課題一：冬天的回憶

教學內容：課本第1-2頁的冬天的回憶。

教學目的：

1、通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發現冬天生活的種種美好情趣，激發學生的創作欲

望。

2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術加工，體驗創作的樂趣，感受利用

水粉畫材質表現出來的獨特的藝術效果。

3、通過對優秀作品的賞析，感受藝術作品的藝術魅力，增強自己的藝術感受能力。

教學過程：

一、電腦游戲導入。

從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進行演示。同時引導學生回憶現實生活中玩打

雪仗的游戲在什么季節？揭示課題。

二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進行交流。

三、欣賞回憶：先帶著學生對課本上所出現的范作進行欣賞性評價，接著提問：冬天有什么

特征？你對冬天有何認識？結合范圖引導學生從天氣、城市鄉村景色人們的穿著、動作、姿

態等到方面回憶冬天的特征。

四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學生嘗試用筆把冬天畫下來。表現出冬天的特征。

五、在上面的練習的基礎止進行“添畫”“改畫”練習，將已經畫出的冬天進行修改。也可以進

行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。

六、學生自由練習，教師個別指導，播放音樂。

七：作業展評。要求學生對自己的作品進行自己評，并對同學的作品進行評價。教師進行點

評。

八：展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學生對自己的作品進行自評，說出

自己的感受。并將畫面貼在墻上。

課題二：水墨游戲-----變形的牛

教學內容：課本第2題水墨游戲......變形的牛。

教學目的：

1、通過欣賞，使學生了解物象的形態特征。

2、初步掌握簡單的簡化、變化方法。

3、培養學生的造型能力、繪畫表現力。

4、通過對個體的簡化、變形，激發學生認識美、鑒賞美的情感。

教學過程：

一、欣賞錄像片《變形的牛》，了解自然界的牛的千姿百態。

二、教學新課，欣賞畢加索的《變形的牛》，提問：它們有哪些共同點呢？和你剛才看到的

牛有什么不同？揭示課題。

三、通過觀察這組畫你發現了什么？學生總結：“一幅比一幅簡潔”的規律。

四、這些牛是如何進行簡化的？抓住什么樣的特征？多請幾個學生說一說。

特征：牛角、龐大的身體、簡化各部分的結構。

五、如果用水墨來表現這些牛會是什么樣子呢？請你試一試。

學生試畫，教師行間巡視。看看效果有什么不同呢？

六、教師出示學生作品?！蹲冃蔚呐！?。這些畫是如何去畫的？你能畫出這些簡潔更有趣的牛

嗎？小組進行討論。

七、學生自由練習，教師巡回指導。

八：展評學生的作品，教師進行課堂小結。

九：課堂延伸。

出示齊白石的《?！?。這是什么？你是怎樣看出來的？你能學著齊白石的樣子畫出不同形態

的牛嗎？

課題三：水墨游戲一變體畫

教學內容：教材第3頁的水墨游戲…變體畫。

教學目的：

1、欣賞馬蒂斯作品《金魚》和夏加爾的作品《故鄉的夢》，讓學生感受變體的畫的藝術魅力，

同時鼓勵學生學會表達自己的感受。

2、通過水墨畫練習，感受水墨技法的獨特，增強對祖國文化的熱愛。

3、通過對大師作品的添加、改畫，培養學生的想像力和創造力。

教學重點：對畫家作品的感悟及“水墨表現”

