外語教材的課程作業(yè)設(shè)計探析

作業(yè)的針對性和系統(tǒng)化

英語作業(yè)設(shè)計必需表達出肯定的針對性，這里的針對性指的是針對不同水平與力量的學生進展分別作業(yè)設(shè)計，滿意學生對于自身作業(yè)設(shè)計要求。另外，英語作業(yè)設(shè)計針對性還表達在作業(yè)設(shè)計必需到達某一目標，作業(yè)設(shè)計的布置必需設(shè)置肯定的英語教學目標，作業(yè)設(shè)計以到達英語教學目標為目的。英語作業(yè)設(shè)計必需敬重學生的差異性，鼓舞學生進展自主性學習。此外，英語作業(yè)設(shè)計必需表達出肯定的系統(tǒng)性。這里的系統(tǒng)性主要指的是教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)當相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，既要同學生學習水平與力量相聯(lián)系，還要同英語課本學問內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，勾畫出作業(yè)設(shè)計以及教學設(shè)計方案，并根據(jù)方案進展有效教學。

作業(yè)的時代性與生活化

英語作業(yè)設(shè)計必需表達出肯定的時代性，這是學生了解社會時展變化的又一窗口。因此，教師在對英語作業(yè)進展設(shè)計時，無論是作文、翻譯還是課外閱讀上的作業(yè)布置，都必需表達出肯定的時代性，盡可能的參加一些社會熱點、時代特色等等。牛津-譯林版高中英語教材中有許多創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計類型，例如搜集信息、制作海報以及給朋友寫信等等，這些作業(yè)形式都有肯定的時代特點，可以激發(fā)學生英語學習興趣。另一方面，英語作業(yè)設(shè)計必需表達出肯定的生活化。從肯定程度上來講，英語作業(yè)設(shè)計必需取材于生活，效勞于生活，讓學生英語作業(yè)學習更加生活化，這樣才能夠調(diào)動學生進展英語學習的樂趣。

作業(yè)的探究性和合作化

我國《根底教育課程改革綱要》對于英語課程教學有著嚴格的規(guī)定，英語教學應(yīng)當轉(zhuǎn)變那種死記硬背的教學模式，鼓舞學生進展探究式學習。因此，作業(yè)設(shè)計作為英語教學的一局部，應(yīng)當也要采納探究性和合作化學習。例如在學習了Understandingeachother之后，教師可以鼓舞學生進展分組學習，依據(jù)課程要求進展各國風俗文化的信息搜集工作，進而鼓舞學生進展各國文化風俗的爭論與展現(xiàn)。再如，在學習了Laughterisgoodforyou這一節(jié)后，教師可以鼓舞學生進展戲劇化表演，讓學生在戲劇化表演中體會英語學習的歡樂，保證學生英語學習的積極主動性。

總結(jié)

我們的教學要堅持以學生為本，把學生置于一個動態(tài)、開放的學習環(huán)境中，讓學生在無拘無束的環(huán)境中，表達自主開放的學習過程。我們要樹立起新的英語作業(yè)設(shè)計理念，使學生的共性在這里得到張揚；使學生的人格在這里得到敬重；使學生的生命在這里得到進展。英語作業(yè)布置應(yīng)當逐步將“作業(yè)布置”轉(zhuǎn)向“作業(yè)設(shè)計”，在作業(yè)內(nèi)容與形式上改革和創(chuàng)新，從而給予英語作業(yè)生命的活力。我國高中教師在英語課堂作業(yè)設(shè)計方面積存了豐富的閱歷，但是在實際的英語課堂作業(yè)設(shè)