人民美術出版社五年級下冊美術教案

黃南小學

肖永俊

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第1課：人民的藝術家一一齊白石

課時：2課時

課業類型：欣賞評述

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝

術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅

自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，

才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工

具。

教學過程：

第一節

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、學生交流資料：

請2~3位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）

三、引導欣賞：

1.小故事一一從木匠到人民藝術家

2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長

線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦

亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加

神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。

3.齊白石筆下的花鳥魚蟲

他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子

園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，

從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫

畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥

子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。（故事）

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工

筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的

花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發揚民族文化

4.齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆

寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，

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太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

5.分組研究（欣賞、學生模仿分析）

書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）

選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受。

四、小結：

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第2課：20世紀的藝術大師一一馬蒂斯

課時：1課時

課業類型：欣賞評述

教學目標：

顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯

的藝術成就與藝術生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

隱性目標：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，

樂于了解人類多元文化藝術的成就。

重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等）,

區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工

具。

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞與比較：

猜猜看：

哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么

這樣區分？說說你的理由。

三、介紹馬蒂斯：

馬蒂斯擅長什么？

他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

觀察與比較：（課件出示）

1.馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

2.馬蒂斯色彩上注重什么？

比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾

的《椅中圣母》。

你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

3.馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？

欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

五、試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

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第3課《色彩的純度》

教學目標：

1.學習色彩純度知識，掌握改變色彩純度的方法

2.嘗試用不同純度的色彩完成一幅美術作品。（構圖）

3.深入了解色彩變化規律，培養對色彩三屬性的判斷、感應、應用能力，

在學習中提高審美素養

教學重難點：

重點：了解改變色彩純度的方法

難點：學會分析高純度與低純度的色彩。

教學準備：

教學課件，學生水粉用具。

教學過程：

一、游戲導入

1.教師出示不同純度的黃色色標，引導學生說出期中微妙的變化。

學生通過對比色標，分析色彩由于純度變化給人帶來的不同視覺感受。

【設計意圖】對比分析，初步感受色彩純度帶給人的不同感受。

二、講授新課

1.復習舊知

（1）復習色彩知識：三原色、三間色

（2）復習色相與明度的知識。

提問：我們在上學期分別學習了《色彩的色相》和《色彩的明度》，誰能說出

色相環上各個顏色的色相，明度高低？用什么方法可以提高紅色的明度？

【設計意圖】以原色、間色知識引入新課，以舊知帶新知。

2.學習純度知識

（1）了解純度的定義

提問：當某一顏色調入等量的灰紅時，會產生什么變化？

將灰紅和純紅做對比，比較兩種色彩，給你帶來怎樣不同的感受？

（純紅一明快、鮮艷；灰紅一一柔和、暗淡）

講解：紅色加入灰色，它的純度（鮮艷程度）發生變化，所以紅色的純度

降低了。

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（2）出示定義：色彩的純度：指色彩的鮮艷深度，既指色彩的飽和度。

【設計意圖】以色彩明度知識引出純度知識，使學生對知識理解形成系統。

3.調色練習：

（1）選擇一個純色，分別添加灰色或這個純色的對比色，試著改變這個色

彩的純度，看誰創造的色彩多？

（2）引導學生展示調試的不同純度顏色。學生分析純度變化規律，繼續深入

理解色彩純度知識。

師：小結改變色彩的純度使我們得到更多、更豐富的色彩。

【設計意圖】學生通過練習，扎實掌握純度知識。

4.不同純度給人的不同感受：

（1）分析兩組純度變化圖片

教師：同學們請看，這兩組色彩哪組是搞純度色，哪組是低純度色？給你的

心理感受是一樣的嗎？

（2）欣賞《合成一好飲的牛斗士》，分析色彩關系。

教師：同學們，這組不同純度的黃色帶給你什么感受？

（3）生活中的色彩純度

哪個是高純度的？這個建筑給你帶來怎么不同的感受？

【設計意圖】通過欣賞，感受色彩的不同純度帶給人的不同感受。

5.教師示范：

（1）簡單地畫出一個主題形象。

（2）用自由的線條在畫面上分割出幾個大小不同的空間。

（3）思考選擇色調選擇高純度或低純度色彩。

高純度色彩：直接選用純色進行涂色。

低純度色彩：選擇一個色彩為畫面主色調，在色彩中加入灰色或另

一種顏色，調和出多種不同純度的色彩再進行涂

色，使畫面呈現純度變化。

【設計意圖】通過教師示范，學習作品的創作方法，掌握純度變化規律。

三、創作表現：

用色彩的純度的變化畫一幅畫

四、展示評價：

1.組織學生展示作品。

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2.指導學生分別對高純度色彩、低純度色彩、學生創作內容、技法運用等進

