PAGE2PAGE3淺析大學生的從眾心理摘要：所謂從眾，就是在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意見而采取與大多數人相一致的行為，即通常所說的“隨大流”。從眾，是日常生活和工作中常見的社會心理現象，屬于管理心理學和社會性理學的范疇。在大學校園中，從眾現象也很普遍。大學校園的從眾行為，既有積極方面，又有消極方面。本文從大學生課堂活動和擇業就業方面對從眾心理進行淺析。關鍵詞：從眾心理課堂生活擇業就業“所謂從眾,乃是在社會群體的壓力下,放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。”時蓉華.社會心理學[M].上海:上海人民出版社，1986.社會心理學家認為,在群體一致性壓力下,從眾行為是個體在群體和自身沖突間尋找到的一種解除方式,獲取自身安全感的手段。現今大學生自我意識不足,獨立性不夠,世界觀、人生觀、價值觀更是尚未定性,這些都是致使從眾行為過分普遍的原因,更是從眾心理中消極影響產生的主要源頭。時蓉華.社會心理學[M].上海:上海人民出版社，1986.1、大學生從眾現象產生的原因分析正如美國社會心理學家查爾斯·霍頓·庫利所說:“從眾的一般動機,是由或強或弱的對不從眾感到難堪和不便的感覺構成的”。(美)查爾斯·霍頓·庫利人類本性與社會秩序[M].北京:華夏出版社,1999.(美)查爾斯·霍頓·庫利人類本性與社會秩序[M].北京:華夏出版社,1999.(美)多爾·羅杰斯青年心理學[M].北京光明日報出版社,1991.1.1課堂活動從眾心理發生的原因1）外部原因主要包括：一，班級的整體凝聚力。凝聚力越強，學生的從眾心理越強。有的班級有較強的凝聚力，都表現出了較強的從眾心理。二，教師對學生的影響。有的大學生認為老師的個人魅力，教學方法，影響很大。教學方法活潑生動也有利于減輕學生從眾心理。三，文化因素。個體融入到所在文化環境的程度越深，從眾心理越弱。被訪者一因為漢語不是其母語，因此表現出了較強的從眾心理。2）內部原因主要包括：一，學生的學習成績。根據了解，學習成績中上等的學生較其他程度的學生從眾心理較弱。二，自我意識。訪談中只有被訪者二和被訪者三提到每個人都有“隨大流“的心理，認為這種心理不利于個人的發展，二者表現出了較弱的從眾心理。三，自信心。個體自信心越強表現出的從眾心理越弱。有些大學生由于語言不通，總是對自己的答案表示懷疑，因此從眾心理很強。四，責任心。當個體與群體中的其他人有不同的責任時會表現的不從眾。有些大學生過去很從眾，自從擔任學習委員之后，她認為自己有責任帶動課堂氣氛。1.2擇業和就業從眾心理產生原因大學生擇業從眾主要是由于對主客觀實際認識不準確而導致的。對主客觀實際情況認知不準確是導致畢業生盲從的主要原因,所謂“知己知彼，百戰不殆”《孫子·謀攻篇》中說：“知己知彼，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰必殆。”這一規律不僅為古今中外許多軍事家所推崇，作為一種智慧，一種決策制勝方略，它同樣適用于社會生活的各個領域，特別適用于當前的經濟領域。,只有對主客觀實際情況進行認真的分析,才能在擇業時做出更好的、更適合自己的選擇。這里的主觀情況主要是指畢業生自己的興趣愛好。《孫子·謀攻篇》中說：“知己知彼，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰必殆。”這一規律不僅為古今中外許多軍事家所推崇，作為一種智慧，一種決策制勝方略，它同樣適用于社會生活的各個領域，特別適用于當前的經濟領域。這里的客觀情況是指畢業生的專業特點、學歷層次、實際能力以及所處的外部環境等。比如計算機、金融、財經等專業的畢業生,受潛意識中形成的片面觀念影響,把“工作條件好、經濟收入多、社會地位高”作為擇業目標,一心只想進大城市、大機關。甚至有相當一部分畢業生認為掙錢多、待遇好的單位才值得一去,到基層單位就業根本就對不起自己十幾年的寒窗苦讀,從而錯過許多良好的就業機會。這也反映出一部分大學生對現代社會勞動力結構的學歷需求缺乏了解,還未意識到自己只是一個普通的勞動者而已。這就要求畢業生在就業時,要把個人的興趣愛好、專業特長和社會實際需要結合起來進行考量做到主客觀相統一,才能做出最契合實際的擇業選擇2、大學生從眾心理的表現2.1大學生從眾心理的積極性方面從眾心理對大學生來說既有積極作用,也有消極作用。在良好的社會風氣和正確輿論導向的引導下,形成積極的正面的努力進取的從眾,而這樣的從眾對個人、對社會都將帶來有益的收獲,這就是從眾的積極意義所在。大學生積極從眾的表現有:一是學習從眾。努力學習,為考研做準備。經調查發現,有些班級考研人數超過一半以上。二是全面發展,提升自我。現今社會更多的是對綜合型人才的需求,而這也要求大學生們在學好專業的同時開闊視野,盡可能多的掌握相關知識。其積極作用主要表現在:首先,能為了達成共同目標而集中全力。在現今社會競爭、壓力、機會和挑戰同時覆加的情勢下,從眾行為是集體力量的發揮,進而達到預期目標;其次,集體意識得以加強。在群體中大家為了同一目標而努力奮斗,互相交流,新的思維不斷產生,促成新的力量,落后者想進步,先進者更上一層,而個別不自覺的落后者也能在從眾行為的效應下,為了達到群體目標而改變自己。最后,從眾便于養成好習慣、好作風。大學生中正面的影響,對周邊的人有著積極作用。這一群人都這么干,也就能促使更多的個體衍生出從眾心理,獲取良好的行為方式。2.2大學生從眾心理的消極性方面當在一些不良的作風和風氣的影響下,形成了不思進取、安于現狀、消極怠工、阻礙發展的從眾,也就是消極從眾。這樣的從眾迫使個體在行動、信念上改變原有觀點,不再堅持,而是盲目地跟隨當下時尚的社會風氣或思潮。這不僅給個體也對社會帶來危害。大學生消極從眾的表現有:以敷衍的態度對待學習,考試時采取非正常手段。有些同學剛開始時對學習態度端正且目標明確,可當看多了他人平時無所用心,考試作弊投機取巧卻取得好成績,遂開始放棄個人理想,學習不再努力,考試時更是采用花樣繁多的作弊手段;戀愛成風,追求刺激。更有一些同學不管家庭經濟狀況,跟著不良風氣走,講排場,擺闊氣,談戀愛,濫交友等行為。大學生從眾心理消極作用主要表現在:傾向一致的從眾行為