《動物的花衣裳》教學設計

教材版本人民教育出版《美術》課題動物的花衣裳

教學年級三年級課時1課時

執教教師學習領域造型.表現

知識與技能目標

通過學習，培養學生的觀察、比較、欣賞、想象能力，并運

用點、線、色塊繪出精致的花紋圖案和豐富的色彩。

過程與方法目標

教學目標讓孩子們在想象中展開聯想，在欣賞過程中，啟發想象與創

作思路；在大膽表現中運用點，線，色塊畫出動物的花紋并進行

裝飾。

情感、態度、價值觀目標

關注動物世界的花紋和色彩美，感受生命美；培養環保意識。

教學重點能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

教學難點如何表現出獨特的花紋圖案。

教學過程

教學

教學設計設計意圖

環節

師：同學們，喜歡小動物嗎？

師：今天我們的美術課堂上就來了一位神秘朋創設情境，激

友，他是誰呢？發學習興趣，為下

師：快樂的喜羊羊！它有一個好消息要告訴大一階段做好鋪墊。

導入家，它們的動物王國要舉辦“動物時裝秀”啦！

你們看，很多小動物都來報名參加啦！

階段

師：可是它們沒有一件漂亮的花衣裳，想請同

學們幫它們設計一件漂亮的花衣裳！

師：你們愿意嗎？

今天就讓我們一起學習第11課動物的花衣裳

師：參加時裝秀的小動物聽說大家愿意幫助它

們，心里可開心啦。但是它們有一個問題想要

問一問大家，怎樣才能設計出一件漂亮的花衣引導學生欣

裳？賞、發現小動物身

學：花紋獨特色彩鮮艷上的花紋圖案，并

師：大家的想法真好！其實每一個小動物身上歸納出點、線、色

都有自己的花紋衣服，它們有什么特點，讓我等美術元素。

們一起走進動物王國，去看看！

師：大家看，它是誰呢？

講1.孔雀它的花紋有什么特點？

像點線面中的？-點

授還有哪些動物的花紋是以點為

階主？

2.斑馬它的花紋有什么特點？

段像點線面中的？-線

還有哪些動物的花紋是以線為

主？

3.鸚鵡它的花紋有什么特點？

像點線面中的？-面

4.變色龍這幾張都是變色龍，為什么顏

色不同呢？

嗯，原來動物的花紋不僅有美化的作用，

還有保護的作用。真是神奇！

師：我們在動物王國里，欣賞了這么多獨特的欣賞多種不同方

花紋，同學們想不想今天來一次大膽的嘗試，法，設計的動物花

欣賞給動物設計一件新的漂亮花衣裳？衣裳的作品。

師：同齡的小朋友也設計了一些漂亮的花衣裳，

作品讓我們一起看看！

師：仔細觀察，你最喜歡哪一幅？他用什么方

法設計？

教師師：欣賞了這么多不同方法，老師今天也有一

種新的方法來設計一件漂亮的花衣裳。你們想教師出示作

示范不想看？品。邊欣賞范畫邊

師：我在動物王國里，見到一頭大象，每天穿滲透創作的步驟和

著灰溜溜的衣服，我想今天來幫大家設計一件方法，讓學生掌握

漂亮的花衣裳。方法，大膽創作。

1.拿出白紙對折。

2.在對折一側畫出大象外形。

3.把大象外形剪刻成鏤空。

4.在鏤空圖案下設計漂亮花衣裳。

5.怎樣才能設計的花紋與眾不同呢？老師

有三個法寶：1。換花紋

2.改變原來的顏色。

3.點線面組合花紋。

這種方法，好不好玩？

師：大家想不想試一試？下面進行討論，根據

畫手中材料，你會選擇幫誰設計漂亮的花衣裳？明確作業要

用什么方法設計？求，提高作業質量。

師：大家有了自己的想法了，今天的作業

畫7^.*oooo作業要求Coooo

還等什么，用自己手中的畫筆，設計一件漂亮

的花衣裳吧！

評師：同學們，做好準備了嗎？我們動物時裝秀創設情境，鼓勵學

要開始了！你們看，小動物們穿上了漂亮的花生大膽講出自己的

衣裳，秀出了它們的風采！設計靈感！

評師：誰來介紹下你的設計作品呢？

師：同學們，這節課我們不僅欣賞了很多動物讓學生通過觀察，

的獨特花紋，而且還學會了運用點線面裝飾設發現生活中的動物

計新的動物花衣裳，大家表現的非常棒！花紋，提高學生保

總結師：其實在我們生活中，人們也利用動物的花護動物，愛護環境

紋設計了衣服，皮包，鞋子等生活用品，你們的情感價值。