行自評和互評。

【設計意圖】通過自評、互評的評價方式，提升學生欣賞水平和客觀看問題

能力。

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第4課讓色彩動起來(2課時)

教學目標

1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色對比的形式美感，運用色

彩的對比完成一幅有動感的作業。

2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型

育

3、培養熱愛生活、熱愛大自然的情感對美術學習活動的興趣。

教學重點：如何用色彩的對比關系表現動感

教學難點：對比色的運用及畫面動感的表現

教學準備：圖畫紙或彩色復印紙、剪刀、膠水

教學過程

一、導入新課

展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。

提問：這些作品有什么相同的地方？

二、講授新課

出示課題：讓色彩動起來

1、欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。

(1)介紹畫家

野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續

的追隨野獸派這一時期的代表作。

(2)組織小組探究以下問題：

作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的

情感？分組討論小組反饋

2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。

3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？我們用對比色作貼畫

可以怎樣利用彩紙？

學生討論：如表現風景，可以選擇紅色的底紙，用綠色的紙剪貼一些樹，再

用其他對比色剪貼一些形象……

4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？教師引導

學生感受如何對比色紙剪出有動感的形象。

三、布置作業

利用對比色制作有動感的紙貼畫作品。學生作畫。

四、展示

組織學生作品展并評價

小結

出示部分用對比色畫的水粉畫。引導學生回家進一步實踐。

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第五課《提袋的設計》

教學目標：

1.通過欣賞，認識設計和生活的關系，并了解手提袋在生活中的應用及功能。

2.認識提袋的結構設計和制作方法，并發揮想像力，設計制作出造型新穎美觀的

手提袋。

3.使學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計和制作，提高立體

思維的能力和手工制作能力。

重點、難點

提袋的結構，一般的結構為袋幫的四個面和袋底，但如果袋的形狀發生變化，如

梯形，那么展開制作圖紙就會發生變化，需要一定的計算才能準確地做出來。

課前準備

（學生）舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規用具、粗毛線（或

繩子）

（教師）教學課件、包裝紙、舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作（包括禮品、鞋

服的拎袋）等

學習過程

（一）組織教學，談話導入。（提高學生的學習興趣。）

1、師：孩子們，瞧瞧今天陳老師給你們帶來了什么呀？

生：手提袋。

師：這些都是老師自己做的哦。

師：孩子們，你們也想自己做一個嗎？今天我們就來一起設計提袋。

2、出示課題一一提袋的設計

設計意圖：通過實物的展示，引起學生的注意，根據教學需要激發學生學習的興

趣。

（二）講授新課，如何設計和制作。（教學重、難點）

1、看一看、說一，說。

（1）請孩子們欣賞書中提袋樣品。掌握提袋的材料和功能。

師：你們平時生活中見過提袋嗎？它們都是什么材料做成的？有什么用呢？

生：紙做的。

生：放衣服的。

師總結：提袋的功能主要就是方便攜帶物品，要盛東西。所以提袋要舒適方便，

結實牢靠。

（2）課件欣賞提袋的作品，感受提袋的造型設計。

師：紙提袋的種類很多，各式各樣，還有很多很多不同的設計，我們再來看看。

出示基本長方形的提袋圖片，引導學生初步感受提袋上圖案設計、圖案和顏色的

搭配。

設計意圖：利用圖片信息開拓學生視野，初步感受提袋的生活化，培養學生觀察、

分析能力及語言組織能力。

（3）請孩子們欣賞學生作品。拓寬設計思維。

師：如果你是設計師，你會設計一個什么形狀的手提袋？。

通過學生的回答引出學生作品，幻燈片展示。在欣賞過程中引導學生發現提袋的

形狀可以根據需求有長方形、正方形、三角形、梯形等等。）從中進一步感受提

袋上的圖案可以是畫上去的，也可以是貼上去的，也可以用刀刻出來，也可以直

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接利用材料上面的圖案；感受提袋的顏色豐富，根據自己喜歡或提袋的用途來選

