人教版英語六下Unit4Thenandnow單元教案(6課時)

第一課時

課時內容

ALet,slearnFindthemistakes

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第四單元第一課時。圍繞“學校新舊的變化”這

一話題展開，主要通過對話學習三個學校設施名稱和幾個表示過去的時間短語：

dininghall,gym,grass,…yearsago,…mothsago,lastyear/month

及句型Therewas...Thereis...的表達。引導學生了解周圍事物的變化，滲

透中國的歷史文化的學習，同時保持學習英語的興趣，激發學生學習英語的熱情

以及樹立學習英語的信心。第一課時是本單元的基礎課時，要讓學生重點把握知

識，為學習其他課時打下良好的基礎。本課時的的重點是四會單詞、短語的掌握

以及能夠運用四會單詞和短語描述某個地方的過去和現在。

本課時包括Let'slearn和Findthemistakes兩個板塊。Let'slearn

呈現了吳一凡學校的圖片，通過圖片體現單詞dininghall,gym,grass的詞義。

此板塊呈現的對話情境是吳一凡的爸爸和吳一凡談論學校的變化，從而引出句型

Therewas/is...學校是學生上學的地方，學生在成長的過程中，待的時間最長

的地方就是學校。“學?！钡脑掝}，符合學生的心理，很能引起學生的共鳴。Find

themistake板塊是一個綜合性的語用活動?？梢酝ㄟ^這個活動訓練學生本節課

學習的單詞、短語進行表達，又訓練學生的觀察力并滲透中國歷史文化知識的學

習。

本課時雖然是新授課，但是詞匯、對話比較簡單，容易理解和接受，在設計

教學過程時，增加一些詞匯量atthattime,intheoldtime(days)等，讓學

生課前收集一些和本課有關的資料，拓展文本，重在應用。采用的教學方法有任

務型教學法、合作探究法、愉快教學法等。

課時目標

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和時間短語:dininghall,gym,grass,...years

ago,…mothsago,lastyear/month

(2)能夠恰當運用上述單詞描述某個地方的過去和現在。

(3)能夠規類學習過的各種時態中表示時間的短語。

(4)了解唐朝人的生活狀態和條件，并能用句子簡單描述。

(6)向學生滲透中國的歷史文化的學習，激發學生學習英語的熱情以及樹立學

習英語的信心。

課時重難點

L重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞和時間短語:dininghall,gym,grass,...years

ago,.?.mothsago,lastyear/month

(2)能夠恰當運用上述單詞描述某個地方的過去和現在。

(3)能夠規類學習過的各種時態中表示時間的短語。

(4)了解唐朝人的生活狀態和條件，并能用句子簡單描述。

2.難點

(1)能夠'恰當運用dininghall,gym,grass,...yearsago,???mothsago,

lastyear/month等單詞描述某個地方的過去和現在。

(2)能用句子簡單描述唐朝人的生活。

教學準備

多媒體課件、卡片、錄音機、磁帶、歌曲、教師照片

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?

T:Verywell,thanks.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes,weareready.

T:OK,nowlet'ssingasongtogether.

(課件展示Tellmeaboutyourholiday歌曲,教師與學生唱歌。)

教學資源：課件

設計意圖：通過歌曲熱身，活躍了課堂氣氛，激發學生學習的熱情，帶動學生快

速的進入課堂。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,Howwasyourholiday?

SI:Itwasfun.

S2:Itwasgreat.

T:Howwasyourweekend?

Ss:Itwasgood/fine/Ok.

T：Whatdidyoudolastweekend?

S3:Ididmyhomework.

S4:Istayedathome.

S5:Islept.

S6:Iplayedfootball.

T:Wheredidyouplayfootball?

S6:Inourschool.

設計意圖：通過師生之間的交流，復習學過的知識，拉近師生之間的距離，為引

出正文做準備。

Step3Presentation

Let'slearn

1.Showapictureof“ourschooln.

T:Lookatthepicture.Thisisourschool.What'sitlike?

SI:It'sbig.

S2:It'sbeautiful.

T:What'sinit?Discussinpairsplease.

Words:library,computerroom,playground,garden,music

room,artroom

Thereisinourschool.

Thereareinourschool.

（學生兩人一組，根據提供的單詞和句型談論現在學校的樣子。）

（3）學生自由說學校的樣子，教師給與點評。

教學資源：學校照片

2.Teachingthewords“dininghall,grass,gym.”

a.T:Lookatthepicture.What'sthis?

Ss:It'saschool.

