半?yún)拹嚎匆?jiàn)許多密密層層的小字，家長(zhǎng)可選擇合適幼兒的圖畫書(shū)，字體要大一點(diǎn)的，能夠先把故事中的部分情節(jié)念給小孩聽(tīng)，然后讓小孩本人去讀，并鼓舞小孩把讀后的感受說(shuō)出來(lái)。不管小孩最后說(shuō)的如何，都對(duì)他表?yè)P(yáng)和確信。長(zhǎng)此以往，閱讀終將變成小孩的日常適應(yīng)。

三、培養(yǎng)小孩認(rèn)真書(shū)寫的適應(yīng)。

不要認(rèn)為書(shū)寫只是方式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大妨礙，書(shū)寫的好壞直截了當(dāng)妨礙到人們對(duì)書(shū)寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。書(shū)寫才能是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫的小孩，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真細(xì)心的好適應(yīng)，提高小孩的整體素養(yǎng)。因此，從一年級(jí)開(kāi)場(chǎng)就得訓(xùn)練寫字，家長(zhǎng)能夠預(yù)備一個(gè)日記本，當(dāng)小孩放學(xué)后向家長(zhǎng)表達(dá)：“媽媽（爸爸），今天在學(xué)校……”時(shí)，既使只是非常簡(jiǎn)單的幾句話，也要鼓舞他寫下來(lái)，慢慢的，能夠咨詢他：“為什么如此呢？”“你如何想？”“老師如何說(shuō)？”等等，讓小孩慢慢將文章擴(kuò)大，加長(zhǎng)。一年級(jí)的小孩喜愛(ài)使用學(xué)過(guò)的文字寫字，看過(guò)之后家長(zhǎng)要夸獎(jiǎng)小孩、鼓舞小孩、并慎重地保存起來(lái)，這有利于培養(yǎng)小孩認(rèn)真書(shū)寫，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的適應(yīng)。

四、培養(yǎng)小孩養(yǎng)成有條理的適應(yīng)。

學(xué)慣器具的拾掇要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心慌意亂，極易妨礙學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

五、培養(yǎng)小孩獨(dú)立處理咨詢題的適應(yīng)。

小孩學(xué)習(xí)上有困難懇求家長(zhǎng)協(xié)助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓舞小孩本人“試一試”。小孩實(shí)在無(wú)法獨(dú)立處理時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他本人的力量完成的，讓小孩嘗到成功的甘甜，對(duì)本人增加決心，英勇地迎接下一個(gè)咨詢題的挑戰(zhàn)。

六、培養(yǎng)小孩及時(shí)改錯(cuò)的適應(yīng)。

讓小孩預(yù)備一支紅筆。隨時(shí)改正本人練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以艷麗的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤搜集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等方式分類記載，以警示本人，防止出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)小孩按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦考慮，保管和整理好本人的學(xué)慣用品等優(yōu)良的學(xué)