湖北省咸寧市馬橋中學2024屆語文八下期末達標測試試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下面句子中加點成語使用正確的一項是（）A．臺灣節目斥責部分臺灣政客對日本頷首低眉，拿國寶討好日本。B．沈教授的報告旁征博引、斷章取義、妙趣橫生，語言詼諧幽默，引來全校師生的掌聲與笑聲。C．媽媽最討厭我做事期期艾艾的，我真想早點改了這個不好的習慣。D．2019年世界女排聯賽中，中國女排3-0贏日本，朱婷拿下全場最高的18分，她是個無與倫比的球員。2．（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）A．此次深圳航空開通的航線可由南昌直達烏魯木齊,為旅客節省了1個多小時左右的旅行時間。B．學生能夠熟練而規范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。C．春節上演的國產科幻電影《流浪地球》,強烈地震撼著觀眾的心,紛紛為導演的前瞻意識點贊。D．我們欣賞散文，既要細心領會作者對于自然和人生的感悟，又要認真品評作者表達感悟所用的形式。3．（2分）下列句子加點詞語使用不恰當的一項是（）A．故地重游，物是人非，與之有關的舊記憶還是不期然地紛至沓來。B．這是一塊令人驚詫不已的未知領域，它可以引導你進入名副其實的奇妙樂園。C．這幅畫已破損嚴重，簡直是不修邊幅，一點美感都看不出來。D．站在高樓俯看那畢大橋，橋上車水馬龍，川流不息，頗有大都市的盛況。4．（2分）下列句子中沒有語病的一項是（）A．高中學生要學習如何運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題。B．很多學校舉行世界環境日教育活動,其目的是讓學生了解、學習環保知識和環保意識。C．通過開展“羊城小書蟲”名著閱讀活動,使廣州學生更加重視名著閱讀、整本書閱讀。D．在中國航海博物館舉辦了“碗礁一號”沉船主題展是迄今規模最大、文物最多的展覽。5．（2分）下列詞語沒有錯別字的一項是（）A．褪色蒼勁馳騁紛至沓來B．震撼狩獵虔誠風云變換C．翩然演繹浮燥人情世故D．輻射瞭望誣蔑格物至知6．（2分）標點符號使用錯誤的一項是A．“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。（《社戲》）B．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（《安塞腰鼓》）C．杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。（《大自然的語言》）D．每隔一段時間，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構成，稱為《泛大陸》。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面文言文選文，完成后面小題。（一）明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。（二）一士人善畫，作鼠一軸①，獻之縣令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色②，軸在地而貓蹲其旁。逮③舉軸，貓則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。（注）①軸：畫卷。②物色：觀察。③逮：等到。1．解釋下列句中加點詞。①舟首尾長約八分有奇（______）②佛印絕類彌勒（_____）③詘右臂支船（______）④旦而過之（_____）2．下列選項中“為”的用法與“中軒敞者為艙”中“為”相同的一項是（）A．為宮室、器皿、人物B．天下為公C．不足為外人道也D．為人謀而不忠乎3．翻譯選文（一）畫橫線句子。罔不因勢象形4．說說選文（一）（二）在內容上的共同點8、（3分）閱讀下面一首詩,下面對這首詩的解讀,不正確的一項是()賣炭翁(白居易)賣炭翁,伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高,市南門外泥中歇翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。一車炭,千余斤,宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭直。A．“伐薪、燒炭”,概括了復雜的工序和漫長的勞動過程,“南山”指終南山,荒無人煙,“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”,活畫出賣炭翁的肖像,寫出勞動的艱辛,寫出賣炭翁的炭來之不易。B．第一節寫賣炭翁艱難悲苦的生活。“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”,其中極度反常、扭曲的矛盾心理真實地反映出老翁的悲慘境遇。C．第二節寫“宮使”對賣炭翁的掠奪。前四句描繪“宮使”橫行霸道的丑惡行徑,“把”、“稱”、“叱”、“牽”等詞,形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。后四句寫被掠奪的結果。“宮使驅將惜不得”刻畫了賣炭翁想要反抗而不能的軟弱性格。D．這首詩通過一個賣炭老人的身世、磨難、燒炭、賣炭以及炭車被搶的前后經過,形象地告訴人們宮市給人民帶來了怎樣的苦處以及人民在這種殘暴的掠奪下又是怎樣的難以生活。9、（7分）補出下列句子中的空缺部分。（1）________________，白露未晞。（《詩經·蒹葭》）（2）揮手自茲去，________________。（李白《送友人》）（3）________________，更著風和雨。（陸游《卜算子·詠梅》）（4）誰見幽人獨往來，__________。（蘇軾《卜算子·黃州定會院寓居作》）（5）杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“_______，_________”兩句寫狂風停止之后，云層變得墨黑，天色馬上暗下來，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。