拓展看！

師：動物不僅是我們的朋友，還美化了我們的

生活。

師：最后，我希望同學們要愛護環境，保護動

物，使我們的家園更加和諧，更加綠色！

今天我們的課上到這，再見！

《動物的花衣裳》

學生作品

《動物的花衣裳》學情分析

小朋友們非常喜歡小動物，對它們有著濃厚的興趣。本課教

材試圖讓學生通過欣賞與想象進行創作，激發他們熱愛大自然的

情感，感受生命的美。

教材以“人與動物”、“人與自然”為切入點，分兩部分，前

部分是感知動物花紋、色彩美，后部分是想象繪出心中動物美麗

的花衣裳。

教材提供了紋樣各異的動物局部圖片“蝴蝶”、“斑馬”、“孔

雀”等。教師可引導學生從動物身上的花紋美（點、線、面組成

的圖案）、色彩美（和諧、豐富、五顏六色），激發學生創作表現

美的靈感。

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化,

要接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的

階段。學生對與美術充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注意力不

集中，缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。

《動物的花衣裳》效果分析

總體來說，這一節課順利地上完了，但中間還存在很多的不足。

作為一名新老師，經驗尚淺，教學技能不完善，還有很多地方沒有處

理好。首先上課對象是三年級，課堂注意力不能長久，因而我需要使

用一些有激勵性、生動有趣的語言才可以把學生的注意帶到課堂上來。

第二、課堂上不能很好地關注每一位學生，有一些學生做小動作，沒

有及時采用措施。課堂上的掌控不到位，缺少一些有效的管理技巧。

第三、課堂的重難點學習不夠深入，知識點過泛，不夠精講。還有老

師對知識的講解太多了，應該更多地創設問題引導學生自己去探索去

發現，把學習的主動權給學生，鍛煉學生的美術素養。

這一節課，除了我自己的構思與設計，還有科組老師給我的建議。

在備課期間，我還學習到了上好一節課，一定要充分了解教學內容與

教學對象的特點，才能更好地圍繞它們來設計教學環節。環節的設計

也一定要與教學重難點緊緊地結合，不能跑題。而且對低年級的學生，

最好以簡單的方式快捷來引導，不要過于花俏和復雜，這樣會造使學

生的知識混亂，思路不清晰。對學生講的言語也要精心地設計，注重

正面的情感教學。

這一次的教學展示，讓我從中充分地鍛煉了教學技能。上了幾次

了試講，每次都發現不同的問題。在第一次講的時候，很多的問題都

處理不好，問題多多。不過，問題一點點地解決，我一點一點地成長。

不管怎樣，我還需要繼續努力，多學、多問，多反思，向一名出色的

老師邁進。

《動物的花衣裳》教材分析

本課屬于〃造型表現〃學習領域，主要特點是將美

術與自然相結合，把動物的斑紋比作“花衣裳”一一

生動有趣的課題，提高了學生的學習興趣。教材中圖

片的呈現，客觀上需要學生走進自然，觀察與了解動

物的斑紋及其作用（保護作用和美化作用），初步感受

這些斑紋的美，主觀上則需要學生根據對動物斑紋的

觀察，發現動物的斑紋的美術造型特點，為創意新的

“花衣裳”建立良好的基礎。根據新課標學段教學目

標的要求，學生可利用點線面等美術語言來剖析動物

斑紋的造型特點，以便更好地構思改變斑紋的方法，

創造新的斑紋。

教材左頁圖片是引導學生在看的過程中發現斑紋

的美，右頁呈現的內容則是圍繞改變的方法而展開，

并配以斑紋裝飾元素和色彩變化等圖片啟發我們的思

考。在這里我們重點要從制作的過程和方法等角度去

思考，結合如何改變動物的斑紋這一重點，在了解斑

紋的造型特點上，大膽嘗試改變動物斑紋局部的造型

特點（改變動物斑紋的形狀或色彩），來創造新的斑紋。

本課教材試圖讓學生通過欣賞與想象進行創作，

激發他們熱愛大自然的情感，感受生命的美。教材以