T:Yes,it'saschool,too.It'sWuyifan'sschool.Isitbig?

Ss:Yes.

T:Isitnew?

Ss:Yes.

T:Whatcanyouseeintheschool?

SI:Icanseeaplayground.

S2:Icanseesometeachingbuildings.

T:Good.Whatelse?What,sthis?（指著體育館的地方，引導學生說出。）

Ss:It,sagym.（板書單詞gym,教學單詞，領讀，指名讀，齊讀。）

T:Whatcanyoudointhegym?

SI:Wecanplaybasketball.

S2:Wecanplayping-pong.

T:Wecandosportsthere.Look!Thisisadininghall.（指著飯廳的地

方，教學單詞。板書詞組dininghall,聯系單詞tall,dinner,讓學生記住單

詞的音和形。注意單詞dining中的字母i的發音。）

T:Nearthegymanddininghall,thereismanygreengrass.（板書單

詞grass,引導學生自己

聯系學過的單詞glass,試著讀出單詞，然后教師再帶讀，指名讀，齊讀。）

b.Listentothetapeandfollowthetape.

c.Readthewordstwotimestogether.

3.DescribeWuyifan'sschoolwithThereis/are???”

a.T:What'sWuyifan'snewschoollike?Pleasediscussinpairswith

“Thereis/Thereare???”

ThereisainWuyifan,sschool.

ThereareinWuyifan'sschool.

(同桌之間討論，指名匯報。)

b.課件出示下面的句子，學生讀句子。

(；'A

ThereisagyminWuyifan?sschool.

ThereisadininghallinWuyifan'sschool.

ThereisgreengrassinWuyifan\school,

k________[_________________________________7

c.理解課件展示的句子，指名翻譯。

4.DescribeWuyifan'soldschoolwithTherewas,??”

a.T:Boysandgirls,Wuyifan'sschoolisnewandbig.Thereis/There

are…，buttwentyyearsago,itwasnotthesame.Look,thisisapicture

ofWuyifan'sschooltwentyyearsago.WhatwasWuyifan'sschoollike

atthattime?Canyoutalkaboutit?

b.課件出示時間短語，教學時間短語。

lastyearlastmonth...yearsago...monthsago

去年上個月……年前……月前

atthattimeintheoldtime(days)

在那時過去

c.學生說出曾經學過的時間短語，教師課件補充，然后四人小組給時間短語

分類，并說出理由。

lastyearlastmonth...yearsago...monthsago

去年上個月年刖……月前

atthattimeintheoldtime(days)nextweek

在那時過去下周

tomoiTOwyesterdaythisweekverylongtineago

明天昨天這個星期很久以前

c.理解句子“WhatwasWuyifan,sschoollikeatthatt子e?”。

T:“WhatwasWuyifan,sschoollikeatthattime?”Whatthemeaning?

(學生們齊說句子意思。替換過去時間短語，指名說漢語。)

WhatwasWuyifan,sschoolliketwentyyearsago?

dDescribeWuyifan'soldschoolwith“Therewas,??”

TherewasinWuyifan'sschooltwentyyearsago.

TherewereinWuyifan,sschooltwentyyearsago.

Therewasno.inWuyifan'sschooltwenty

yearsago.

Therewereno.inWuyifan'sschooltwenty

yearsago.

(小組討論，指名匯報，課件呈現學生說的句子。)

d.觀察句子，總結Therewas/therewere*--Therewas/therewere…句型。

同桌之間觀察討論，自由發言，師生總結。

T:一般過去時態“表示過去某地、某時有某物。”句型結構：Therewas/were

+名詞+地點(時間)。它的否定句是在Therewas/were后面加上no。

5.Learnthedialogue.

a.聽錄音，跟讀課文。

b.理解課文。

c.分角色朗讀課文。

Step4Practice

1.Findthemistakes

(1)全班分享課前教師布置的收集有關唐朝百姓生活狀態的信息資料、圖片。

(2)在學生對唐朝歷史有一定的了解后，引導學生閱讀理解圖中文本。

(3)快速找出圖中錯誤的地方，圈出并用英語描述。

參考句型：Atthattime,therewerenogyms.

Peopledidn'tgobybus.

Peoplecouldn,tusetheInternet.

2.Game:Whatismissing?

教師利用課件展示含有三個新詞的學校全景圖，組織學生用Thereis/are句型

認讀學校設施，然后依次用課件展示不同的圖片，每幅圖都標上不同的時間，每

次都有一個或兩個設施消失，讓學生認讀，并回想消失的設施，用T\here

was/wereno…來表示。

*

3.TheChangeinOurschool.

