PAGEPAGE6幼兒園中班主題活動(dòng)教案?有趣的豆芽?含反思中班主題活動(dòng)教案?有趣的豆芽?含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒更加直觀的認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特征，為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長(zhǎng)這方面的知識(shí)，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)本，快來(lái)看看幼兒園中班主題活動(dòng)?有趣的豆芽?含反思教案吧。幼兒園中班主題教案：有趣的豆芽方案的產(chǎn)生在組織我愛吃的食物這一綜合主題活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更加直觀的認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特征，我特意帶來(lái)了一些綠豆芽。孩子們看到它們一下子興奮起來(lái)。我見過(guò)大大的蠶豆芽我見過(guò)綠色的豆芽上次去老家，我還看見過(guò)從泥土里剛剛鉆出來(lái)的豆芽大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。一向愛提問(wèn)題的楊明一本正經(jīng)的說(shuō)：連老師，豆芽是從什么地方長(zhǎng)出來(lái)的，你能解釋一下嗎這個(gè)問(wèn)題讓我們一起來(lái)解決，好嗎我一邊說(shuō)一邊給孩子們每人發(fā)了幾顆小綠豆，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，認(rèn)真想一想，豆子的什么地方可以長(zhǎng)出芽?jī)簛?lái)這小小的豆子在孩子們的眼里似乎變得神秘了許多，他們拿著豆子左看看，右瞧瞧，最后大家一致認(rèn)為，芽?jī)菏菑亩棺拥亩悄氀郯l(fā)出來(lái)的。為了讓孩子們得到準(zhǔn)確的答案，通過(guò)和孩子們一起討論，我們決定做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，邵然從美工區(qū)拿來(lái)了飲料杯，張靜文用紙杯接來(lái)了水第二天，吃完早餐，我正在收拾餐具，韓愈陽(yáng)在種植區(qū)大聲喊道：快來(lái)看，綠豆發(fā)芽了！孩子們一擁而上，他們一個(gè)個(gè)竟然驚奇得叫了起來(lái)豆子芽?jī)翰皇菑?39;肚臍眼#39;那兒發(fā)出來(lái)的對(duì)，是從#39;肚臍眼#39;旁邊長(zhǎng)出來(lái)的不對(duì)，爸爸告訴我，豆子的胚芽能發(fā)出芽來(lái)哦，原來(lái)是這樣，孩子們終于找到了答案。方案的進(jìn)行從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，我開始預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)圖在活動(dòng)的延伸下不斷補(bǔ)充，逐步完善。在方案實(shí)施過(guò)程中，我始終以指導(dǎo)者兼協(xié)同者的身份參與其中，對(duì)于一些出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給他們做出解決的建議，并給予指導(dǎo)，使孩子們能夠充滿信心的將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。下面將是方案實(shí)施中的幾個(gè)活動(dòng)片斷：〔一〕豆芽的葉子為了豐富關(guān)于豆類發(fā)芽、生長(zhǎng)這方面的知識(shí)，我?guī)Ш⒆觽儏⒂^了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有關(guān)花生生長(zhǎng)過(guò)程的標(biāo)本。回到活動(dòng)室，他們七嘴八舌的又議論開了：豆芽沒(méi)有根趙昆說(shuō)。豆芽有根，那白白嫩嫩的就是它的根邵然不甘示弱。那我們吃的豆芽為什么沒(méi)有根呢韓愈陽(yáng)嘟著嘴一邊思索一邊自言自語(yǔ)。爭(zhēng)論最劇烈的就是關(guān)于豆芽葉子的問(wèn)題了。瞧，他們擠在種植區(qū)爭(zhēng)得不可開交，豆芽只有這兩片葉子豆芽好似沒(méi)有葉子看到這種情況，我心里想，一定要讓孩子們自己解開這個(gè)謎。于是，我建議：請(qǐng)大家找一找，想想看，豆芽的葉子在哪里孩子們拿起豆芽開始觀察，這時(shí)，關(guān)子杰突然喊道：老師，不好了，吳維建把豆芽給弄壞了！讓我看看坐在吳維建旁邊的楊明接過(guò)豆芽，快樂(lè)得蹦了起來(lái)：呀！小葉子在這里！我輕輕的走過(guò)去看見楊明手里的那棵豆芽，在掉了一半豆瓣的中間，露出了黃黃的兩片小葉子。