桂花雨小學(xué)語文1教學(xué)目標1．認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。評論（0）2學(xué)情分析因為我們的學(xué)生生活在北方，對桂花不太了解，所以可以讓學(xué)生課前充分收集資料了解桂花，老師利用自制的課件進引導(dǎo)孩子們賞桂花，感知桂花的香氣，體會桂花給人們帶來的美好生活。采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。評論（0）3重點難點抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點，也是難點。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時評論(0)教學(xué)目標1、認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3、理清課文的脈絡(luò)。評論(0)學(xué)時重點1、認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文。評論(0)學(xué)時難點理清課文的脈絡(luò)。教學(xué)活動評論（0）活動1【活動】《7、桂花雨》第一課時教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師考考你們，這兩個詞分別是什么意思？課件出示“睹物思人”或“睹物思鄉(xiāng)”。（學(xué)生解釋）你聽過或者見到過這樣的事嗎？（學(xué)生舉例）如奶奶一看到那個徽章，就會想起爺爺。秋天來了，媽媽一看到金燦燦的南果梨，就會想起自己的老家海城。……師：是呀，臺灣作家琦君一看到滿樹的桂花，一聞到那陣陣的芬芳，就會情不自禁地想起桂花雨，想起自己美妙的童年。今天我們就一起學(xué)習(xí)“桂花雨”。板書課題。學(xué)生齊讀課題。二、自由讀文要求：1、學(xué)會文中的生字、新詞2、讀通句子，做到流利地朗讀。三、預(yù)習(xí)檢測1、認讀生詞（課件）指名領(lǐng)讀；開火車讀；齊讀等2、出示生字卡片，認讀并擴詞，用多種方法識字（換部首、形聲字、組詞）3、指名讀文，邊讀邊思考：這篇課文有幾個自然段？主要講了什么？學(xué)生匯報。三、學(xué)習(xí)文中的近義詞、反義詞及多音字1、多音字（課件）2、近義詞（課件）3、反義詞（課件）四、再讀課文，理清脈絡(luò)全文共8個自然段。第一部分（1、2）：寫作者最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。第二部分（3－6）：主要回憶了作者童年時代“揺桂花”的事情。字里行間流露出桂花給作者童年帶來的無限歡樂。第三部分（7、8）：寫作者離開家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，心里卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的“揺花樂”和“桂花雨”。五、總結(jié)全文：這節(jié)課你有哪些收獲？2第二學(xué)時教學(xué)目標1．鞏固本課的生字、新課，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。評論(0)學(xué)時重點因為我們的學(xué)生生活在北方，對桂花不太了解，所以可以讓學(xué)生課前充分收集資料了解桂花，老師利用自制的課件進引導(dǎo)孩子們賞桂花，感知桂花的香氣，體會桂花給人們帶來的美好生活。采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。評論(0)學(xué)時難點抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點，也是難點。教學(xué)活動評論（0）活動1【活動】《7、桂花雨》第二課時教學(xué)設(shè)計一、談話引入談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。(齊讀)師：琦君，是我國現(xiàn)當(dāng)代女作家。她最喜歡香氣迷人的桂花了。誰能為大家介紹一下桂花？1、生介紹桂花的資料2、關(guān)于桂花的名句師：因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句，來跟同學(xué)交流一下好嗎？(桂子月中落，天香云外飄。唐?宋之問《靈隱寺》.莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮。唐?劉禹錫《答樂天所寄詠懷且釋其枯樹之嘆》)3、師：同學(xué)們，真好學(xué)!桂花香飄十里，但我們卻從未聽說桂花會下雨。那我們就一起走近“桂花雨”。文章一共有幾個自然段？(8個自然段)誰愿意讀給大家聽，指名讀文。二、檢查預(yù)習(xí)1、(課件)邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？讀文后匯報：課文主要講了作者深情地回憶起自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。課文中怎么寫的？(桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”)2、課件：詞語闖關(guān)3、根據(jù)提示，理清脈絡(luò)。(板書:愛桂花---香氣迷人，搖桂花---充滿歡樂，思桂花---深藏心中。)三、自讀自悟師：這是一篇帶星號的略讀課文，我們自己根據(jù)老師的提示來自讀自悟?qū)W習(xí)。中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。1．自讀自悟默讀第2自然段，分別畫出描述桂花樹和桂花香氣的語句，想一想每句話的意思，并與同小組的同學(xué)交流感受。“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。”笨笨的寫出了桂花樹姿態(tài)不美，但卻有憨態(tài)可掬之美。(對比、擬人)“不開花時……才能看到那些小花。”寫出了桂花的花形特點-------小。“可是桂花的香氣，太迷人了。”寫出了什么？(味道香。)還有哪一句寫出了作者喜愛桂花？(第一句)省略號的作用是什么？還省略了些什么？試著說一說。(這一段中的省略號表示列舉的省略。)可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補充。(對比)師：第二自然段寫出了作者對桂花的喜愛。帶著喜愛之情讀一讀第2自然段。指名讀。齊讀。四、細讀悟情重點理解句子：1、師：是呀，桂花盛開時，琦君覺得家鄉(xiāng)院子里的桂花的確很香，從哪些句子中你讀出來了？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“浸”字什么意思？(泡，使?jié)B透)你體會到了什么？“香飄十里”“浸”(桂花香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在了桂花的香氣里似的。)“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”為什么全年都浸在桂花的香氣里呢？一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。比較：兩處的“浸”意思相同嗎？讓我們深吸一口氣，閉上眼睛想象桂花的香。(師讀，學(xué)生體會)師：飄香十里的桂花成熟時，為什么要搖呢？(搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。)那么我們也跟隨作者一起搖桂花吧!2、默讀第5自然段，重點理解搖花時的樂趣：畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？為什么說搖花對“我”來說是件大事？朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。a、“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──贊美“搖呀搖”我們再來體會這三個字。師：琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。學(xué)生和老師一起做搖呀搖的動作，體會讀“搖呀搖”。(一臉的燦爛，真的樂了)“搖呀搖”你們搖出了什么？（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）（快樂，幸福，享受，甜蜜）分角色讀。配合讀，男生讀“我”，師讀“母親”，女生讀“旁白”五、品讀體會1．師：八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。我們一起來欣賞。(課件播放視頻)可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？(不是)那么媽媽為什么會這樣呢？我們做一個練習(xí)。仿照這個句式，讓學(xué)生說說如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？(這里的生活再好,也比不上母親做的粗茶淡飯?zhí)鹈邸?這里的水真甜，母親會怎么說？這里的人真好，母親會怎么說？這里的橘子真紅，母親會怎么說？小組討論：同是桂花，難道在不同的地方味道就不一樣了嗎？從中你體會到母親什么思想感情？(表達了母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。)母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。2．聽了母親的話，“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情？◆“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非常快樂的事◆“又”說明什么？(作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”。那種“搖花樂”和“桂花雨”已植入了作者的生命，成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。)模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。聽到_________________，我總會想起____________，還有__________。聽到那首歌時，我總會想起那個大雪紛飛的夜晚，還有那溫暖的燈光。聽到那熟悉的鄉(xiāng)音時，我總會想起大槐樹下白發(fā)蒼蒼的爺爺，還有那隨風(fēng)飛揚的陣陣槐花雨。引讀第８自然段。六、拓展延伸：一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？師：同學(xué)們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。(板書：點點桂花雨，片片相思情)總結(jié)中心思想(課件)七、走進作者的內(nèi)心世界琦君說她寫“桂花雨”，其實就是在記錄美麗的人生！感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！桂花雨桂子花開香十里，