以小組為單位，介紹自己學校今昔的變化，然后寫一寫，全班交流。

參考句型：Nowthereis/thereare….inourschool.

Therewas/therewereno….inourschoob--yearsago/months

ago/lastyear.

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?學生自由說,教師總結。

(1)表示設施的單詞：gym,dininghall,grass

(2)表示過去時間的短語：lastyear,lastmonth,??,yearsago,??,months

ago

(3)表示過去的時間里“某地有某物”句型：

Therewas/were有

Therewas/wereno沒有?一

設計意圖：將本節課所學的主要內容，知識結構進行歸納，幫助學生記憶，鞏固

提升本課時所學的知識。

板書設計

Unit4Thenandnow

ALet'slearn

gymlastyear去年

體育館Therewas/we:lastmonth上個月

...yearsago年前

dininghall有...monthsago月前

飯廳Therewas/w(atthattime在那時

intheoldlime(days)過去

grass沒有

草坪

第二課時

課時內容

ALet'stryLet'stalk

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第四單元的第二課時，與第一課時緊密相連，圍

繞”學校的今昔變化”展開話題。本節課主要通過談話情境學習詞匯oneday,

lookitup,inmytime,Internet.學會如何請求別人講述關于某一方面的句

型Tellmeabout…以及繼續鞏固表達過去某地的樣子的的句型Therewas…/

Therewere…引導學生關注社會的變化，珍惜現在的生活。學會上網查閱資料，

滲透人類首次登月的相關信息，提高學生自主學習的能力，持續培養學習英語的

興趣。在第一課時中句型Therewas…/Therewere…的學習，為本課時奠定了

一定的基礎。Therebe句型學生掌握的比較熟練。本課時的重點是詞匯的學習

和能在情景中運用Therebe句型，用3~5句話描述某個地方過去與現在的狀態

和變化。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個板塊。Let'stry是聽力訓

練，呈現的是吳一凡的爺爺參觀學校、與孩子們對話的材料。通過聽力的練習，

引出核心句型Therebe（過去式），為Let'stalk對話部分的學習創設語言情

景。Let'stalk呈現的是吳一凡的爺爺和孩子們交流學校過去情況的場景。在

學校里，吳一凡的爺爺觀看學校的照片，引出用Therewas.../Therewere…對

過去學校的介紹。Sarah從爺爺的介紹中聯想到自己想要參觀月球的愿望，從而

引出人類首次登月的信息、。本課時談論學校情景的話題，貼近學生的生活，真實,

有意義，學生們非常感興趣，滿足了學生的求知欲，激發了學生想要用英語表達

的欲望，培養學生對英語學習的熱情。

本課時出現的詞匯oneday,lookitup,inmytime,Internet.意義容

易理解，但是用法的運用由一定的難度。在教學中要借助圖片，語境幫助學生

對詞匯的理解和運用。

本課時出現的句型很多。我采用先復習，幫助學生回憶舊知，利用新舊之間

的聯系引出新知。在學習新知的過程中，要創設語境，學習新知。設置交際性

活動、語言訓練活動、小練筆等活動鞏固新知。教學過程遵循以學生為主體，

教師為主導的原則，引導學生自主學習。

課時目標

1.能夠聽、說、認讀單詞：oneday,lookitup,inmytime,Internet

2.能夠聽、說、讀、寫句型：Therewasno1ibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat?

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

3.能夠很好的完成Let'stry0

4.能夠在圖片的幫助下，在情景中運用Therebe句型描述某個地方過去與現在

的狀態和變化。

5.能夠理解對話大意并能正確朗讀所學對話。

6.了解人類首次登月的一些信息。學會上網查閱資料。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、認讀單詞：oneday,lookitup,inmytime,Internet

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：Therewasnolibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat?

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

(3)能夠在情景中運用Therebe句型描述某個地方過去與現在的狀態和變化。

(4)能夠理解對話大意并能正確朗讀所學對話。

2.難點

(1)單詞oneday,lookitup,inmytime的用法。

(2)能夠在情景中運用Therebe句型描述某個地方過去與現在的狀態和變化。

教學準備

多媒體課件、詞卡、錄音機和磁帶、圖片、家鄉照片

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.Andyou?

T:I'mfine,thankyou.Wereyouhappyyesterday?

Ss:Yes/No.

T:Why?

