部編小學語文六年級上冊第2課《丁香結》教學設計【教材解析】《丁香結》是小學語文統編版教材六年級上冊第一單元的一篇課文。本單元的學習主題是“背起行裝出發吧，去觸摸山川湖海的心跳?！闭Z文要素為：第一，閱讀時能從所讀的內容想開去；第二，習作時發揮想象，把重點部分寫得詳細一些。在本課中，作者宗璞目睹丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年綻放的三株白丁香，又由丁香花聯想起象征著愁怨的“丁香結”。最后發出“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”的感嘆。文章表達了作者豁達的人生態度：人生不可能總是一帆風順的，正視生活中遇到的不順心，把它看成生活的一部分，這樣的人生才有滋味。這是一篇語言精美、意蘊豐富的散文。作者采用虛實結合的手法，實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的志趣和人生態度?！窘虒W目標】1.會寫“綴、幽”等11個字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。3.體會由事物引發聯想的表達方式，并能結合生活實際，談談自己的理解?！窘虒W重難點】教學重點：1.會寫“綴、幽”等11個字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。教學難點：體會由事物引發聯想的表達方式，并能結合生活實際，談談自己的理解?！窘虒W準備】課件等。【教學課時】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、創設情境，導入新課1.跟隨著老舍先生的文字，我們一起游覽了廣袤、遼闊的大草原，今天，再讓我們走進那花的世界去瞧一瞧吧?。ㄅ錁沸蕾p圖片，猜猜花的名字）2.大自然中絢麗多彩的花兒不僅能給人帶來美的享受，在作家們的眼中，它們往往還被賦予了不同的內涵與品質。想一想，你能舉例說說嗎？（例如：梅花，回憶課文《梅花魂》）3.導入：丁香，素有“天國之花”的美稱，作家宗璞甚是愛之，那么，在他的筆下，丁香又是一種怎樣的花呢？作者又賦予了丁香怎樣的象征意義？下面，讓我們一起學習第2課《丁香結》。（板書課題，齊讀題目）【設計意圖】由表及里，由回憶舊知自然過渡到課題，激發學生探索“丁香結”內涵的興趣。二、初讀課文，整體感知1.出示“學習建議一”，自由朗讀課文。（1）讀準字音，借助拼音或工具書：（2）讀通句子，難讀之處多讀幾遍；（3）想一想：課文主要寫了關于丁香花的哪些內容？2.指名分段讀課文，引導學生認真傾聽，互相評價（評價標準：讀準讀順）。并根據學生朗讀情況，相機指導重點語句。（1）“有的宅院里探出半數銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！保ㄟ\用了比喻、擬人的修辭手法，文中還有幾處也運用了這樣的寫法）（2）“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。”（提示運用聯系上下文、查資料等方法理解“瀟灑”“幽雅”之義）（3）“在我斷斷續續住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！保ɡ斫馐裁词恰岸肥摇保?）“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！保ㄌ崾径嘁糇帧皡⒉睢钡淖x音和詞義）（5）“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。”（提示多音字“薄”及“單薄”的讀音）（6）“古人詩云：‘芭蕉不展丁香結’‘丁香空結雨中愁’。在細雨朦朧中，著了水滴的丁香格外嫵媚。（引用的寫法，簡介詩句；提醒“嫵媚”的讀音）（7）“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結?！保ā岸∠憬Y”的由來）（8）“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”（反問句，總結句）【設計意圖】通過自讀和輪讀的方式，指導學生將課文讀正確，讀流暢，并學會運用聯系上下文等方法，理解部分詞義，讀懂一些語句，為接下來學習課文內容，理清文章脈絡做好鋪墊。三、研讀課文，理解內容1.出示“學習建議二”，梳理文脈：?瀏覽課文，標注段序，想一想：課文除了寫丁香花，還寫了什么？2.分享交流：?結構梳理：?第一部分（第1—3自然段）：主要介紹了城里城外和我的斗室外的丁香。（主體寫丁香花。）?第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結。（主體寫作者由丁香結生發的感悟。）引導：采用不同的標準，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據，教師都應予以肯定和鼓勵。3.學生概括文章的主要內容。4.出示“學習建議三”，自學課文：默讀課文第1~3自然段，想一想：作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？