教學難點：水墨變體的特殊表達。

教學過程：

一、故事導入。講一個有關夏加爾和馬蒂斯的故事，激發學生學習的興趣。

二、今天我帶來了一幅剛才故事中的畫家的畫，大家想不想看？

三、出示作家的作品，你覺得這幅畫畫得怎么樣？與我們平常見到的畫有什么不同？揭示課

題。

四、請同學們小結一下變體畫的一些特征。

五、欣賞課本上的畫家和學生作品，讓學生評價，真實反映學生對變體畫的認識。

六、你們也想作一次變體畫的嘗試嗎？老師相信同學們畫得一定比課本上的還要好！

七、學生練習。教師根據具體的情況適時輔導，注意水墨技法的點拔。

八、作品展評。采取“展示會”的形式，讓學生進行自評、互評。最后教師略作點評。

九、課堂小結。布置作業。

課題四：扇面

教學內容：教材第4-5頁的扇面。

教學目的：

1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，從而增強學生的民族自豪感。

2、感受扇面不同的藝術形式，并嘗試運用水墨技法作扇面繪制練習。

3、體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：了解并掌握扇面的各種不同的形式。

教學難點：用水墨技法繪制扇面。

教學過程：

一、演示導入：教師出示一把扇子，引導學生回憶自己扇子的特征。

（扇形、扇面、圖案）

二、你知道扇面還有什么樣的圖案嗎？

三、出示“空白扇”與畫有優美山水的扇子？讓同學選擇自己喜歡的一把，并讓學生說明一下

理由。導入課題。

四、欣賞范作：請同學們選擇自己最喜歡的一幅扇面，并說出原因。

五、進行扇面畫練習，最好能夠加入自己的一些想法。

六、學生自由練習，教師個別輔導。學生練習過程中可以放一些輕音樂，使學生的創作過程

充滿美的享受。

七、作品展評。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的創作感受。并對同學的作品進

行評價，同時教師進行點評。

八、課后拓展：如果感興趣請將自己在課本上畫出來的扇面裝上扇架，做成一把扇子。

課題五：罐和壺

教學內容：教材第6-7頁的罐和壺。

教學目的：

1、感受古代和現代的罐和壺。

2、通過描繪這些奇異的罐和壺，切實體會陶瓷中的美學內涵。

教學重點：感受“罐和壺及其造型的美感，能領略某些古代陶瓷上所透露的信息。

教學準備：網絡教室，教師應能熟練掌握使用相關軟件。

教學過程：

一、媒體介入、觀察描繪。播放“先民制陶”的模擬場景。那些與生活自息息相關的陶和罐產

生于一萬年前，陶器執著地伴隨著我們的祖先走過了一個又一個世紀。

二、展示：遠古、古代、近代、現代有代表性的“罐和壺“。帶著問題引導學生觀察這些器皿:

不同的地域，不同的時期的壺有著怎樣的特點？你能讀懂這些器皿上所傳遞的信息昵？

三、認識“罐和壺“：觀賞這些陶器的造型與裝飾，體會不同的外形變化、裝飾風格所產生的

異樣的視覺效果。

四、討論。

五、課后拓展：讓學生收集我國古代的陶器資料，比較、分析，風格特點的不同，體會造型

藝術的如何表現。

課題六：我做的罐和壺（一）

教學內容：教材第8-9頁的我做的罐和壺。

教學目的：

1、認識領域：了解一些陶藝歷史，使學生對陶藝產生了興趣，學習不同造型的罐和壺的制

作方法。

2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺"