SI:Isawaf

設計意圖：學生暢所欲言，在班上與老師、同學分享自己的喜悅。拉近師生之

間、同學之間的距離，培養學生用英語表達的習慣。

2.Reviewthewords

(1)T:Ok,boysandgirls.AreyoureadyforEnglish?

Ss:Yes.

T:Nowlet9sreviewsomewords.What'sthis?(教師展示圖書館的圖片。)

S1:It'sagym.

T:SpellitinEnglish.

S2:G-Y-M,gym

(教師依次展示餐廳、草坪的圖片，讓學生拼出單詞。)

(2)Playagame

教師與學生玩拼單詞的游戲。教師說出要拼讀的單詞，學生說第一個字母，

教師接第二個字母，依次類推，直到拼完單詞。

T:Let'sspellthewords“gym”.

Ss:G

T:Y

Ss:M,gym.

教學資源：詞卡

設計意圖：拼單詞的小游戲，活躍了課堂氣氛，讓學生在玩得過程中復習和鞏固

了上節課的單詞，為下一環節的運用做好準備。

Step2Leadin

Let'stry

T:Today,thereisaguestvisitingtheschool.Who'she?(課件呈現吳

一凡的爺爺的圖片。)

Ss:Wuyfian,sgrandpa.

T:Whatdidhesay?Let'slistentothetape.

⑴聽前預測。引導學生猜測吳一凡的爺爺現在在哪里，請學生看題，理解題意，

并請學生根據自己的想法預測。

⑵播放錄音，獨立完成習題。

⑶集體核對結果。

教學資源：圖片、錄音機、磁帶

設計意圖：先預測將要聽的內容，引導學生捕捉重點信息，運用聽力技巧，完成

聽力練習。提高學生的聽力水平，并為對話部分的學習創設語言情景。

Step3Presentation

Let'stalk

(1)教師展示課件，觀察圖片，說一說。

T:Wuyifan'sgrandpaisvisitinghisoldschool.Heistalkingwith

WuyianandWuyifan'sfriendsabouthisoldschool.WhatwasGrandpa'

sschoollike?Canyouimagine?

⑵第一次閱讀文本，整體感知對話。

T:WhatwasGrandpa?sschoollike?Let,shavealookatthetext.

a.快速瀏覽文本，在書中畫出答案。

b.指名匯報答案，教師課件展示。

Therewasnolibraryinmyoldschool.

Therewasonlyonesmallbuildingonahill.

TherewerenocomputersorInternelinmytime.

互聯網在那時候

c.理解Internet,inmytime（板書）。

⑶第二次閱讀文本，獲取核心信息。

a.閱讀文本，小組討論問題。

①WerethereanybigbuildingsinGrandpa'soldschool?

②WerethereanylibrariesandcomputerroomsinGrandpa'sschool?

③WasGrandpa"sschoolonthehill?

④CanyouguesswhatGrandpaoftendidatnightatschool?（Maybehe

oftenlookedatthestarsatnightduringhistimeattheoldschool.）

b.指名回答，解決問題。

⑷第三次閱讀文本，理解細節。

a.課件展示第一組句子，理解單詞和句子。

①Tellusaboutyourschool,please.

②OnedayI'mgoingtovisitthemoon.

（教師講解oneday的用法，練習用oneday說話。）

b.T:Sarahwantstovisitthemoononeday.Whataboutyou?Doyouwant

tovisitthemoonandotherstars?（播放人類首次登月的視頻或圖片，向學

生滲透人類首次登月的信息。）

c.課件展示第二組句子，理解單詞和句子。

①Howdoyouknowthat?

②IlookeditupontheInternet.

（教師講解lookitup的的意義和用法。告訴學生網絡可以查閱資料。）

⑸聽錄音，跟讀課文，注意語音、語調。

（6）分角色朗讀課文。

教學資源：課件、錄音機、磁帶、

設計意圖：采取小組合作的方式，引導學生自主學習，提高自主學習的能力。

Step4Practice

1.教師展示從網上搜集到的世界各地不同時代的、不同風格的學校的圖片。

T:Lookatthepictures.Whatarethey?

Ss:Theyareschools.

T:Look,thesearetheschoolsnowandthesearetheschoolsintheold

time.Whataretheschoolslikenow?Whatweretheschoolslikein

theoldtime?Letstalkaboutthem.

教師從新舊學校的圖片中各選一張圖，用therebe句型，小組討論學校今

昔的變化。（課件呈現。）

TheSchoolNowTheSchoolintheOldTime

Thereisatallbuilding.Therewasasmallbuilding.

Therearemanytrees.Thereweremanytrees.