三、現代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，完成下列小題。枯萎的蒲公英（1）冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出現在我的視野里。（2）那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。（3）我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。（4）去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經霜的婆婆丁（蒲公英的俗號）能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點。”（5）她半弓著腰，在表草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚，那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進入學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。（6）風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們如何把一個面如花，發如墨的纖纖女子，伴成了眼已花.頭覆霧的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。（7）漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。（8）如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。（9）一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。1．第（2）段“葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠”為什么用“鐵”來修飾“綠”？2．第（2）段劃線句運用了____的修辭手法，作用是________3．文章兩次提到“我”的心“疼”，結合全文說一說為什么“疼”？4．本文由蒲公英聯想到母親，他們的品質有怎樣的共同點？請簡要歸納。5．文章最后兩段在全文中有怎樣的作用，試簡要分析。11、（15分）閱讀下面的文字，完成下列各題①今天，這里有沒有特務？你站出來！是好漢的站出來！②你出來講！憑什么要殺死李先生？（厲聲，熱烈的鼓掌）③殺死了人，又不敢承認，還要誣蔑人，說什么“桃色事件”，說什么共產黨殺共產黨，無恥啊！無恥啊！（熱烈的鼓掌）④這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！⑤李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！（鼓掌）去年“一二。一”昆明青年學生為了反對內戰，遭受屠殺，那算是青年的一代獻出了他們最寶貴的生命！現在李先生為了爭取民主和平而遭受了反動派的暗殺，我們驕傲一點說，這算是象我這樣大年紀的一代，我們的老戰友，獻出了最寶貴的生命！這兩樁事發生在昆明，這算是昆明無限的光榮！（熱烈的鼓掌）1．上文第一段演講詞哪一句話體現作者的觀點2．“無恥”“光榮”“集團”“誣蔑”這些詞的感情色彩依次是________。3．末句的“兩樁事”指的是哪兩樁？4．選文是聞一多寫的《最后一次講演》，“最后”一詞的意思是“_____________”。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。（1）閱讀語段，回答問題。魯達心慌搶路，正不知投那里去的是，一迷地行了半月之上，在路卻走到代州雁門縣。入得城來，見這市井鬧熱，人煙輳集，車馬駢馳，一百二十行經商買賣.諸物行貨都有，端的整齊。雖然是個縣治，勝如州府。魯提轄正行之間，不覺見一簇人眾，圍住了十字街口看榜。①這榜文的內容是什么？魯達看榜文時遇到了誰？②魯達怎么上的五臺山做和尚？（2）下列各項表述不正確的一項是（）A．《水滸傳》描寫了以宋江為首的108位好漢聚義梁山泊的故事，該書的作者是施耐庵。B．《水滸傳》中有多位打虎英雄，其中在沂嶺殺四虎的是李逵，在景陽岡打死老虎的是武松。C．《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點上卻是相同的，晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋也是“義”。D．梁山泊英雄排座次時封了馬軍五虎將，他們分別是：大刀關勝、豹子頭林沖、霹靂火秦明、雙鞭呼延灼、小李廣花榮。13、（5分）閱讀下面一段文字，完成下列小題。博學才會kāikuò人的眼界，一個沒有見過大海的人永遠難以體會波濤的xiōngyǒng澎湃，一個沒有見過高山的人就永遠不會想象出高山的雄偉xiǎnjùn，。同樣，一個不讀書不學習的人絕不會成為上通天文B下知地理A（多才多藝博古通今）之人。博學是走向成功的前提，是非凡人士創造人生偉業的必經之路，“腹有詩書氣自華”，通過博覽群書，使我們增長學識，修煉品性。（1）請根據拼音，在括號內寫上正確的漢字。（）（）（）（2）在括號內選擇恰當的詞填在A處。A處的成語是（3）B處的標點符號是。（4）畫線句有語病，請進行修改。（5）根據語境，在橫線處再仿寫個句子。（6）古人云：開卷有益。結合本學期所讀的名著談談你對這句話的理解。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）一句話、一個眼神可能改變一個人，一本書、一幅畫甚至是一片樹葉也能改變一個人。生活中我們常常會遇到這樣的人、事、物，因為他們（它們）的影響，我們獲得成長。請以“是你改變了我”為題目，寫一篇文章。要求：①要有真情實感，不得抄襲；②除詩歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、D【解題分析】