表達了他怎樣的情感？提示：畫出相關語句，總結歸納，記錄批注。5.小組交流，合作學習。提示：善于傾聽，樂于表達。6.全班分享，梳理板書：形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇賞花顏色：紫色、白色氣味：淡淡的幽雅的甜香7.出示“學習建議四”，解讀課題：默讀第4~6自然段，思考：作者由丁香花聯想到了丁香結，什么是“丁香節”？“丁香結”蘊含著什么深刻的內涵？8.分享交流：本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。內涵：人生中不順心的事（愁怨）。9.小結：作者由潔白無瑕、靈動優雅的丁香花聯想到了象征著人生中許多不順心事的丁香結，那他是如何看待這丁香結的？他對人生中許多不順心的事持有怎樣的態度呢？這個問題，下節課咱們再來繼續探討?！驹O計意圖】在課文讀正確，讀流暢的基礎上，引導學生帶著問題和學習建議，默讀課文，圈畫批注，先自學，再合作，最后分享表達，從而感悟課文內容，感受文章情感。四、檢測詞語，指導寫字1.出示詞語，學生自讀、書空：宅院綴滿幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨提醒關注：在讀音上，哪些字詞需要注意讀音？在寫法上，哪些字詞難寫易錯？2.同伴交流，說說需要注意的讀音和書寫。3.全班分享，根據學情進行針對性指導：（1）提醒需要注意的字詞的讀音，師相機正音：如：“宅院、綴滿、渾濁、參差、單薄、迷蒙、模糊、衣襟”等。（2）指名分行讀詞，生跟讀。（3）提示需要注意的字詞的寫法，師相機范寫：①“綴”右部分的前三個“又”注意變捺為點。②“幽”字為半包圍結構，筆順容易寫錯，應先內后外，先寫中間一豎，再寫兩個“幺”字，最后寫外面的豎折和豎；書寫時注意外框不宜過高，中間的豎位于中線，中部寫緊湊，左右疏密勻稱，間隔得當。③“薄”部件較多，注意不要把上下結構寫成左右結構，書寫時注意下面的“三點水旁”比右下部稍短，但不能縮于一角。④“襟”是形聲字，注意是“衣字旁”。（4）學生再書寫一遍需要注意的字詞，同桌互評，學習改進。評價標準：正確工整，力求美觀。4.齊讀詞語，邊讀邊記憶。5.當堂檢測：讀讀句子，填寫詞語。（作業單）【設計意圖】遵循學生的閱讀習慣與規律，按照字詞學習應在特定語言環境中的要求，先反復讀文，再檢測字詞，既能及時鞏固和反饋課文學習情況，又具有一定挑戰性，增強學生的識字能力。五、課堂小結同學們，這一節課，我們一起欣賞了宗璞筆下靈動優雅、可愛芬芳的丁香花，又由丁香聯想到了象征著人生中許多不順心事的丁香結。其實，古往今來，無論是古代詩人，還是現代作家，他們對丁香結的理解與感悟都不盡相同。那么，丁香結究竟引發了作者對人生怎樣的思考？與我們而言，又會有什么啟示？下節課，咱們繼續交流。附：板書設計2丁香結形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇賞花顏色：紫色、白色氣味：淡淡的幽雅的甜香悟花丁香結如人生結第二課時（夲課時配有課例視頻及課件）一、溫故知新，導入新課1.回顧課文的主要內容和層次。預設：本文主要從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫了丁香花，又從丁香花聯想到了象征著人生愁怨的丁香結，進而闡述了作者由丁香結生發的的感悟。其中，前一部分主要寫的是“賞丁香花”，后半部分主要寫“悟丁香結”。2.過渡：作者筆下的丁香美得脫俗，美得優雅。那么他是怎樣將丁香的美表現出來的？又是怎樣聯想到丁香結并生發感悟的？這節課，讓我們繼續學習第2課《丁香結》。【設計意圖】復習前一節課所學內容，再次梳理文章脈絡，為接下來研讀課文語言，感悟作者思考做鋪墊。二、想象畫面，品味語言1.出示“學習建議一”，快速瀏覽課文：（1）想想作者主要為我們描繪了哪幾處的丁香花？（2）概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標題的形式列出來。2.同伴交流，合作學習。提示：善于傾聽，樂于表達。3.全班分享：預設：有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校園丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。（學生也可有其他概括，言之有理即可）4.過渡：下面，讓我們來共同欣賞這四幅畫面，感受丁香的特點，體悟作者賦予丁香的品格。5.出示“學習建議二”，默讀第1~4段：（1）欣賞四幅丁香畫面，畫出你喜歡的語句；（2）品味從中感受到的美，思考描寫手法的精妙。6.小組合作，交流想法（提示：請大家以4人小組為單位，讀讀喜歡的語句，談談各自的想法，在積極表達的同時，別忘了仔細傾聽他人的分享與建議。）。7.全班分享：畫面一：城里丁香預設1：“城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花?！