Thereisagym.Therewasnogym.

Thereisadininghall.Therewasnodininghall.

教學資源：圖片

設計意圖：通過學生之間的討論，鞏固了本節課所學的therebe句型，鍛煉學

生的口頭表達能力和語言運用能力。

2.Drawandsay

a.學生用Therebe句型，描述某個地方過去與現在的狀態和變化。（3~5個句

子即可。）

Therewas.Thereis—

Therewere.Thereare_

b.兩人一組，一人用英語描述,一人根據描述的內容畫圖。

設計意圖：畫一畫，說一說，培養學生學習的興趣，豐富學生的想象力，鞏固學

生的語言表達能力。

3.小小解說員。

教師展示家鄉過去和現在的照片，請學生們充當解說員，介紹家鄉的變化。

a.小組討論。

b.找幾名學生介紹，評出優秀的解說員。

教學資源：家鄉照片

設計意圖：小小解說員的活動，拓寬思路，發散學生的思維，幫助學生積累語言,

提高學生聽、說的能力。

板書設計

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

學生們自由說，教師總結。

1.單詞和詞匯：oneday,Internet,lookup

2.請求別人講述某方面的信息的句型：Tellusabout…（板書。）

3?詢問對方如何知道某事的句型:Howdoyouknowthat?（板書。）

4.描述某個地方過去與現在的狀態和變化的句子：Therewas/were…There

is---Thereare***（板書。）

設計意圖：師生共同整理和歸納知識點，幫助學生的理解和記憶。

板書設計

ALet'stalk

Tellusabout???Therewas/were,,,

Howdoyouknowthat?Thereis/are***

第三課時

課時內容

Blet,slearnListen,matchandsay

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第四單元第三課時。圍繞“對季節和運動的喜好

的變化”這一話題展開，主要通過對話學習單詞和詞組thought,could,go

cycling,ice-skate,playbadminton及表達自己對季節和運動的喜好變化的

句型Ididn'tlike…before.Icouldn,tNowIloveto/like…向學生

滲透運動的好處，引導學生合理的運動。激發學生學習英語的熱情，保持對英語

學習的興趣，樹立學好英語的信心。第一課時、第二課時學習如何描述學校過去

和現在的句型為本課時做了很好的鋪墊。本課時的重點是四會短語的掌握以及能

夠在情景中結合適當的句型描述自己對季節和運動的喜好的變化。

本課時包括Let'slearn和matchandsay兩個板塊。Let'slearn呈現

了吳一凡去騎自行車、滑冰、打羽毛球的三幅場景圖，體現了詞匯的意義。此板

塊呈現的對話情境是吳一凡向Mike介紹自己對季節和運動的喜好的變化，從而

引出學習內容。此話題的設置，符合學生的心理，貼近學生的實際生活，能引起

學生學習的共鳴，更能激發學生學習的興趣。Listen,matchandsay板塊是聽

力操練活動，由三個小語篇組成，分別由三位同學介紹自己過去和現在的變化，

用于鞏固操練BLet'slearn板塊中的新詞和重點句型。

本課時雖然是新授課，但是生詞較少，句型簡單，所以學生很掌握容易。在

設計教學過程時，遵循以學生為主體，教師為主導的原則，利用真實的生活情景

展開詞匯教學，采用游戲、小調查、寫作等多種活動有效的活動形式鞏固教學。

教學方法有合作學習法、情景教學法、愉快教學法。

課時目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：gocycling,ice-skate,playbadminton

2.能夠聽、說、讀、寫句型Ididn'tlike…before.Icouldn,tNowI

loveto/like…

3.能夠在情景中結合適當的句型描述自己對季節和運動的喜好的變化。

4.能夠在教師的引導下梳理、歸納已學過的有關運動的動詞短語。

5.激發學生學習英語的熱情，保持學習英語的興趣。

課時重難點

1.重點

(1).能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：thought,could,gocycling,ice-skate,

playbadminton

(2).能夠聽、說、讀、寫句型Ididn'tlike--,before.Icouldn,t???Now

Iloveto/like…

(3)能夠在情景中結合適當的句型描述自己對季節和運動的喜好的變化。

2.難點

(1)能夠在情景中結合適當的句型描述自己對季節和運動的喜好的變化。

(2)能夠轉述他人對季節和運動喜好運動的變化。

(3)單詞thought的讀音。

教學準備

課件、圖片、錄音機、磁帶、調查表

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.What'stheweatherliketoday?

Ss:It'ssunny/hot/warm***

T:Whatdidyoudoyesterday/lastnight/lastweekend*--?

