2.1冷熱不均引起的大氣運動——熱力環流【教材分析】本節教學內容選自普通高中課程標準實驗教科書（人教版）《地理》（必修1）第二章第一節“冷熱不均引起的大氣運動”。主要學習內容：掌握熱力環流的基本原理，并能運用其原理分析實際生活中的一些地理現象；培養學生自學探究的能力。【設計思想】高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的原理探究地理過程、地理成因以及地理規律等。教師在教學的過程中通過選用聯系學生實際的素材來實現教學目的，包括選擇學生熟悉的地理事象，學生生活中遇到的地理問題，符合學生興趣和年齡特征的地理問題等。教師在設計教學時要充分考慮高中學生的心理發展規律和不同的學習需要，積極探索和運用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，提高學生分析解決地理問題的能力。【教學目標】1、知識和技能（1）大氣運動的最簡單形式——熱力環流的形成原理。（2）通過繪制熱力環流圖，培養學生的繪圖能力和理解問題的能力。（3）運用熱力環流實驗來觀察熱力環流的形成過程,分析實際生活中的一些地理現象，將所學的知識運用于實際，服務于社會。2、過程和方法本課遵循由問題→課件演示獲得感性認識→分析推理運動過程→歸納概括運動規律（理性認識）→應用規律解決實際問題的教學主線，在此過程中進一步培養學生用分析、推理、歸納等方法學習地理知識。3、情感態度和價值觀通過分析、理解、觀察熱力環流和局地環流，激發學生探究地理問題的興趣和動機，培養學生探索自然、熱愛科學的精神。【教學重點與難點】重點：熱力環流的形成過程及應用難點：熱力環流的形成過程【教學用具】多媒體教學設備、玻璃缸、冰塊、熱水、煙，打火機【教學設計】教學內容教學環節教學活動設計意圖教師活動學生活動1創設情景新課導入播放孔明燈放飛視頻，導入新課。觀察、思考運用生活中的例子激發學生學習興趣和熱情。2知識儲備自主預習補充有關氣壓，等壓面的相關知識。學生共同回答問題。培養學生自主探究的能力。3指導模擬實驗模擬實驗提供實驗器材、實驗方案并提問：玻璃缸內的煙是如何流動的？學生合作完成實驗并觀察實驗現象，討論得出結論。通過實驗形成熱力環流的感性認識，培養學生自主探究、合作探究的能力。4探究原理總結規律互動探究①引導學生分析玻璃缸中冰塊和熱水容器上方空氣流動方向。②分析冷熱不均引起的空氣垂直和水平運動。③指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環流。學生觀察、領會、總結規律，并動手在平板和草稿上畫出熱力環流的形成過程。并學生代表上臺講解直觀教學，形成感性認識。通過演示熱力環流形成過程，通過觀看、分析、思考、回答，老師微課的講解、歸納來使學生獲得感性認識。化繁為簡，一環扣一環，加深理解。5歸納熱力環流的概念微課釋疑梳理思路小結:由于地面冷熱不均而形成的空氣環流，稱之為熱力環流。并說明它是大氣運動最簡單的形式。地面冷熱不均是形成熱力環流的根本原因。邊聽，邊做筆記培養歸納能力，強化理解。深化對地理現象發展過程的認識。６討論生活中的熱力環流現象課堂討論①引導學生結合熱力環流原理，解決生活現象。②引出海陸風，海風陸風是如何形成的？學生思考并畫出海陸間熱力環流使學生知道：地理是生活中的地理，是對生活有用的學科。7創意DIY秀，海邊拍照上臺展示理解白天海風，夜晚陸風學生上臺表演培養學生運用知識解決問題的能力。8課后探究課后思考城市“五島”（熱島、濁島、干島、濕島、雨島），指導學生如何進行課后探究課后查閱有關資料、自主探究解答問題學生思考增強學生的環保意識，樹立可持續發展的觀念９課堂小結課堂小結引導、提示思考并回答構建知識框架整體把握本節內容10課堂檢測課堂檢測為了鞏固所學知識，請完成課堂檢測拍照上傳學習效果形成性評價11歌曲總結師生合唱播放視頻整體參與進一步理解熱力環流的原理及應用【板書設計】2.1冷熱不均引起的大氣運動——熱力環流形成過程————內在規律————實例分析氣溫海陸風