“人與動物”、“人與自然”為切入點，分兩部分，前

部分是感知動物花紋、色彩美，后部分是想象繪出心

中動物美麗的花衣裳。

教材提供了紋樣各異的動物局部圖片“蝴蝶”、“斑

馬”、“孔雀”等。教師可引導學生從動物身上的花紋

美（點、線、面組成的圖案）、色彩美（和諧、豐富、

五顏六色），激發學生創作表現美的靈感。

《動物的花衣裳》課后反思

我授課的課題是《動物的花衣裳》。本課是人教版美術三年級下

冊第11課的內容，屬于“造型與表現”的學習領域。本課的教學目

標是讓學生在欣賞動物花紋后，為其設計新的獨特的花衣裳，并從中

感受動物的花紋美與色彩美。整一節課以動物服裝表演為主線，設計

不同的教學環節，來引導學生觀察探索與想象表現心中的動物花衣裳,

最后從動物美化生活，培養學生對動物的保護和愛護環境的意識。下

面是我我的課程設計流程及課后反思：

1.導入部分，我是利用孩子身邊喜愛的動物創設情境：可愛的

喜羊羊來到我們的課堂，帶來一個好消息，動物王國舉辦動物時裝秀

啦！想請同學們幫助他們設計漂亮的花衣裳，同學們都非常熱情，非

常愿意幫助小動物們，使學生快速進入課堂角色，從而培養學生樂于

助人的好習慣。自然導入課題，快捷省時。

2.授課部分，師生互動，引導學生重點觀察動物的花紋與色彩

特點，找出不同的點線色。首先欣賞動物花衣裳圖片，感受不同動物

花衣裳的美，同時激起學生的上課熱情，用“在動物衣服上有什么發

現？”的問題，再引導學生尋找各式花紋與顏色，并啟發學生聯想生

活中的事物，打開學生的想象空間。當這環節學生的花紋記憶點太少,

可以利用把不同的動物花紋進行歸類學習，直觀明了地學習花衣裳上

的點線色，利于學生的識記。為了拓寬學生的知識面，增加動物保護

色的學習。利用神奇衣服，出示變色龍圖片，學習保護色的作用。

3.學生展示是本課的一個亮點，動物時裝秀成為本課的主線，

創設情境，讓學生帶上自己的作品進行服裝走秀的活動，帶動所有學

生進行觀賞，讓課堂有走向了一個高潮。動物們秀出了自己的風采,

請同學們介紹自己的作品，老師鼓勵并給出建議。到了點評的環節,

我沒有很好關注每一個學生，造使個別學生沒有參與點評，繼續畫手

上沒有完成的作品。

4.拓展環節，通過欣賞生活中的動物花紋，讓學生明白動物是

我們最好的朋友，它們美化著我們的生活，我們應該保護動物，愛護

環境，對學生進行了情感教育。

總體來說，這一節課順利地上完了，但中間還存在很多的不足。

作為一名新老師，經驗尚淺，教學技能不完善，還有很多地方沒有處

理好。首先上課對象是三年級，課堂注意力不能長久，因而我需要使

用一些有激勵性、生動有趣的語言才可以把學生的注意帶到課堂上來。

第二、課堂上不能很好地關注每一位學生，有一些學生做小動作，沒

有及時采用措施。課堂上的掌控不到位，缺少一些有效的管理技巧。

第三、課堂的重難點學習不夠深入，知識點過泛，不夠精講。還有老

師對知識的講解太多了，應該更多地創設問題引導學生自己去探索去

發現，把學習的主動權給學生，鍛煉學生的美術素養。

這一節課，除了我自己的構思與設計，還有科組老師給我的建議。

在備課期間，我還學習到了上好一節課，一定要充分了解教學內容與

教學對象的特點，才能更好地圍繞它們來設計教學環節。環節的設計

也一定要與教學重難點緊緊地結合，不能跑題。而且對低年級的學生，

最好以簡單的方式快捷來引導，不要過于花俏和復雜，這樣會造使學

生的知識混亂，思路不清晰。對學生講的言語也要精心地設計，注重

正面的情感教學。

這一次的教學展示，讓我從中充分地鍛煉了教學技能。上了幾次

了試講，每次都發現不同的問題。在第一次講的時候，很多的問題都

處理不好，問題多多。不過，問題一點點地解決，我一點一點地成長。

不管怎樣，我還需要繼續努力，多學、多問，多反思，向一名出色的

老師邁進。

《動物的花衣裳》課標分析

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