SI:IwatchedTV/goswimming---

T:Didyouhavefun?

Ss:Yes,

T:Ok.AreyoureadforEnglish?

Ss:Yes,we'reready.

教學意圖：師生之間問候、聊天，加深學生和教師的感情，拉近師生之間的距離。）

2.T:Great.Let'senjoyachantfirst.（播放季節兒歌。）

Springisgreenwithflowersandsongs.

Summerishotandthedaysarelong.

Fallisgoldenandfamersarebusy.

Winterisgoneandtheyearisgone.

教學資源：課件

設計意圖：朗朗上口的兒歌，活躍了課堂氣氛，幫助學生回憶過去的知識。

Step2Leadin

Askandanswer

T:Howmanyseasonsarethereinayear?

Ss:Four.

T:Whatarethey?

Ss:Spring,summer,fall,winter.

T:Whatseasonisitnow?

Ss:It'sspring.

T:Whatcanyoudoinspring?

SI:Icanflykites/***

S2:Icangohiking.

T:Whichseasondoyoulikebest?

S3:Ilikesummerbest.

T:Whydoyoulikesummer?

S3:BecauseIcanswim/---

T:Whichseasondoyoulikebest?Why?

S4:Ilikewinter.BecauseIcanmakeasnowman/…

T:Iallliketheseasons.BecauseIcanplaythesesports.

設計意圖：問答導入，能有效的引起學生對話題的興趣，并使學生積極的參與課

堂，主動的思考，復習舊知，為引出新知做準備。

Step3Presentation

Let'slearn

1.Teaching,gocycling,ice-skate,playbadminton.”

(1)展示教師騎自行車、滑冰、打羽毛球的圖片，學習詞匯。

T:Lookatthepictures.Who'sshe?

Ss:It'syou.

T:Yes,it'sme.WhatamIdoing?LookatPicture1.

Ss:Goingcycling.(引導學生回答。板書短語gocycling,教讀，指名

讀，領讀，齊讀。)

T:LookatPicture2WhatamIdoing?

Ss:Ice-skating.(板書ice-skate,聯系單詞ice-water和元音字母a的發

音規律，讓學生自己試讀，領讀，齊讀，指名讀,注意它的現在分詞。)

T:LookatPicture2WhatamIdoing?

Ss:Playingbadminton.(板書playbadminton,將單詞拆開教讀,指名讀,

講解play的用法。)

(2)Listentothetapeandfollowthetape.

(3)Readthephrasestogether.

(4)Spellthephrases.

教學資源：圖片、錄音機、磁帶

設計意圖：教讀單詞，引導學生聯系舊知，培養學生的遷移能力和自主學習單詞

的能力。

2.Learnthedialogue

(1)T:Lookatthepictures,who'she?

Ss:Wuyifan.

T:Fromthepictures,whatcanyousee?(教師展示教材中的插圖。)

Ss:WecanseeWuyianisgoingcycling,ice-skatingandplaying

badminton.

T:Duringwhichseasoncanweplaythesesports?（學生說出上述運動

對應的季節。）

DoyouthinkWuyifanlikesalltheseasons?

（2）播放錄音，討論下面問題。

DidWuyifanlikewinterbefore?Whyorwhynot?

Doeshelikewinternow?Howdoyouknowthat?

⑶理解對話。

T:DidWuyifanlikewinterbefore?

SI:No,hedidn,t.

T:Hedidn'tlikewinterbefore.（板書didn'tlike…before.）Why?

Ss:HethoughtItwastoocold.（學生們不會說thought,教師引導學生

說出。板書單詞thought,教讀，，領讀，指名讀。講解to。的用法，理解句子,

齊讀句子。）

T:Whatelse?

Ss:Hecouldn,tgocycling.（板書couldn't,講解couldn't的用法，

領讀，拼讀，指名讀，齊讀句子，理解句子。）

T:Doeshelikewinternow?

Ss:Yes.

T:Howdoyouknowthat?Hesays***

Ss:NowIlovetoice-skate.（板書Iloveto.理解句子，齊讀句

子。講解love的用法。）

⑷聽錄音，跟讀課文。

⑸分角色朗讀課文。

兩人一組、分角色朗讀。

男生女生分角色朗讀。

（6）按季節歸納已學過的運動類詞匯。

Whatsportscanweplayindifferentseasons?

SpringSummerAutumnWinter

gohikinggoswimmingplayfootballice-skate

flykitesdiveclimbskiing

??????mountains???

???