雹賹W生朗讀語句，抓住“兩片雪白”、“眼前一亮”，邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？作者突出了丁香花的什么特點？②帶著想象，讀出感受，讀出畫面。預設2：“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？引導：這句話運用了比喻和擬人兩種修辭手法。把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點?！疤匠觥焙汀案Q著”都是人的神態和動作，作者將丁香花人格化，生動地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動、惹人憐愛的情態。畫面二：城外校園里的丁香預設：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香?！边@句話中，作者是從哪些方面來描寫丁香花的？突出表現了丁香花的什么特點？引導：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”抓住了丁香花的顏色，從視覺的角度來描寫。作者將丁香花置于迷蒙的月色之下，營造出一種幽靜、典雅的氛圍，使畫面非常具有詩意的美感。突出表現了丁香花美麗優雅的特點。還有“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的香味?！暗薄坝难拧北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥?，給人清新淡雅的感覺。它的香味不同于桂花的濃郁四溢，也有別于蘭花的暗香浮動，丁香花獨特的甜香讓人即使在月夜下也能聞香識花。突出表現了丁香花可愛芬芳的特點。畫面三：斗室外三棵白丁香預設：“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么穢濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”①這兩句話中的“積雪”和“瑩白”指什么？你是從哪里看出來的？引導：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花，運用聯系上下文的方法。②這樣寫好嗎？好在哪？引導：作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避免反復提到“丁香花”帶來的重復之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看，“積雪”是借喻（使用喻體來代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮明直觀地突出丁香花的特點：純潔無瑕。畫面四：雨中丁香預設：“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”①雨中的丁香有什么特點？引導：突出“格外嫵媚”一詞，這個詞概括了雨中丁香的特點；接著結合“如同”一詞明確作者在這里運用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導學生欣賞畫作，感受畫面風格；再引導學生認識到作者把紫色的丁香比作印象派的畫，表現出雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。②作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？引導：正是因為雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓作者不禁發出“丁香確實該和微雨連在一起”的感嘆。8.有感情地再讀自己喜歡的畫面，用聲音表達內心的感受。9.指名展示朗讀，其他學生仔細聆聽，用心欣賞；多種方式朗讀?！驹O計意圖】學生通過自讀課文、合作學習，再到分享表達的學習方式，品味文章優美的語言，透過文字在腦海中想象作者筆下描繪的不同畫面，感悟丁香的品質，體會表達的巧妙。三、感悟思考，深化主題1.過渡：丁香花的純潔無瑕、嫵媚芬芳、嬌俏靈動，不禁讓作者浮想聯翩，他聯想到了什么？——丁香結。什么是丁香結？預設：本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。內涵：人生中不順心的事（愁怨）2.出示“學習建議三”，默讀第4~6段：（1）在古詩中，丁香結通常寄托了詩人怎樣的情感？（2）丁香結引發了作者對人生怎樣的思考？結合生活實際，談談你的理解。3.小組合作，交流學習。4.全班分享：（1）引導學生理解詩句“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”的意思（結合“閱讀鏈接”），感悟詩句表達的情感，然后總結得出結論：丁香結在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。（2）找出文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”然后總結作者