A.頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子，是個褒義詞，根據句意用在此處不合適；B.斷章取義：斷：截斷；章：音樂一曲為一章。指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用與原意不符；與句子意思不相符；C.期期艾艾：形容口吃的人吐辭重復，說話不流利，該句是人的動作慢，故用在這里不合適。D.正確。2、D【解題分析】

A.“多”與“左右”矛盾，刪除其一；B一面對兩面，“能夠”前加“是否”，或刪除“是否”；C.缺少主語，在“紛紛”前加“觀眾”。故選D。3、C【解題分析】

A.紛至沓來:紛：眾多，雜亂；沓：多，重復。形容接連不斷的到來。符合語境；B.名副其實:名聲或名義和實際相符。符合語境；C.不修邊幅：邊幅：布帛的邊緣，比喻人的衣著、儀表。原形容隨隨便便，不拘小節。后形容不注意衣著或容貌的整潔。不符合語境；D.川流不息：川：河流。形容行人、車馬等像水流一樣連續不斷。符合語境；故選C。4、A【解題分析】

B.搭配不當，“環保意識”與“了解、學習”不搭配。可在“環保意識”前加“提高”。C.缺少主語，去掉“通過”或“使”。D.助詞使用錯誤，將“了”改為“的”。故選A。5、A【解題分析】

B.風云變換——風云變幻。C.浮燥——浮躁。D.格物至知——格物致知。6、D【解題分析】

D.“泛大陸”是特定稱謂，書名號改為引號。故選D。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．①零數、余數②像③同“屈”，彎曲④早晨2．B3．全都是就著（材料原來的）樣子刻成的（各種事物的）形象。4．技藝高超、逼真。【解題分析】譯文明朝(有一個）有特殊技藝（技藝精巧）的人名字叫王叔遠。（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是根據木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態。（他）曾經送給我一個用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。船頭到船尾大約長八分多一點，大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關上窗戶，就看到一副對聯，右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風徐來，水波不興”八個字，用石青涂在字的凹處。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛印（蘇軾的好友）位于右邊，魯直(黃庭堅)位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，（身子都）略微側斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里（意思是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓）佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上——念珠簡直可以清清楚楚地數出來。東安有一個讀書人擅長做畫，作了一幅題材為老鼠的畫，獻給縣令。縣令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅畫掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地。縣令對這種情況感到很奇怪。一天黎明時候縣令起來察看，發現畫落在地上，而有一只貓蹲在畫的旁邊。等到縣令把畫拿起來，貓就跟著跳起來追趕那幅鼠畫。縣令就用這幅畫來試其他的貓，結果沒有一只不是這樣的。到這時候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼真的。1．文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。本題注意通假字詞，詘：同屈，彎曲。2．考查學生對文言詞語中一詞多義的理解。A做，這里是雕刻的意思。C向、對。D替。B與例句都是“是”的意思。3．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：罔：無，沒有。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。4．本題考查學生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。口技人的表演和士人善畫都表現技藝高超、逼真。8、C【解題分析】