⑺練習句型。

T:Wuyifandidn,tlikewinterbefore.Whichseasondidn'tyoulike

before?Why?Doyou1ikeitnow?Why?Pleasetalkaboutitinpairs.

Ididn,tlikebefore.Ithoughtitwas.Icouldn;

t.

NowIlike/loveto,SoIlike.（將板書補充

完整。）

a.同桌之間互相交流，指名說。

b.寫一寫。根據聽到的內容，將對方對季節和運動的喜好的變化及原因，介

紹一下。

示例：

xxxismygoodfriend.Hedidn'tlike.Hethoughtit

was.

Nowhelikes/likesto.Becausehelikes.

教學資源：教學插圖、錄音機、磁帶

設計意圖：對話教學采用合作學習的方式，提高學習效率，發展學生與人溝通合

作的能力。

Step4Presentation

1.Listen,match,andsay

a.觀察圖片，猜測題意。

b.聽錄音，完成題目。

c.核對結果。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：聽力操練活動，鞏固了本節課的新詞和重點句型。

2.小游戲

a.造句游戲：Whatcouldn'tyoudobeforeandwhatcanyoudonow?

運用Icouldn,t???before.和Ican…now.以小組為單位造句，看看

哪組造句最

b.“猜動作”游戲

教師每次請一名學生上講臺，根據教師的紙條提示表演動作，臺下學生猜。

哪一組學生在規定的時間內猜對的句子最多的為勝利者。

句子分兩組，示例：

BeforeNow

Icouldn'tswim.Icanswim.

Icouldn'tice-skate.Icanice-skate.

設計意圖：引導學生在玩的過程中鞏固所學的詞匯和句子。

3.Mygoodfriend'schanges

采訪班里的一位或兩位好朋友，并做總結描述。

采訪參考句型：Didyoulikespring/yellow/football/mathsbefore?

Whataboutnow?

NameSeasonColourSubject（學Sport

科）

總結句型：likedbefore,butnowhe1ikes.

BecausehelikestoHelikedbeforeandnow

isstill（仍然）his/herfavouritecolour…

教學資源：調查表

設計意圖：學生的思維不能只停留在課本上，本環節的設計進一步發展學生的

思維能力和語言的表達能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學生自由發言，教師總結。

1.單詞和短語：thought,could,gocycling,ice-skate,playbadminton

2.表達自己對季節喜好的變化，句型：I+didn'tlike+季節+before.

Now+Ilike+季節.

3.表達自己過去不會某種運動，句型：Icouldn't+運動動詞短語.

設計意圖：教師幫助學生將所學的知識進行歸納，便于學生對知識的理解和記憶。

板書設計

BLet'slearn

Ididn'tlike______before.Ithoughtit

was_________.

Icouldn,t________.（想）

（不能）

NowIlike/lovetoSoIlike

第四課時

課時內容

BLet'stryLet,stalk

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第四單元第四課時。圍繞“Mike和John的的變

化”這一話題展開，主要通過對話學會用句型Before,I/she/hewas...Now,

I/she/heam/is...表達自己和他人過去和現在的情況，引導學生學會傾聽，提

高閱讀能力。持續培養學生學習的興趣，激發學生學習英語的熱情，樹立學好英

語的信心。本課時是第三課時內容的延續和拓展，第三課時已經學習了如何表達

自己對季節和喜好的變化，為本課時打下了很好的基礎，所以本課時內容的理解,

對于學生來說就很容易。本課時的的重點是重點句型的恰當運用以及能夠運用

3~5句話描述自己和他人的性格、愛好、外貌等方面的變化。

本課時包括Let'stry和Let'stalk兩個板塊。Let'stry呈現了Mike

和陳杰討論舊照片的情景，通過聽力活動獲得Let'stalk板塊的人物及場景信

息。Let'stalk板塊呈現了關于Mike的兩幅圖，一幅是Mike以前上課很安靜,

一幅是Mike現在上課活躍。兩幅圖的對比幫助學生理解Mike性格的變化。此

板塊呈現的對話情境是陳杰和John正在參觀Mike的家，陳杰、Mike和John

三個小朋友一起在看Mike的老照片。通過他們一起在看老照片的情景，談論自

己的變化。此情景的設計，貼近學生的實際生活，能夠引起學生的共鳴，更能激

發學生想要用英語表達的愿望，激起學生的求知欲。

本課時是新授課，沒有生詞，句型簡單，內容很容易被理解。但是語言的

綜合運用對于學生來說稍有難度。教師要采用歌曲、游戲、寫話等多種活動形式,

調動全體學生的積極參與，培養學生的語言綜合運用能力。

課時目標

(1)學生能夠理解對話大意，并能正確朗讀所學對話。

(2)能夠在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型Before,I/she/hewas...