3、情感領域：培養學生的動手能力，創造能力和良好的勞動習慣。

教學重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。

教學難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。

教學過程；

一、談話導入：同學們你們玩過泥土嗎？

二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學生猜一猜是什么？學生上臺摸一摸陶罐，分析嚇罐子

是山哪幾部分組成的？

三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出示：畢加索的《鳥形

壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結、演示制作方法。

四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總結，學生自由想像。

五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。

六、學生制作。教師指導。

七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，

并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。

八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片一，為下一堂課作好準備。

九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。

課題七：我做的罐和壺（二）

教學內容：教材第10-11頁的我做的罐和壺。

教學目的：1、認知領域：進一步了解“罐和壺”的歷史文化背景及實用、欣賞價

值。

2、操作領域：鞏固已學的泥土制作方法，能獨立創作新奇別致的造型和進行裝

飾。

教學準備：將上一課的作品布置一個展覽。課前收集“罐和壺”的圖片資料和故事。

陶土、小刀、水罐、墊紙、抹布等。

教學過程；

一、走進罐和壺的世界。讓學生走進罐和壺的世界，從中挑選適合自己審美經驗

的作品，然后分別從“罐和壺”的造型、裝飾上，讓學生進行分析、交流，從而激

發學生對“罐和壺”的創作激情。

二、傾聽“罐和壺”的對話。

A、通過“罐和壺”的對話讓學生對它的創意、造型有新的啟發和觸動。加上裝飾,

給“罐和壺”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜歡的故事、人物、花卉等畫在上面，

啟發學生熱愛生活，珍愛在大自然。

B、你看我的造型多豐富，多的個性，那個坐在沙發上看書的小男孩就是我?，F

代人把我打扮的更時尚呢。更前衛了，在我的底部有四個人用力轉動著壺體，人

們稱我是時尚的花公雞，漂亮極了。

C、你看我的造型雖很簡單但美觀，古代非洲的人形陶罐獨出心裁；在我的身上

用小刀畫的圖案也很有民族風情?，F在的學生們更是把我設計成豐富多彩，幽默。

有的在我身上畫了卡通人物，……o

三、探討它的制作方法。

1、班上能力強的同學介紹如何做壺身，怎樣做壺底，怎樣將壺身與壺底相聯。

2、造型大探討。

3、介紹如何用小刀等輔助工具，如何用顏色進行裝飾。

4、方法探索。構思想像一-大形入手-一局部連接-一裝飾加工--整體調整。

四、布置作業。

同桌合作完成一件作品。

用紙墊在紙上注意講究衛生。養成良好的行為習慣。

課題八：明度漸變

教學內容：教材第12頁的明度漸變。

教學目的：1、認識領域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概

念和明度漸變的調配方法。

2、操作領域：通過明度漸變的練習，體會漸變的技術的要領，掌握制作的方法。

3、情感領域：體驗明度漸變的藝術風格，提高表現能力，培養學生勇于創新的能力和耐心

細致的工作態度。

教學重點：了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術特點。練習、掌握繪制方法。草稿圖的設

計。

教學難點：1、草稿圖的設計，色條、色塊的布局，設想添色后的有序排列。

2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。

教學過程：

一、先在黑板上或是用多媒體來展示多種風格的漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型

胖瘦的漸變，罐子的粗細的漸變，紙盒的體積大小的漸變…把色塊的明暗漸變夾在其中，

讓學生在不經意間找出漸變的物體的特征。

趣味發現漸變物體間的反義詞現象和漸變順序的雙向性。

二、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均

涉及，讓學生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學生自由

搭配、配合。這兩、次拼擺練習，就是兩次練習不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何

形。

三、欣賞教材范圖：交流、發表意見，了解、熟練概念。

四、多媒體輔助分析，講解色彩的明度。

五、老師現場演示明度變化的繪制。學生練習時，強調作業要求畫面整潔、排列正確。

六、作業紙不要扔掉，可以當做手工業制作材料，做成剪紙等。

課題九：純度漸變

教學內容：教材第13頁的純度漸變。

教學目的：1、認知領域：引導學生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變

的調配方法。

2、操作領域：要求學生通過色彩純度漸變的調配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。

3、情感領域：分析色彩對比在II常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出

純度漸變的藝術風格，提高表現能力。

教學重點：1、了解純度的概念，感受純度漸變的藝術特點以及構成規律，練習掌握其繪制

的方法。