擇顏色，為了使顏色更加鮮艷，可以選擇對比色；提手的設計五華八門，有刻挖、

粘貼、繩等；感受用途也可影響形狀。

設計意圖：通過生活中的提袋和自己做的提袋的對比，感受自己做的提袋造型設

計上的夸張和變形。如圖案、色彩、提手和用途，通過學生作品的欣賞，拉進學

生與設計的距離、發散學生的思維，為后面的創作埋下伏筆。

2、拆一拆、說一說。

教師發放孩子一組一個紙提袋，讓他們拆開來看看，參考書中第23頁的制作步

驟圖，平面展開研究一下，了解提袋的平面制作圖，了解六面之間的關系。

（1）請你和你的同學觀察、研究手提袋是怎樣做出來的。

通過提問的形式小組展示研究成果，教師協助分析。

A鼓勵基礎較弱的同學可分步完成，先糊四面，再加底部。

B鼓勵一部分學生在基本結構上加以變化，如形狀上的變化，節省時間。

C鼓勵有條件的學生根據形狀的變化，對提袋的基本結構進行變化，

設計意圖：為了解決本課的教學難點，我通過小組探究學習，培養合作學習能力。

使學生學會自主學習方法，能用最短的時間找到提袋結構設計的方法。

（三）繼續研究設計題材，發揮學生的想像力。

啟發學生為需要的人設計手提袋，可以讓他們展開想象，聯想生活和未來。

師：如果讓你設計，你想為誰設計手提袋？或者說說你這個提袋的用途。

生：為自己以后的舞蹈演出設計一個手提袋。

生：為汽車展銷會設計手提袋。

生：為盲人設計一個手提袋。

生：為學校藝術節設計一個手提袋。

設計意圖：鼓勵學生制作與眾不同的提袋，發揮學生的想像力和創新精神。

（四）作業要求

布置作業：

用掛歷紙、包裝紙、彩繩設計制作一個新穎、時尚的手提袋。

（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

設計意圖：提醒學生制作中應該注意的主要地方。

（五）學生制作，教師巡視。

巡視，針對學生差異進行輔導，加強個別指導，及時表揚展示造型美觀新穎

的學生及其作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽實踐。

學生動手實踐，自由創作。自由選擇各種材料和方法（剪、貼、折、畫等）來創

新設計制作，大膽進行有創意的實踐活動。

設計意圖：培養學生設計制作能力。

（六）展評，學生自評互評。

（1）欣賞同學們的作品，介紹自己的作品，引導從設計制作、方法材料、

色彩搭配、創新點、遇到的問題及存在的問題等方面談自己的創作意圖和感受。

（2）評價其他同學的作品，提出不足及改進方案，評選出：創新設計獎，

最佳制作獎。（造型、裝飾、色彩美觀、制作精美）

設計意圖：開展互動式參觀、交流，增強學生創作的自信心與評議能力。

（七）課外拓展

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拿出塑料、布制的手提袋，引導學生回去思考這些材料有什么好處？收集相關環

保手提袋的資料。

師：提袋的材料這么多，瞧，還有布制的，紙制的很環保也很美觀，那布制的有

什么好處呢？請小朋友們回去思考，收集一些環保提袋的資料。

設計意圖：培養學生善于到生活中發現美、搜集美的信息的能力。

六、板書：

提袋的設計

材料用途圖案色彩結構

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第6課、《精細的描寫》

課業類型：造型表現

教學目標：

顯性目標：通過觀察，發現平時不注意的細節，能用線條精細的表現物象。

隱性目標：通過欣賞與表現，感受我國傳統的繪畫技法，體會線描畫的精美、

細致，激發對我國傳統文化的熱愛。

重點：組織線條精細的表現物象的方法。

難點：組織線條的方法，觀察與表現的方法。

教學準備：課件、自己身邊的物體、作業本、彩色筆或勾線筆。

教學過程：

一、組織教學：

檢查工具的擺放，檢查作業完成情況。

二、欣賞分析：

1.出示門采爾的素描《兩個中國香爐》

簡單解釋素描的含義，區分結構素描與光影素描。

解釋素描、速寫、線描畫的關系。

2.對比:

出示圖片：《葵花》及修改圖。

那一幅更精美？為什么？

回憶：在用線條作畫時，應該注意什么？

3.通過欣賞這些精細地描寫，你注意到那些細節？

這些細節用什么樣的線條來表現？

為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？

4.你認為，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現物象？

教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。

能否對物體的細節使用想象中的線條？

三、安排靜物寫生

教師指導作畫。學生完成寫生。

四、展評與小結：

重點評價線條的組織與細節的表現。

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第七課《我的書包》

教學目標：

1、了解書包的設計理念，設計的書包要美觀實用相結合。

2、觀察分析書包各部分的特點和功能，學習設計簡單的設計圖畫法，能設計一

款美觀實用的書包

3、培養學生關注身邊事物的好習慣，提高觀察和分析的能力。

教學重難點：

重點：觀察書包各部分的設計意圖及功能，用簡單設計圖的方法設計一款自己喜

歡的書包。

難點：設計的書包要美觀實用。

教學準備：

學生：勾線筆、彩筆、尺子、鉛筆等。

教師：課件

教學過程：

導入：猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學

別忘帶上它”。答案：書包

1、書包是我們每天上學必不可少的，你喜歡你的書包嗎？

師：最喜歡書包的什么，哪些地方還不滿意？……

學生談自己對書包的看法。

2、設計一個符合自己心意的書包。

出示課題：我的書包。一一板書

3、設計一個書包，包括哪些方面？

4、仔細觀察，書包有哪幾部分組成，各部分的作用是什么？（書包的結構）

教師總結：書包一般包括包體和背帶。包體的左右側分別和正面也縫制一些小的

布袋

仔細觀察一下，想一想為什么這樣設計？請你來說一說。（書包功能）

5、請同學們在仔細看看自己的書包，針對你們認為的不足，想想你們的設計要

在哪些方面有所改良、有所創新，有所突破。

例如：老師想把書包上裝上自動撐傘裝置，下雨了我們就可以不用撐傘

那你想怎么樣來設計的呢？（小組進行討論。）

6、說出自己的創意，全班交流。

7、大家的想法固然好，但實際的原則是使用和美觀，我們可以聯系生活實際去

設計。想想，你得書包里還可以放些什么，如鑰匙、眼睛、紅領巾等等，這些物

品小，而且容易丟失，你是否能在書包里給他們設計一席之地呢？

8、引導學生看書中的作業是如何設計的，提問：你喜歡哪個設計圖？設計圖中

要包括哪些內容？

要求：?造型：奇特、新穎（最好是立體形的組合）；

?功能：豐富多樣（把你們好的創意點體現在其中）；

?顏色、圖案：美觀大方，有個性。

學生回憶舊知，包括色彩、圖案、材料、尺寸、功能標注等等。學生互相交流，

探討書包的組成及作用。

五、拓展延伸

召開“書包展銷會”，小組挑選出代表作品，請同學們上臺展示推銷。要求設

計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。教師：看到同學們設計

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了多種多樣奇異的書包，老師很高興。你們現在都有漂亮的書包，可你們看了這

些圖片后有什么感受？課件出示貧困學生的書包。

板書設計：

我的書包

色彩圖案美觀大方

造型奇特新穎

功能豐富多樣

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第八課《奇思妙想》

教材：蘇教版小學美術五年級上冊第四課

教學目標：

知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現方法，能根據寫生、記憶、想象的生

活物品，以線描的形式進行奇異組合。

能力目標：培養學生的想像力，表現能力及發散思維和逆向思維。

情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究

意識。培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

教學重點與難點：

重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

學習材料

教師：影片、多媒體課件、范畫

學生：彩筆

教學過程設計

一、導入

1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現在你看到的是一幅畫

的局部，根據這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）

2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）

3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）

4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據自己的想象，進

行創造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。

今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）

二、新授

1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。

（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》

小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的

創意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。

我們欣賞了這么多作品，你們發現畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子

說）

原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。

（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）

2、下面我們來做一個小游戲

老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？

（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發給各組引導學生拼擺）

（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規式的構思。了解繪畫

中奇思妙想的內涵及表現方法，培養學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養

小組交流能力和想象力，為創作作鋪墊。）

3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。

4、這些毫無關聯的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯系嗎？你覺得

畫面和諧嗎？

你能總結藝術家在創作時，注意了哪些問題？（不同造型物象的巧妙結合，色

彩與紋理的巧妙結合）

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5、畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。

