第第頁學習《中小學教師教學常規及學校常規管理細則》心得體會

學習《中學校老師教學常規及學校常規管理細那么》心得體會

新盈中學黃小舊

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今日在學校的組織下，我學習了《學校常規管理細那么》和《中學校老師教學常規》，通過學習溝通，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，老師平常不僅要時刻加強學習，而且還要不斷的努力提高理論修養，自覺加強業務的熬煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于同學。通過今日的聽講及學習，發覺自己平常教學的過程也存在著一些問題，還要進一步學習改進。這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素養和師德水平，提高依法執教的意識具有非常重要的意義。通過參與這次學習活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：

一．領悟教學常規的特點

學校教學常規主要表達了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《中學校教學常規》管理相結合。從這些特點，本人從中體會到：我校的教學常規著重老師教育思想的培育，教學理念的更新，學校教學常規的指導思想是：“面對全體、分類指導、張揚性格、全面進展、主動進展”，要求通過科學、規范的教學活動，使同學具有愛學習的精神；具有創新精神和實踐技能；樹立全面、和諧進展的教育教學理念。還有課堂教學是老師與同學“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統式教學、澆灌式教學進行了徹底的更新，既承認了同學的主體性，也強調了師生的同等性。我們以前的課堂總是老師居高臨下，老師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護老師在同學面前的尊嚴與權威。“共同提高”就是承認了老師的不足。“教為學服務”說明白我們的教學不再是單邊的老師活動了，而更多的是落實在同學身上的一種“服務”，因此，老師只是同學“學習的組織者、引導者、促進者、合”，而只有這樣的課堂，才會充斥活力，充斥樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了同學，教學評價部分提的更新奇。評價一堂課不再只是看老師的“表演”了，而更多的是看同學的進展。新常規還提出要把學校建成“自主學習型組織”，老師成為“引導型老師”，這是對學校、老師面對將來的要求，是不斷進展、與時俱進的思想表達。常規中提到：備課要了解本學期教學內容和要求，掌控教材特點，熟識各單元內容聯系和重點要求，寫出具體的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要依據課程標準和教材；分析同學的生活閱歷、學習立場；討論教學目標要求、教學重點難點、技能和情感立場；確定教學方法和教學手段。因此，不難看出學校教學常規對備課要求不僅保留了傳統的教學基本要求，同時也給老師提出了新的進展性要求，如，撰寫教案時,要求先有同班級老師集體備課,每個老師提出不同的見意,怎樣教使同學更簡單掌控,怎樣教能分散同學的難點,這樣表達了敏捷性與人文性。我校在備課方面就有所創新，我也有所嘗試，常常在備課上下功夫，針對教材特點和同學實際制造性的寫教案。

二．深刻體會教學常規的作用

教學常規，首先是能規范我們的個人教學行為，它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業批改、援助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規逐步轉化成教學習慣。

通過學習，我知道了學校教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關于教材運用這方面的。“要正確運用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和同學的實際敏捷處理教材內容，制造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。實現對教材內容的再制造。”關于這點我最有感受。如：平常我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參與了活動，我就實時引導他們把自己的見聞、感受等統統拿到課堂上來，在班內開展爭論。這樣，不但激發了同學的學習欲望，而且培育了同學的認知水平。因此，部分同學的學習水平在慢慢提高。還有關于獵取信息方面也說得很好，“老師要依據教學目標和同學的學習狀況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，以適合不同進展程度的同學。”不是嗎？機械重復的作業能給同學帶來什么？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的畏難心情也是在作業中產生，所以布置作業肯定要細心設計