2、骨骼、自然形的設計。

教學難點：1、探索純度漸變的規律，繪制豐富的純度漸變圖案。

2、添色時要均勻有致，細致耐心。

教學準備：要求學生準備好作業所需的工具材料。

教學過程：

一、導入新課。從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程

度，通過實踐引出問題。

二、新課教學。

A、先選擇一種原色，逐漸調入一種灰色，要求學生觀察并說出顏色的變化。

B、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調入對比色，要求學生觀察說出變化。

C、回顧明度漸變的骨骼設計，在創新的基礎上設計新的骨骼。

學生觀察、討論，試著調配色彩。學生分組合作，進行調色實驗，討論實驗結果，并把結果

有序的添在作業紙上。

四、布置作業。

A、設計骨骼或者自然形。

B、練習色彩調配方法，調配出有區別的純度漸變色彩，有序排列。

五、學生自評。

讓學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進行評價

課題十：適合紋樣

教學內容：教材第14-15頁的適合紋樣。

教學目的：1、認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋

樣的設計方法。

2、操作領域：學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。

3、情感領域：通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適

合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。

教學重點；適合紋樣的構成特點。

教學難點：1、圖案的設計制作、色彩的配合。

2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。

3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。

教學過程：

一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是??片樹葉或一朵花兒變來的，今天

你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進

行擺拼，大家一起欣賞。

二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？

三、利用收集的各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子.?…

四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？

放射、直立，.….大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什

么模樣？討論總結。

五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合

紋樣的概念。

六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。

七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的II常生活中經常被應用，除了書中展現的，你

們平忖還在哪兒見過。

八、課后作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。

課題十一：適合紋樣

教學過程：一、導入新課：

1、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同學們有沒有發現不太妥當的

地方？

2、將同一種花樣，放在不同的框架內。看一看是不是合適。

3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應

該做出相應的變化。

二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內

部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的

適合某種外形的圖案。

三、設計紋樣。

外框形狀的選擇、設計，內部構成的選擇、設計，色彩的選擇、設計紋樣一、也分兩種，一

種是對稱，一種是平衡。

1、對稱紋樣：可用復制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結構，然后把紙蓋在

上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結構。

2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，

每種方法本身有不少變化，三種方法又經常結合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學生

多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點、線、

面描繪，以便比較。

四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規則內稍有變化的。

五、圖案教學促進學生形象思維和邏輯思維能力的發展，培養耐心、細致、整潔、有計劃的

工作學習習慣，把學到的知識技能聯系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛

生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規律，鍛煉形象思維和設計意圖的表現力，進而提高

設計技能和藝術水平。另一方面，通過各項設計，豐富物質生活和精神生活，培養學生的審

美能力。

六、一堂課的作業練習是遠遠不夠的，要多做練習，循序漸進。每次作業的紋樣結構要由簡

到繁，色彩由單純到豐富，使學生每次作業在色彩認識上的所收獲。

課題十二：套色紙版畫

教學內容：教材第16-17頁的套色紙版畫。