C．“宮使驅將惜不得”應是刻畫了賣炭翁無法反抗的悲憤與辛酸。故C錯誤，選C。【題目點撥】翻譯：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。太監手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當炭的價錢了。9、蒹葭萋萋蕭蕭班馬鳴已是黃昏獨自愁縹緲孤鴻影俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫（情景描寫）題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“蒹葭”“蕭”“縹緲”“頃”等字詞的書寫。三、現代文閱讀（25分）10、1．用“鐵”來修飾“綠”，一是因為當時蒲公英的顏色既有黃、綠，也有如鐵一般得黑色，二是為了突出蒲公英生命力的頑強。2．擬人通過“努力”“力量”“手腳”等人格化的詞語，將蒲公英緊貼地面、努力生長的狀態鮮活地表現出來。3．為母親付出的艱辛而心疼；為蒲公英尚在、母親已逝而心疼。4．生命力頑強；無私奉獻。5．（1）由聯想回到現實，在結構上與開頭照應。（2）升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質；表達對母親深深的思念。【解題分析】1．考查詞語的表現力。“葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠”中用“鐵”來修飾“綠”，要從兩個角度去思考原因。一方面從顏色來看，有種蒲公英呈現為鐵一樣的黑色；另一方面要從“鐵”的引申義的考慮，即蒲公英具有鐵一般的堅強，鐵一般的生命力。2．賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。“葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢”顯然是運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了蒲公英緊貼地面、努力生長的狀態。同時表達了作者對蒲公英頑強精神的贊美。3．此題考查了對作者情感的把握。因為本文的主題是寫母親，所以，文中的情感應該與母親有關，此外還有讀懂各自的語境。第一處看到了蒲公英對子女的愛而想到為母親付出的艱辛而心疼；第二處為蒲公英尚在、母親已逝而心疼。4．此題考查學生的對象征意象和人物形象的賞析，分析人物形象，要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向（觀察有無評價語）來分析概括其身份、性格、思想品質的特點。如文章所描寫的蒲公英具有生命力頑強的特點，而母親也具有剛強與堅毅的性格；蒲公英有“把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女”，而母親同樣要無私奉獻的精神。5．考查語段的作用。最后兩段與開頭“一棵蒲公英，出現在我的視野里”相照應；“我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的‘旗語’，溫暖著我層層疊疊的孤寂”贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質，表達對母親深深的思念。深化了文章的中心。11、1．李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！2．貶義詞褒義詞中性詞貶義詞3．李公樸被暗殺“一.二一”昆明青年學生反對內戰被屠殺4．生前的最后一次【解題分析】1．考查對文章中心的把握。帶著題目，通讀選文，把握大意。對照考題，找到答題區，根據題干要求直接提取關鍵句即可。如體現作者的觀點的一句可提取選文第一段末“李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明的光榮！也是昆明人的光榮！”一句作為答案。2．考查詞的感情色彩。詞語的感情色彩，是指附加在某些詞語上的褒揚、喜愛、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定、鄙視等感情。當然，漢語中大量的詞是不帶褒貶的感情色彩的，它們可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，這種詞稱為中性詞。如“無恥”為貶義詞，“光榮”為褒義詞，“集團”為中性詞，“誣蔑”為貶義詞。3．考查對文章重要內容的提取概括能力。通讀選文后，根據題干要求找到答案區域是作答的關鍵。如末句的“兩樁事”指的內容可直接提取第1段“李先生在昆明被暗殺”和第2段“去年‘一二·一’昆明青年學生為了反對內戰，遭受屠殺”作為答案。4．考查對文章中重要詞語的深刻含義的把握。聞一多先生在為李公樸先生舉辦的追悼會上發表的即興講演,成就《最后一次的講演》。會后聞一多先生即遇害,因此此次講演也可稱為其“遺作”，這就是“最后”一詞的意思。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）①捉拿魯達的榜文；金老②金翠蓮后來嫁了個員外，員外為感激魯達救翠蓮于危難，把魯達送到五臺山出家。（2）D【解題分析】此題考查學生對名著的閱讀和理解。用心讀《課程標準》推薦的名著，了解關鍵情節，經典片段才能輕松應對試題。熟讀名著《水滸傳》，根據其故事情節來回答。（1）①根據《水滸傳》的故事情節可知“榜文”指的是捉拿魯達的榜文。魯達看榜文時遇到了金老。②魯達救了金翠蓮后，金翠蓮嫁了個員外，員外為感激魯達救翠蓮于危難，把魯達送到五臺山出家。（2）D項應是“大刀關勝、豹子頭林沖、霹靂火秦明、雙鞭呼延灼、雙槍將董平”，不是“小李廣花榮”。13、（1）開闊洶涌險峻（2）博古通今（3）逗號（4）去掉“通過”或“使”（5）一個沒有見過田野的人永遠不會感受到麥浪飄香的芬芳（6）《水滸傳》有豐富的歷史文化沉淀，通過閱讀《水滸傳》，可以了解到當時的社會狀況，體會當時老百姓的生活百態，對歷史學習有很高的價值。【解題分析】（1）此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生在平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應對該種題型。注意“險峻”不能寫成“險竣”。（2）本題考查學生在語境中選擇合適詞語的能力。解題時要注意區分近義詞的不同意思。“博古通今”形容知識淵博；“多才多藝”意思是具有多項文學藝術或文藝技能。根據“上通天文，下知地理”可知A處應填寫“博古通今”。（3）本題考查學生對標點掌握和運用情況。此題考查標點符號的正確使用。解題時要細讀語句，了解標點的正確使用方法。根據句意可知B處應填寫逗號。（4）此題考查修改病句。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數要盡量少。畫線句缺少主語，應刪去“通過”或“使”。點