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下小心翼翼的掰開豆瓣，興奮的都?xì)g呼起來(lái)。找到了，找到了！我也找到小葉子啦！〔二〕不發(fā)芽的豆一天早餐后，邵然急急忙忙的來(lái)找我：連老師，有一個(gè)杯子里的豆子壞了，一個(gè)也沒(méi)有發(fā)芽。我走過(guò)去一看，同樣一起種的豆子，綠豆、蠶豆、花生都已經(jīng)發(fā)芽了，只有紅豆一個(gè)也沒(méi)有發(fā)芽，仔細(xì)一想，這些紅豆是從柜子里找出來(lái)的，說(shuō)不定已經(jīng)放了好常時(shí)間，也許是因?yàn)槭艹钡脑颍氲竭@里，我給孩子們留下了一個(gè)小問(wèn)題：大家動(dòng)腦筋想一想，有的豆子為什么不能發(fā)芽呢孩子們一時(shí)答復(fù)不出來(lái)，彭紀(jì)源建議：咱們觀察兩天再說(shuō)吧。后來(lái)的幾天，孩子們找到了許多不同的答案，耿虤說(shuō)：我聽過(guò)故事，?手捧空花盆的孩子?，在水里煮過(guò)的花籽不能發(fā)芽，煮過(guò)的豆子也不能發(fā)芽李歡說(shuō)：長(zhǎng)毛的豆不能發(fā)芽恐怕是因?yàn)闇囟忍吡税伞ｑT文夕一副蠻有學(xué)問(wèn)的樣子。不對(duì)，他騙人。好勝的李格西一臉的不服氣。我被孩子們這種天真而富有邏輯性的推理所震撼。也為孩子們能找到不同的答案感到無(wú)比的欣慰。當(dāng)然，我們最終還是找到了解決問(wèn)題的方法，我和孩子們分別把殘缺的豆子，發(fā)黑發(fā)硬的豆子，用開水燙過(guò)的豆子放進(jìn)了杯子里，并澆上水，時(shí)間一天天過(guò)去，無(wú)論孩子們?cè)鯓泳牡淖o(hù)理，這些豆子一直都沒(méi)有發(fā)芽。在比擬漫長(zhǎng)的等待中，孩子們有點(diǎn)失望，漸漸的也就沒(méi)有人再關(guān)注它們了。因?yàn)椋K于有一天，孩子們突然發(fā)現(xiàn)這些豆子上長(zhǎng)出了白毛，還有一點(diǎn)難聞的氣味，大家確定豆子已經(jīng)腐爛了，確實(shí)不能發(fā)芽了。〔三〕給豆芽拍照種植區(qū)的豆芽一天一個(gè)變化。偶爾看見有幾個(gè)孩子聚在一起一邊相互商量一邊在紙上涂涂畫畫，我走過(guò)去一看，原來(lái)他們是在畫豆芽，每個(gè)孩子雖然畫得都各有特點(diǎn)，但是根本上是一個(gè)樣兒。于是，我用試探的口吻對(duì)他們說(shuō)：豆芽長(zhǎng)得可真快呀，昨天的豆芽和今天的豆芽好似是不一樣的話音剛落，劉馨瑤便搶著說(shuō)：那兩天，豆芽是躺著的，今天我發(fā)現(xiàn)它們都站起來(lái)了。我趁機(jī)引導(dǎo)說(shuō)：要是把豆芽每天生長(zhǎng)的樣子能留下來(lái)，那該多好哇！拿照相機(jī)照做成標(biāo)本孩子們說(shuō)出了自己的想法。再想想看，還有別的方法嗎連老師，讓我告訴你吧，我想出來(lái)了一個(gè)好方法什么好方法快說(shuō)!孩子們迫不及待的問(wèn)道，只見楊明皺著眉頭不緊不慢的說(shuō)：那就畫唄。儼然一副小大人的模樣。經(jīng)過(guò)討論，前兩個(gè)方法都行不通：第一、制作標(biāo)本沒(méi)有材料；第二、拿照相機(jī)也很不方便。最后決定還是用畫的方法給豆芽拍照。我在種植區(qū)投放了記錄本和鉛筆。孩子們那么以桌為單位，自然組成了六個(gè)觀察小組。給豆芽拍照的活動(dòng)就這樣展開了。后記：給豆芽拍照的活動(dòng)一直延續(xù)到十二月初，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)一直都很感興趣，記錄本上畫滿了他們的許多杰作。而最讓人感到快樂(lè)的是，那個(gè)曾經(jīng)令人迷惑不解的關(guān)于豆芽根的問(wèn)題隨著活動(dòng)的逐步深入而得到了解決。孩子們發(fā)現(xiàn)豆子剛剛發(fā)出的那個(gè)嫩芽就會(huì)慢慢的變成豆苗的莖，在它的下端便會(huì)長(zhǎng)出須根。教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，到達(dá)寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。小百科：豆芽，也稱芽苗菜，又名巧芽、豆芽菜、如意菜、掐菜、銀芽、銀針、銀苗、芽心、大豆芽、清水豆芽，是各種谷類、豆類、樹類的種子培育出可以食用的芽菜，也稱活體蔬菜。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班主題活動(dòng)教案?有趣的豆芽?含反思

中班主題活動(dòng)教案?有趣的豆芽?含反思適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒更加直觀的認(rèn)識(shí)一些蔬菜的特征，