要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

*展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？

（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成

了圓號）

板書：切割和添加的方法

*展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

板書：夸張的方法

*展示圖片：《梅維斯頭像》

板書：移位的方法

小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。

但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。

生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的

源泉！

（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法）

6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯

系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表

現出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）

（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會

繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成

一幅有新意的畫。）

7、小組匯報，展示介紹自己的創作。（教師評價指導）

8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

（*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？

*哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）

回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節的刻畫，精細的描繪。

（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養小組交流能力，想象力，

即對作品的分析能力。）

三、學生創作

接下來，就請同學們來表現你的奇思妙想吧。

作業要求;運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創作一幅有趣的，

富有想象力的創造性作品。（教師巡回指導）

（設計意圖：培養學生的想象能力、繪畫能力和創新能力。）

四、展評

展示作業，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。

（設計意圖：培養學生的評價能力給語言表達能力。）

五、情感態度價值觀升華

今天我們用手中的畫筆表現了自己的奇思妙想，同學們一定非常開心。現在

我們再回過頭來看看藝術家的作品（展示《我和我的村莊》）這幅奇思妙想的畫

僅僅是把不相關的事物組合嗎？你知道他有什么內涵嗎？（學生回答）

（畫上有古怪的人物、動物、顛倒的房屋、樹木和人，時空被打亂，正常透

視比例被放棄，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空間。只有“我”與

那頭大母牛在親切地對話。背景有典型的俄國房子，還有教堂與鐘樓。畫家用重

疊法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶形象。前景正中，畫了一棵開花的樹。這一切，

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殘留在記憶中的雜亂形象疊現出來，成了一幅夢的寫照，一個色彩的奇境。夏加

爾應用立體主義分解法來表達自己對故鄉的懷戀。）

由此可見，藝術家在創作、想象時，不是隨意的想象、亂涂亂畫，而是通過

作品表現畫家對生活的認識和情感的積累，作品是具有豐富內涵的。

六、總結

“夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然在短時間內還不能夠實現，

但我們有了夢想，就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力！在課的

最后，老師祝愿大家，在學好知識的基礎上，長大以后都能實現自己心中的‘奇

思妙想‘！”

七、教學評價設計

能否通過本課學習，了解用線描的方法進行奇思妙想的方法。

能否完成一幅奇思妙想的創作

能否在學習過程中體驗到美術學習的樂趣。

2

第九課多彩的民族紋樣

教學目的：使學生通過上這門課，了解我國的少數民族服裝的傳統紋飾特點，了解單獨紋樣,

從而能夠養成良好的觀察力、創造力的好習慣。

教學目標：

1、知識與技能目標：了解與掌握民族紋樣的特點與單獨紋樣設計要素，并能運用設計要素

制作一幅單獨紋樣作品。

2、過程與方法目標：在欣賞和體驗中充分感受民族紋樣作品的設計特點，在創作中表現富

有創意的作品。

3、養成善于觀察與發現美的眼光，體驗創意的設計構思帶來的樂趣，從中享受成功的喜悅。

教學重點：了解民族紋樣，用單獨紋樣進行創意設計。

教學難點：如何運用民族紋樣的造型、色彩，表現出豐富多彩的單獨紋樣。

教具準備：

1、教師：教學課件、視頻圖片及繪畫工具材料。

2、學生：彩色鉛筆、油畫棒、水彩筆等。

教學設計：

教學教師活動學生活動

環節

1、以提問的方式進行導入。1、學生踴躍的回答，每個同學說的都不

說說看我們國家有哪些你常聽過同，這樣使同學們大致了解我國少數民族

的少數民族？有哪些，來增加他們的知識。

2、欣賞書本上第12頁中的苗族龍紋2、學生觀察少數民族服飾，感受顏色鮮

課堂女童云肩，從而感受服飾中美麗多彩艷、形式獨特的民族紋樣。

導入的民族紋樣。并說說看到少數民族服

飾的第一印象是什么？這些民族服3、學生講述自己的切身感受，發現生活

飾紋樣給你什么感覺？中豐富多彩的民族紋樣，感知傳統文化的

3、漂亮的紋樣裝飾著我們的生活，魅力。

說說自己在生活中的發現。

1、教師講解單獨紋樣是什么，是怎1、學生認真聽講教師的講解，大致了解

么由來的，主要運用我們生活中的哪單獨紋樣的一些知識點，給下面的創作打

些材料？下基礎。

2、引導觀察：2、看一看：

課堂讓學生觀察教材中云南彝族刺繡讓學生帶著問題自主探究，思考并大

發展紋樣、苗族龍紋女童云肩等作品，膽回答教師的問題，也可以讓學生通過在

請同學們找出作品中有哪些單獨黑板上畫提高學生的繪畫水平。

紋樣，并請同學上黑板來畫出所

找出的紋樣。

2、感知特征：3、議一議:

展示圖片，對比觀察書本中第13學生以小組為單位，討論兩例民族紋

頁中的兩例傳統刺繡紋樣，其主樣外形、色彩的特點，各抒己見，表

要的單獨紋樣有哪些？外形與色達自己的觀點。

彩的特點有何異同？你最喜歡哪

一種？小組討論。

2

3、探究啟發：4、比一比：

讓學生欣賞不同的刺繡紋樣，以學生通過答題競賽，了解單獨紋樣的

小組為單位進行答題競賽。組成規律及設計方法，明白紋樣設計

思考：可以運用哪些圖案內容的不同組成形式。

來設計裝飾單獨紋樣？發現了哪

些圖案規律及設計方法？

教師根據學生回答總結設計圖

案，可有動物、人物、植物等。

不同形式有均齊式、平衡式、有

適合形也有不規則形等。5、學一學、做一做：

4、教師講述繪畫步驟和展示繪畫步學生在教師的提示下進行簡單操作流

驟，并說明繪畫要求。程，并學習設計方法步驟。

教師巡視指導，幫助學生解決學理解作業要求，選擇自己喜歡的表現

習困難，引導學生根據自己的能方法，設計一幅多彩的民族紋樣

力完成相應的作業內容。

1、以設計博覽會的形式讓學生展示1、展一展：

自己的設計作品，介紹自己作品展示作品，體驗成功的愉悅心情。

的設計過程、造型特點與巧妙創2、說一說：

展示意等。自己作品的特色，與同學分享學習心

與評2、選出較好或者有個性的作品，評得。

價價要點：造型美觀、設計工整、3、評一評：

色彩搭配合理。其他同學作品有哪些特點？有什么建

3、感受評價他人作品中美的設計因議？

素，發現需要改進的地方，師生

共同點評作品的優缺點，總結存

在的問題及改進的方法。

教師講述下一節課要準備的材料。學生積極參與。

課后

延伸

2

第十課《自制小相框》

了解設計制作相框的相關知識，利用身邊的材料設計制作一個美

教學內容

觀、實用的小相框。

通過以前學習和手工課的學習，學生己經積累了一些利用廢舊材

料設計制作生活用品的經驗和基本技巧。相框對于孩子也不陌生，這

學情分析

節課主要是讓學生多欣賞一些形式多樣的相框，開拓眼界，從而更好

的設計出作品。

1.了解相框制作的相關知識，設計制作一個美觀、實用的小相框。。

2.引導學生探究設計方法，用容易找到的材料制作小相框，裝點自己

教學目標的生活。

3,通過對小相框的設計制作，體驗變廢為寶、化腐朽為神奇的創作樂

趣。

重點：學習相框的設計方法。

難點：相框的選材與支撐。

師：紙板、折紙、雙面膠、小裝飾，生：紙板、折紙、雙面膠、小

教學準備

裝飾

課時兩課時

教學環節預設教案實踐修改

檢查學具檢查學具準備情況

1.欣賞、回答問題。

學生兒時的照片集

導入新課如果你想用這些照片裝點你的生活，可以怎么做？

學生回答

2.出示課題，板書課題

1.請學生欣賞教師和同學們帶來的造型、材質各異

的相框。

2.展示圖片，觀察分析

你能發現這些小相框有什么不同嗎？

材料、造型、裝飾、色彩、支架等方面不同。

探究新知

3.小組研究：

（1）分四組討論研究相框相關設計情況。

A.材料

B.造型與色彩

C.裝飾

2

教學環節預設教案實踐修改

D.支架和背板

（2）請學生以小組為單位，選擇自己感興趣的2個

方面觀察、分析同學們帶來的相框。

（3）小組匯報

4動.手制作相框

（1）了解相框結構。

教師總結板書：外框、背板、支撐

探究新知

（2）欣賞參考外框設計

（3）小技巧

5.欣賞學生作品

（1）欣賞學生作品

（2）總結設計要素

學生回答

教師總結板書：新穎、美觀、實用

小組合作：（2人組）

藝術實踐自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比

一比，誰的設計更新穎，誰的制作更精細。

小組互評：

1.說一說，他們作品的優點。

展示評價2.提一提，你給他們的建議。

可以從（材料、造型、裝飾、色彩等）四個方

面說。

有的學生在制作中，發現自己少材料，那么下節課

課堂小結記得帶上。期待大家的小相框作品，不要讓老師失望哦！

想一想，還可以利用哪些廢舊物品制作小相框？

1.下節課學具準備（彩筆）

布置任務

2.了解學生對相框的認識。

【板書設計］自制小相框

造型：新穎、美觀、實用結構：外框、背板、支撐

【教學反思工

2

第二課時（11）

教學環節預設教案實踐修改

檢查學具檢查學具準備情況

1.相框設計應抓住幾點？結構是什么？

復習導入學生回答

2.出示課題，板書課題

1找.出問題

對普遍存在的問題進行糾正

2.作品賞析（回顧）

探究新知

欣賞作品

學生觀看

教師指出作品好的地方，引導學生。

3.學生制作，教師巡導

自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比

藝術實踐

