淺析高職大學生人文素質的培養[論文摘要]加強高職大學生人文素質教育是現代社會科學技術發展、完善其知識結構、促進其健康成長的需要。為此，高職院校要根據高職培養目標，確立人文素質教育目標；根據工學結合的教學模式，構建人文教育課程體系；構建具有人文精神的校園文化；構建高素質的人文師資隊伍。[論文關鍵詞]高職大學生人文素質人文素質教育21世紀綜合國力競爭的實質是科技與人才的競爭。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》指出：“教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。”人文素質教育是素質教育的切入點。一、人文素質的含義及人文素質教育的意義“人文素質也稱文化素質，它包括語言文字修養、文學藝術修養、倫理道德修養、文明禮儀修養、歷史哲學修養等。人文素質是一個人外在精神風貌和內在精神氣質的綜合表現，也是一個人現代文明綜合程度的體現。”人文素質教育不僅擔負著宣傳和弘揚中華民族優秀傳統文化，介紹和借鑒國外優秀文化的重任；還可以對高職大學生進行思想道德、文化素質和文化品格教育；引導高職大學生去思考人生目的、意義和價值，以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。我國只有加快教育改革的步伐，努力提高人才的素質，才能適應21世紀人才的競爭。二、加強高職大學生人文素質教育的必要性（一）現代社會科學技術發展的需要鄧小平同志指出：“實現現代化，關鍵是科學技術現代化，科學技術是第一生產力。而科學技術現代化，關鍵是人才。”當今世界的外在競爭是經濟力量、科技力量、國防力量的競爭，內在競爭是人才素質的競爭。科學技術的發展對人才的素質提出了更高的要求，我國科學技術的發展與發達國家相比還存在著一定的差距，我們必須重視高職大學生人才素質的培養，為國家輸送技能強、思想素質過硬的優秀人才。（二）高職大學生知識結構完善的需要高職院校在對學生開展素質教育的過程中，定位不準、機制不健全、方向不明確、方法單一、手段滯后、缺乏針對性；課程設置重專業知識、輕復合知識，重知識積累、輕知識結構，重平均發展、輕個性發展。這些都導致學生人文素質薄弱，思想道德素質欠缺，價值觀混亂；專業技能及知識面狹窄、動手實踐能力不足、創新意識薄弱，身心素質不強。“用人單位對大學生的評價：有知識、缺文化，有學問、缺修養，有理論、缺行動。為此，我國高等教育改革必須吸收國際與國內的經驗，在改革人才培養模式上下工夫，加強素質教育，著力培養學生的全面素質，尤其要加強人文素質的培養。”（三）高職大學生健康成長的需要《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》指出：實施素質教育要以提高國民素質為根本宗旨，要面向現代化、面向世界、面向未來……促進學生的全面發展和健康成長。社會競爭加劇，壓力加大，學生產生各種心理障礙和精神疾病，要緩解這些癥狀，除了道德教育，更多的是要通過人文教育來解決，如心理健康教育、美育、音樂、體育等。三、高職大學生人文素質教育的途徑（一）根據高職培養目標，確立人文素質教育目標高職大學生的質量越來越受到社會的關注，加強高職大學生的人文素質教育對提高人才培養質量意義重大。高職大學生的“人文素質教育”是為高職培養目標服務的，其主要任務是把社會主義核心價值體系與人文素質教育課程融入教學全過程，把誠信、責任、道德等引入學生的學習與生活，內化高職大學生的品質，全面提升高職大學生的綜合素質與職業競爭力。（二）根據工學結合的教學模式，構建人文教育課程體系根據高職院校“工學結合”的教學模式以及高職大學生對人文知識的需求和未來就業崗位的素質要求，構建科學合理的人文課程教育體系，開展人文教育活動是促進高職大學生人文素質提高的關鍵。1.將課程整合為八個模塊兩個平臺。八個模塊是思想政治理論模塊、哲學思維模塊、傳統文化模塊、語言文學模塊、藝術審美模塊、體育安全模塊、心理衛生模塊、職業生涯模塊；兩個平臺是面授課堂人文課程教育平臺與網絡人文課程教育平臺。2.實施雙向開發管理與教學評估。雙向開發管理與教學評估即企業與學校對人文面授與網絡課程的共同開發管理與教學評估。如南寧職業技術學院目前已經先后引進爾雅與惠智兩家企業的人文網絡教育平臺來開展網絡人文教育。高職大學生進行實習實訓、社會實踐期間，完全可以通過網絡教育平臺學習。（三）根據高職大學生的成長需要，構建具有人文精神的校園文化“大學文化是在長期的辦學過程中形成的，由全體師生共同創造并傳承，反映共同理想信念、價值取向、思維方式、行為規范等物質文化與精神文化的總和。”⑤大學文化是學校在辦學過程中形成的辦學理念、辦學特色、辦學成果的綜合，是學校個性特征的標志，也是學校的精神與靈魂。1.重視內部環境建設。良好的環境具有強烈的導向與規范的作用，良好的人文環境建設，需要從加強人文內涵建設開始，人文內涵建設包括物質、精神、制度、行為、環境等文化建設。如在校園物質環境建設中，結合傳統文化與高職教育，充分體現高職院校的辦學特色與文化傳承。走進南職藝術工程學院，在樓梯、平臺、墻面都展示著歷屆學生的藝術作品，給人以濃郁的藝術氣息；機電學院結合專業特色，引進企業文化與經營理念，注重職業氛圍的營造，使學生在職業環境中積淀職業素養。物質文化環境的建設所蘊含的人文精神，會對高職大學生的精神世界造成潛移默化的影響，促使高職大學生積極向上。2.重視外部環境的影響。隨著經濟的全球化，西方的價值觀念、生活方式紛至沓來，寧靜的大學校園開始受到商業化的影響。中國正處在政治、經濟、文化的大變革時期，外部環境的變化必然使有歷史積淀的大學人文精神受到挑戰，帶來教育理念、功能與使命的變化。為此，高職院校要適應時代的變化，努力創造活力四射、和諧安定、民主法制、公平競爭的外部環境，將高職大學生的內在需求與高職人文精神融入和諧校園文化建設，不斷提升高職大學生的人文素質。3.重視社會實踐活動。培養高職大學生人文素質的社會實踐活動要以職業技能為核心，以人文課程為內容，主要有思想政治教育實踐教育活動、職業生涯實踐活動、科學文化活動、身心健康實踐活動、就業創業實踐、文化體育實踐、音樂藝術實踐活動等。如通過5.25心理健康教育活動提高大學生的心理保健意識，促進高