教學目的：

1、認識領域：學習、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術特色。

2、技能領域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學習拓印的方法。學會的程序，涂色

的要領。

3、情感領域：體會套色紙版畫的形式美感，培養有秩序的工作習慣。提高學生的藝術審美

和藝術表現能力。

教學重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的形式美感。

教學難點：拓印的程序，涂色的要領。

教學準備：教師的示范工具，學生準備顏料、紙、剪子、美工刀。

教學過程：

一、創設情境，激發學習的興趣。

利用葉子或有花紋的實物摹印出紋理，使學生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟

發學生思考：這些作品是怎樣制出來的？引出課題：套色紙版畫

二、啟發引導，積極探索。

A、引導學生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術表現能力，并分析這些版畫的拓印的方法。

B、講解并示范版畫的拓印的方法，引導學生積極思考，

三、自主交流，勇于創新。

學生在本子上練習，教師行間指導。

四、交流評價，深化提高。

開展?個展示會進行綜合評價

A、開展一個展示會。

B、講清評分的方法。

五、總結并提出希望。

課題十三：套色紙版畫（二）

教學內容：教材第18-19頁的套色紙版畫。

教學目的：

1、掌握套色紙版畫的般制作方法，拓展學生對繪畫形式多樣性的認識。

2、根據畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進行套色練習分印，體驗套色紙版畫所帶來的

不同的視覺感受。

3、通過紙版畫的教學使學生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學生的智力、開發學生的創造

力，培養學生細致精巧的勞作能力。

教學重點：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點。

教學難點：如何進行套色拓印是難點。

教學準備：實物投影儀，紙、宣紙、等。

教學過程：

一、欣賞、體會。

教師出示上一節課學生的優秀作業，激發學生的創作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種

畫的特點。這時教師可引發學生強烈的好奇心。這時教師可引導學生發表欣賞感受：整件作

品給你的感覺是怎樣的？跟上一節課學到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品

嗎？

二、觀察、演示。

電腦演示套色紙版畫的制作過程：構思TU作底版，根據畫色的分色要求分別制作印底色的

副版和主版一磨印主版。學生觀察體會所做的兩個底版與主版與上一節課的底色版印刷結

果有什么不一樣？

三、實踐操作。

以同桌的形式，根據自己喜歡的形象進行創作。重點先要想好哪一部分做副版和主版？

四、作業展評：

采用自評和生互評的方式進行作業展評。

五、反思、拓展。

課后可參觀?？烧故?。也可以上網查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術特色。

課題十四：風箏

教學內容：教材第20-21頁的風箏。

教學目的：

引導學生欣賞多種風箏，了解風箏左右對稱的特征，回憶放風箏的場景、氣氛和感受，培養

學生的審美能力和動手表現能力。

教學重點：引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類。

教學難點：把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現。

教學過程：

一、教學新課

1、導入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？

2、欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，

讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導學

生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。

3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象

逼真、色彩艷麗的風箏。

4、放映錄像，觀看風箏的藝術節的錄像。

5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。

6,生生互評、取長補短、修改畫面。

二、拓展：

研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關系。

課題十五：飛機

教學內容：教材第22-23頁的飛機。

教學目的：

1,認知領域：通過欣賞、引導學生了解飛機的起源、外形、種類。

2、操作領域：利用繪畫的手法去表現自己喜歡的飛機。

3、情感領域：通過繪畫去體現人類發明飛機的偉大成就，培養學生熱愛科學的情感。

教學重點：了解各種飛機的結構、外形、功能。

教學難點：畫出飛機的結構，突出飛機的外形美。

教學過程：

一、引導階段：學生分小組共同欣賞每人帶來的飛機模型與圖片，交流飛機的背景資料，教

師引導學生仔細觀察飛機的背景資料，教師引導學生仔細觀察飛機漂亮的外形與顏色，想」

想科學家為什么這樣設計。請同學們介紹一下飛機的起源。

二、欣賞錄像：觀看我國空軍演習的錄像資料。

三、以展階段：教師鼓勵學生大膽發表自己對飛機獨特的感受。教師引導學生欣賞設計的飛

機作品，進行評價。為什么直升飛機的螺旋漿在飛機的頂部，戰斗機是靠尾部的燃料推動的？

它們飛行的原理是什么？為每一種飛機的機身、機翼、機尾歸類。

你認為這些飛機有哪些地方要改進。

四、要求運用多種形式表現你所熟悉的飛機也可以根據你收集的飛機圖和片畫出飛機的雄

姿。教師多鼓勵學生多改變飛機的外形?？梢栽陲w機的旁邊注釋。