一比，誰的設計更新穎，誰的制作更精細。

自評：

說一說你的設計？（材料、造型、裝飾、色彩等）

展示評價

互評：

哪個設計給你的印象最深？為什么？

今天大家是不是都很有成就感？自己可以制作相

課堂小結

框了，可以裝上自己的相片，比買來的相框要有愛吧！

1.下節課學具準備（彩筆）

布置任務

2.了解學生對動漫的認識。

【板書設計工自制小相框

造型：新穎、美觀、實用結構：外框、背板、支撐

【教學反思工

2

第11課動漫一一動起來的漫畫（2課時）

教學目標

1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規律和表現特

點。鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神及對多種美術形式的認識和理

解。

2、學習繪制有特點的卡通造型。

3、培養學生創新精神，體會卡通創作的樂趣。

教學重點：本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等

概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往

的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。

教學難點：運用卡通造型手法進行創作。

教學準備：鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學過程

一、導入新課

上課了，教師請一位同學幫忙關一門。

假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。

假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。

二、講授新課

1、快速示范兩幅小品卡通。

作品一：學生高興的站起來。

作品二：跑過去關門。

2、引導學生分析：

（1）卡通為什么叫動起來的漫畫？

（2）都在哪些方面可表現“動”？

3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。

4、查找資料，小組歸納：

（1）你找到多少種卡通的表情？

（2）這些表情都代表了人物的什么神態？

（3）表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？

（4）我們在畫夸張的表情時應注意什么？試著畫一下

5、引導學生分析“動態之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例

如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

6、卡通與漫畫有什么區別？

教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝

術特色？

三、布置作業

選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創作出它下一場景的動作表情變化。

四、展小作品

組織“電視臺優秀卡通動漫節日展播”活動。

五、小結

欣賞用不同材料制作的卡通作品。

2

第12課電腦美術一一巧用動漫形象

一、教學目標：

1、學習素材的多種處理方法和合理應用，學習圖形處理軟件的導入、設計

和合成功能，認識利用電腦進行設計創作的特點。

2、注重對設計內容的梳理和選擇、歸納，按設計的需要進行重新組合變化,

形成最終的設計成果。

3、鍛煉和培養學生豐富的想象能力和創造精神。

二、教學重點：

讓學生理解如何更好的運用電腦圖形處理的功能與自己設計所需要的內容

有機的結合。

三、教學難點：

對圖形處理軟件中“矢量”概念的認識及對矢量圖形素材合理的使用。

四、教學過程：

1、引入：

展示各種類型的電子賀卡，請同學說出喜歡的類型，說出其中最吸引你的部

分。

2、講授新課：

“同學們，你們知道為什么電子賀卡這么受歡迎嗎？”

學生回答原因。

“那么，這些漂亮的賀卡是怎么設計出來的呢？下面我們來看看如何借助電

腦美術手段將喜歡的卡通形象巧妙運用在電子賀卡上。

教師講授如何制作電子賀卡。

（1）明確設計主題

（2）選擇合適的制作電子賀卡的動畫軟件

（3）靈活運用卡通形象和藝術字

（4）根據主題為電子賀卡配上好聽的背景音樂

（5）將電子賀卡放到局域網或互聯網上

3、課堂討論與實踐。

請學生們以組為電位，利用卡通形象，根據所選的創作主題設計制作一張個

性突出、美觀實用的電子賀卡。

4、作業展示與評價。

在局域網上展示創作成果。

5小結:

指出優點及不足，將作品整理成電子賀卡的主題資源網站，以備后用。

2

第15課花鳥畫

一、教學目標：

1、學習和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識。

2、學習和分析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創作

一副花鳥畫。

3、通過本課學習，培養學生熱愛祖國文化和藝術的情感，

二、教學重點：

學習中國花鳥畫的繪畫技巧，在探究中積累和創新。

三、教學難點：

用筆和用墨的表現方法。

四、教學準備：

國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙、資料

五、教學過程：

1、引入：

(1)花鳥畫是我國民族繪畫的一個組成部分。

(2)在眾多花鳥畫的題材中，梅蘭竹菊被認為代表高雅品質的“四君子”。

(3)出示課題一一花鳥畫。

2、講授新課：

欣賞吳昌碩的作品《菊花》

面對自然界中的花鳥草蟲驚醒創作時，中國的花鳥畫家的表現物象的同時更

重視緣物寄情。

3、組研究：

(1)對比自然界中的花鳥，欣賞和研究一副花鳥畫，想一想畫家是怎么用

筆和用墨的？

(2)游戲：請你對照黑板上的菊花圖片(中鋒勾花，側鋒勾葉)，分別嘗試

以下幾種筆法：

側鋒畫麻雀頭----點、抹

中鋒畫翅、尾——短線

4、分析：

麻雀是我們生活中常見的飛鳥，它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑

斑點，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個

蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。

5、臨摹一副花鳥畫作品，可以大膽的對原作進行添加和創造。

6、展示：選出你最喜歡的作品，說說哪里好。

7、小結

2

第15課山水畫

一、教學目標：

1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術特

點。

2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表

現近、中景和遠景的中國山水畫。

3、通過學生的探究、表現和感悟，提高審美情趣。

二、教學重點：

學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關注山水畫的近景、中景和遠景。

三、教學難點：

墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現。

四、教學準備：

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙

五、教學過程：

1、引入：

展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。

說說兩古作品有什么不同？

2、講授新課：

對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋

獨步》。分組討論問題：

（1）這兩古作品表現的是什么季節的景色？有什么相同點和不同點？

（2）這兩副作品中哪些地方是中鋒表現的？哪些地方用的是側鋒？

（3）這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。

（4）作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？

說說自己旅游時見到過的美景。

布置學生分組討論后，選代表總結發言。

3、實踐：

（1）強調在濃墨中加水。

（2）強調水分多少與畫面的效果有著很重要的關系。

（3）強調筆上水分要少，才會控制自如。

（4）布置學生選擇與近景不同的內容和墨色畫中景。

（5）把重墨再加一倍至兩倍的清水調成淡墨，畫遠山或其他的景色。

六、學生創作

七、展示作品：組織學生展示交流

八、小結

2

第16課《有特點的人臉》

教學目標

一、顯性目標

應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。

應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、

墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。

二、隱性目標

1.通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。

2.通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審

美情趣和藝術表現力。

重點

學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人

物畫的傳統與創新。

難點

掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點

的人臉。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法

等。

教學準備

課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等

教學過程

第一課時

教學流程教師引導學生活動教學調整

課前作業：

準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

2

二、導入新課

1.眼力大比拼

他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、

成龍...）

2.欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的。

小結：要抓住人物臉部特點來表現。

3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。

師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生

動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

板書課題《有特點的人臉》

學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

抓住人物臉部特點，夸張他們的特征。

欣賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。

三、講授新課

1.以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基

本形分別為：國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。

2.講解人物臉部的結構比例。什么叫“三停五眼”？

教師根據學生回答進行小結：這三等分和五等分概括了各種臉型正視頭像的

一般規律。

3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的

臉。

4.學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好

畫面的水分，掌握臉部的比例。

學生分析。

2

（學生知道的要請學生回答。）

“三停”：發際至眉毛至鼻尖至領底。

“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

學生發言。

1用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。

2用側鋒重墨畫出人物的頭發。

3用淡赭石加水染出膚色。

四、學生實踐

1.作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意

突出人物的五