I/she/hedid/didn't...Now,I/she/heam/is…。

(3)能夠用3、5句話描述自己與他人的性格、愛好、行為等方面的變化。

(4)學唱歌曲Changesinme。

(5)引導學生學會傾聽，提高閱讀能力，激發學生學習英語的熱情，樹立學好

英語的信心。

課時重難點

1.重點

(1)學生能夠理解對話大意，并能正確朗讀所學對話。

(2)能夠在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型Before,I/she/hewas...

I/she/hedid/didn,t...Now,I/she/heam/is...

(3)能夠用3~5句話描述自己與他人的性格、愛好、行為等方面的變化。

2.難點

句型Before,I/She/Hewas...I/She/Hedid/didn't...Now,I/She/He

am/is.??的恰當運用以及能夠用夕5句話描述自己和他人的性格、愛好、行為

等方面的變化。

教學準備

多媒體課件、圖片、卡片、錄音機、磁帶、表格

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hi,Missxxx.

T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.Andyou?

Ss:I'mfine,too.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,let'splaygamesfirst.

2.Playgames

(1)"我來說，你來做”。教師依次說出gocycling,rideabike,ice-skate,

playbadminton,payfootball,playtheerhu,swim等單詞或短語，學生

做出相應的動作。

（2）“我來做，你來說"。教師從桌子放一些圖片，請幾名學生到講臺前抽圖

片，并做出相關的動作，其他學生說出單詞或短語。

（3）大家都來說一說。

T:Before,Icouldn'tswim.NowIswimeverymonth.Whataboutyou?

SI:BeforeIcouldn,tgocycling.NowIgocyclingeveryday.

（多找幾名學生說說自己對運動喜好的變化。）

教學資源：圖片

設計意圖：通過游戲滾動復習前面所學的舊知，為新課的學習做好準備。

Step2Leadin

歌曲導入

T:Boysandgirls,let'senjoyasongtogether.Canyousing?Ifyoucan,

pleasesingtogether.（播放家有兒女主題曲。學生如果會唱，跟唱歌曲。）

教學資源：歌曲

設計意圖：歌曲的運用，為學生創造了寬松的學習氛圍，活躍了課堂氣氛，調動

了學生的積極性，為引起下文做準備。

Step3Presentation

1.Teachingthenewsentences

⑴展示家有兒女“小雨”的扮演者尤浩然長大的圖片。

T:Who'she?Doyouknow?

Ss:Yes,he'sYouhaoran.

T:Right.What'shelikenow?（板書單詞now。）

展示尤浩然小時候的照片，

T:Whatwashelikebefore?（板書單詞before。）

a.引導學生以腦風暴活動的形式歸納外貌、性格的詞匯。

外貌性格

short,tall,strong,thin,quiet,kind,active,

longhair,shorthair...funny

b.引導學生用下面的句型討論“小雨”的新舊照片。

Before,hewas...Hehad....Now,heam/is...

c.自由發言，然后教師引導學生描述。

教學資源：照片

設計意圖：從學生們感興趣的、熟悉的電視人物入手，引起學生的學習興趣，激

發學生的學習動力。

2.Let'stry

T:Look,MikeandChenJiearelookingattheoldphotos,too.(展示一

幅Mike與陳杰在看老照片的圖片。)Theyareandtalking.Whatarethey

aretalkingabout?Let'slistenandcircle.

a.聽錄音，完成Let'stryo

b.核對答案。

教學資源：錄音機、磁帶

設計意圖：通過聽力活動，獲得對話的場景信息，為進入正式的對話學習做好準

備。

2.Let'stalk

(1).學前預測

T:JohnislookingattheoldphotoswithMikeandChenJie.Theyare

talkingabouttheirchanges.Whatweretheylikebefore?

想象三人以前的樣子和和性格，根據提供的句型自由說。

xxxwasshort/???xxxhadlonghair/shorthair.xxxwas

quiet/***

(2).學習對話

a.自讀對話，在相應的信息下打“J”。

BeforeNow

Mikequietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunny

Chen

Jie

John

b.再讀對話，畫出Mike和John的變化的句子。

同桌兩人討論Mike和John的變化，自由匯報。（張貼Mike,John的人物

頭像。）

d.教師根據學生的匯報，板書。

B