五、課后拓展。

留意你身邊的所見過的飛機模型或機場的外形，聯想未來的飛機。

六、進行創作。

課題十六：我設計的飛機

教學內容：教材第24-25頁的我設計的飛機。

教學目標：

認知領域：了解現代長機的基本構成，通過欣賞、收集、研究新型飛機的圖片資料，討論未

來飛機的發展與變化，讓學生進行有目的的創意設計，提高他們的創新水平。

操作領域：在設計未來飛機的過程中，學生運用已掌握的美術技能將自己的創意表達出來。

情感領域：通過設計飛機，讓學生體驗成功的愉快，激發學生的學習興趣和探究精神。

教學準備：投影儀。

教學重點：研究新型飛機的特點，通過討論發展學生的想像力與創造力。

教學難點：將自己想像與讀者設計的內容畫出來。

教學過程：

課前準備：師生共同收集各種飛機的資料，可以是圖片，可以是模型，也可以是制作的多媒

體課件和使用視頻展示臺。準備豐富的繪畫工具和教材和材料。

1、欣賞教學：讓學生欣賞各種飛機的圖片資料，教師提出問題：飛機都有哪些特點，由咖

幾個部分組在成。

2、游戲教學。

師：教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在未來世界生存的感受。

師：今天我們來做一個游戲，名字叫“突出重圍”假設若干年后地球面臨著毀滅，聯合國召開

緊急會義，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們飛向太空，尋找新的家園，這個宏偉

計劃的代號就是“突出重圍。你們愿意做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的飛行器，帶帶

著人們飛向一太空。

3、觀察與體驗。

教師利用多媒體課件展示：人類從“鳥”到研制出第一架飛機的歷程。

學生體驗：人類社會的進步凝聚著人類的智慧和汗水。

圖片展示：人第一架飛機到最新型的飛機。

學生體驗：高科技的力量和時代的發展習俗及這些新型的S機給人類生活帶來的便利。

學生觀察：人第一架飛機到最新的飛機，它們的功能和造型都有哪些特點和變化。

學生經過對飛機的細習觀察，已經有了豐富的體驗和感受，為了學生搭起了生活的通往創造

表現的橋梁，學生的創造就不再是無源之水了。

4、想像和描繪。

師：剛才我們了解飛機的發展史，人類要走出地球，需要更新新的飛機，你覺得未來世界的

新的飛機應該具備哪些功能？

生：…

5、創造和設計。

教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗和方法，學生將自己的種種想

法進行整合，在腦海里形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。

通過教師的引導,學生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生的創造設計的欲望,

體驗了成功的愉悅。

6、評價與鼓勵。

在學生的想像設計中，教師不失時機地對他們的行為、語言等方面的創造性表達更豐富的想

像，作業完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。

7、課堂小結。

課題十七：我做的飛機

教學內容：教材第27頁的我做的飛機。

教學目的：

1、認知領域：進一步了解飛機的基本構成，激發學生科學的熱愛之情。

2、情感領域：培養學生自己預習的好習慣，鼓勵學生自己合理地選擇工具材料，激發學生

探究精神。

3、操作領域：培養學生的創新精神及動手能力。

教學重點：對材料的形、色質、量、進行感受和了解，巧妙地選擇和利用某種材料進行制

作。

教學難點：選擇材料、方法技巧。

教學過程：

一、看一看：教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著校電視

臺的則消息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生中舉行一次航模比賽，

要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環保意識和創

新精神。新穎的模擬情境激發了學生的學習興趣和創造欲望

二、說一說，讓學生將自己帶的材料取出來，相互討論交流，說說自己的材料有哪些特征和

優勢。找出自己材料與飛機的形狀有哪些相似的地方。

三、畫一畫：將自己的設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出“差”哪些材料？這時候與同

桌、前后的同學結成四人一組，取長補短，感受集體智慧的重要性。

四、做一做：四人一小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立一工具的選擇一制作方法

的運用一操作的步驟的實施T果的檢驗一收拾整理。讓學生感受美感的提高技巧，提高技

藝，鍛煉學生的細致耐心，培養學生的創新意識。學生在制作過程中教師對一些難度較大的

切割、拼接等技巧做必要的指導，尤其是安全問題。

五、評一評：教師將教室前面的面布置成一個展臺，請教師和同學來做評委，先由學生對自

己的作品做介紹，然后評委會做出總評，盡量發現每一件作品的閃光點。

六、課后拓展：利用這些生活中的廢舊材料還可以制作更多的生活中的實用的東西。

課題十八：小手帕

教學內容：教材第28-29頁的小手帕

教學目的：

1、認知領域：讓學生認識和了解目前市場上出售的各種手帕，并對■“手帕上的圖案”談談自

己的意見和建議。

2、技能領域：通過手帕設計，使學生將自己學過的基礎圖案知識，色彩知識在設計藝術節

上得到應用，培養他們對設計藝術的愛好和創造能力。

3、情感領域：培養學生熱愛生活的情感和健康的審美情操。

教學準備：若干學生的作品，實物投影儀等。

教學過程：

借入生活，導入新課。

欣賞與觀察：上節課，教師布置大家的作業收集各種手帕，你們收集到了嗎？好現在請你們

拿出來，同學們之間相互欣賞各自收集的手帕。

觀看錄像：讓學生欣賞手帕上都有些什么樣的花紋和顏色，你喜歡哪一塊？為什么？這些手

帕上的花紋都是設計師設計的，今天我們自己就來當一回小設計師，設計漂亮的小手帕。

怎樣做好一個優秀的小設計師呢？現在我們一起來欣賞一些范作,看看他們是怎樣設計的？

自己探索，學習新知。欣賞與探討.

師生互動：教師與學生一起欣賞手帕。說說它的用途，知道手帕既有實用性又有裝飾性。

觀察討論：師生一同觀察手帕上的花紋，并且相互說說自己觀察的花紋有何特點？手帕上的

花紋很美麗，讓學生分組想一想準備如何設計？

實踐體會：讓學生試著用自己的方法設計一塊手帕，并且介紹自己的設計意圖。要求學生膽

大、心細、創新獨特。

思考討論：學生膽大展示第一次的作品，讓他們自己發現存在的問題。教師加以巡視指導。

欣賞設計：學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學生進?步

了解設計手帕的要領，也拓展了他們的思路。

評述欣賞：讓學生互評、自評，從形象上特征和設計中的態度、興趣、能力組織學生等方面

來進行評價。評價完后學生相互欣賞或是完成贈送手帕，以增進學生之間的友誼。

課題十九：穿編

教學內容：教材第30-31頁的穿編。

教學目的：認知領域：通過欣賞優秀的民間穿編工藝品，開闊眼界，培養審美意識和審美

能力。

操作領域：選用自己喜歡的材料，大膽的將自己的設計的造型用不同的穿編方法表現出來。

情感領域：通過實踐活動，訓練學生的動手能力和制作能力，增強學生的合作意識。

教學準備：教師準備錄像帶T且國各地的穿編工藝品。

學生準備：各種廢舊的紙張，尖刀，雙面膠，鉛筆，直尺等。

教學過程：

一、導入。

同學們，我國幅源遼闊，全國各地的風光更是美不勝收，大家想不想去看看呢？

師：你看見了哪些編織品？

師：它們有什么用途？既能方便人們的生活，又能給人以美的享受。

二、新授。

1、創設情境，欣賞探討。

師：同學們，勤勞而又聰明的勞動人民就地取材，制作出各種日用品，經濟實用，富民間藝

術特色。現在就讓同學們一起去參加農貿市場，一起分享勞動的喜悅心情吧！

師：真是令人興奮了，仿佛我們走進了藝術的殿堂，從.?到…各種各樣，同學們你們最欣賞

什么？

教師聽學生匯報自己觀察的結果。

2、拆裝游戲，學習編織。

師：出示實物，現在我們一起來玩一玩拆裝游戲，你們愿意嗎？

師：教師提出拆裝游戲的要求：拆前仔細觀察物品由哪幾個部分組成的？小組成員可以分工

合作，仔細觀察物品的由哪幾個部分組成，并做好記錄。拆裝時要注意配合協調。

師：通過拆裝游戲時，你們有些什么感受？遇到困難時你們是如何解決的？

師：聽學生匯報。

3、啟發創新，學生制作。

師：你準備制作什么？主要功能？它的造型、圖案、色彩如何采取什么方法？

師：小組討論設計的方案，并請各組說說自己的設想？

師：各組把自己的方案用各種材料表現出來，力求設計出造型新穎、美觀實用的作品來。

三、小結。

集全班的作品，布置一個農貿市場，接著模擬商品交易的過程，引導學生從形、色、實用性

和材料利用等方面發表自己的見解。

四、課后拓展。

調查穿編的工藝品的歷史與現狀，用文字或圖像形式記錄調查的結果，并評述其優點與不足

之處。

課題二十：瓶子變變變（一）

教學內容：教材第32-33頁的瓶子變變變。

教學目的：認知領域：學會并熟練使用剪、亥I、貼、畫等多項手工技能。

操作領域：按欣賞一討論——制作一課后拓展的過程進行教學。

情感領域：培養學生愛護環境，不亂扔廢舊生活用品的習慣，認真制作的態度和樂觀、積極

的學習精神。

教學準備：各種材料

教學重點：由于年齡段的要求，所以在引導學生學習這一課時，應該把重點放在想像力的培

養上。

教學難點：通過討論，鼓勵學生做出富于創意的作品，避免雷同。

教學過程：

一、先讓學生欣賞“新奇的藝術品”讓學生猜猜是什么材料做的？激發學生的好奇心。

二、拆開范作，學生看到這么多可愛的藝術品，是用廢舊的生活材料做成的，感到很驚奇，

因勢利導：要愛護環境，不要亂扔垃圾，廢舊的生活的生活用品也能變廢為寶。

三、教師組織學生對單個或多個瓶子進行空間位置提問：它與現實生活中哪些東西比較相

似？

四、討論：學生利用其它材料的貼補或對瓶子進行切、割、粘加工，看看瓶子變成了什么？

五、比一比、賽一賽，培養學生的集體榮譽與競爭意識。

六、師生互動對作品進行評價，引導學生認識到愛護環境，是自己作為一個公民應盡的義務。

七、鼓勵學生留意日常生活，嘗試用不同的廢舊材料進行手工制作，美化自己的生活環境。

課題二十一：瓶子變變變（二）

教學內容：教材第34-35頁的瓶子變變變（二）

教學目的：認知領域：學生在動物制作的過程中充分體驗到團隊合作的精神，感受和了解制

作材料的形、色、質、量，有針對性地、合理地選擇某種適宜的材料，并用適當的方法進行

加工制作，提高學生的動手能力。

操作能力：了解“物以致用的思想，進行有目的的創意、設計和制作，啟發學生利用各種材

料表現具體和抽象物體的造型，做出富有創意的作品。

情感領域：引導學生參與文化的傳承了和交流從學生喜愛的童話、神話故事著手，讓學生了

解各國、各民族的文化感受藝術與人生活的聯系，嘗試多元的藝術創作，增進對文化的理解。

教學重點：根據制作要求選取瓶子，并對瓶子及其裝飾材料進行充分、有效的利用和合理的

搭配，并加入自己的奇思妙想來完成作品。

教學難點：把握故事人物、物品的特征，合理選擇材料，使材料特征在作品上能充分表現。

制作過程中的細節處理。

教學過程：

-、首先通過問答的方式導入新課，并引出主題——《白雪公主》，由學生講述這個故事，

并說說其中的人物形象。討論后播放《白雪公主》的碟片。接著啟發學生分小組思考并討論:

怎樣才能體現故事中的人物和形象和情節。討論結束后，由學生介紹自己這個組的構思。學

生進行制作，教師巡視指導，學生自評、互評。并在過程中進行相互欣賞并評價，教師小結。

二、教學中通過制作前的討論，看V8等方式加深學生對人物形象的了解，把握人物的特

征，再要求學生對瓶子本身并結合所準備的材料進行討論分析，讓它們完美地組合。制作時,

通過學生自評、互評解決制作的難點。

三、收集瓶子等廢舊物品時要洗干凈后再帶來；在制作時，要注意工具的使用安全。

四、讓學生自己獨做和同桌互相合作，完成一幅作品。

五、展示作品。

讓學生將自己的作品，展示給學生看，看哪一組的學生做的又快又好。

課題二十二：教師和同學（一）

教學內容：教材第36-37頁的教師和同學（一）。

教學目的：認知領域：通過學生的學習，使學生初步掌握人物肖像的表現方法。

操作領域：在繪畫實